Resimde, kimya dersinde elektron konfigürasyonu hakkında konuşan iki kişi görülüyor. Üstteki kişi, "1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 3d 10 " elektron konfigürasyonunu gösteren bir tabelayla, sanki şaşırtıcı ya da zor bir konu değilmiş gibi hareket ediyor. Alttaki kişi ise, "4s 2 3d 10 " konfigürasyonunu işaretleyerek, üstteki kişinin basit bulduğu elektron konfigürasyonlarının aslında zor olduğunu, özellikle de geçiş metallerinde d orbitalinin doldurulmasında zorluklar yaşandığını ima ediyor. O halde espri, bir konuyu, üstteki kişinin sanıldığı gibi basit olarak görmekle, alttaki kişinin gerçekte ne kadar zor olduğunu anlaması arasındaki zıtlıktan kaynaklanıyor. Kimya öğrencilerinin geçiş metallerinin elektron konfigürasyonlarında karşılaştıkları zorluklara parodi yapıyor.

Resimde, seri ve paralel bağlantı şemaları ile birlikte, bıçak sallayan figürler kullanılmış, bir elektrik devresi şakası yapılmış. Üstteki resimde, seri bağlanmış iki kişi, yani devreye seri bağlanmış olan iki kişinin, aynı anda öldürülebileceklerini gösteren "SERİ KATİL" yazısıyla eşleştirilmiş. Alttaki resimde ise, paralel bağlanmış iki kişi, yani devreye paralel bağlanmış olan iki kişinin, ayrı ayrı öldürülebileceklerini gösteren "PARALEL KATİL" yazısıyla eşleştirilmiş. Şaka, elektrik devrelerindeki seri ve paralel bağlamanın, tek bir devre elemanında meydana gelen bir sorun karşısında sistemin nasıl etkilendiğini göstermesi üzerinden işliyor. Seri bağlantıda sorun meydana gelirse bütün devre etkilenirken, paralel bağlantıda bir elemanda sorun olursa diğerleri etkilenmiyor. Resim, bu konsepti, iki kişinin ölüm riskiyle karşılaştırılarak absürt bir şekilde ifade ediyor. Özetle, seri bağlantıda birden çok sorun varken, paralel bağlantıda daha güvenli bir durum var gibi bir çağrışım yaparak şaka yapıyor.

Resimde Tom ve Jerry çizgi film karakterleri yer alıyor. Üst kısımda Tom, Jerry'nin yanında "3d" ve "Elektron" yazan bir etiket görüyor. Alt kısımda da aynı şekilde Tom, Jerry'nin yanında "3d" ve "Elektron" yazan bir etiket görüyor ancak "4s" etiketi de eklenmiş. Mizah, atomik yapıdaki elektronların dolum sırasının (Aufbau ilkesi) ve enerji seviyelerinin nasıl belirlendiğine gönderme yapıyor. 3d ve 4s gibi orbital notasyonları kimya derslerinde öğrenilir ve 4s'nin 3d'den önce dolduğunu öğrenmek öğrenciler için bazen kafa karıştırıcı olabilir. Jerry'nin "elektron" etiketini sürekli olarak Tom'un görmesi ve yakalaması, bu konunun karmaşık ve öğrenmekte zorlanılabilecek bir konu olduğunu vurgulayan bir espri. Bu şekilde bir durumu komik bir şekilde gösteriyor.

Bu görsel, Winnie the Pooh karakterinin farklı hallerini ve bunların yanındaki kimya formülleri ile birleştiren bir meme. Üstteki Winnie the Pooh resmi, basit bir metan molekülünü (CH₄) temsil eden bir kimya formülü ile eşleştirilmiş. Ortadaki Winnie, daha karmaşık bir alkan olan butanın (C₄H₁₀) kimya formülüne karşılık geliyor. Alttaki Pooh ise bir alkana ait yapıyı gösteren, ancak formülüyle ilişkisi olmayan bir çizimle eşleştirilmiş. Şaka, kimya formülü ve yapı arasındaki ilişkinin karmaşıklık derecesine dayanıyor. Basit bir molekülün formülü, çizilmesi nispeten kolayken (metan gibi), daha uzun zincirli ve dallanmış moleküllerin (butana benzer) yapıları karmaşık olabiliyor. Çizimdeki butanın açıklamasıyla formülün tam örtüşmemesi şakanın ilgisini çekiyor. Özetle, daha karmaşık yapıların, daha sade ve anlaşılabilir formüllerinden daha fazla bilgi içerdiği, ancak tam aksi şekilde gösterilebileceği vurgulanıyor. Bu, kimya formülleri ve yapısal gösterimlerindeki zorlukları ve karmaşıklığını mizahlaştırıyor.

Resimde, iki farklı kimyasal yapıya ait çizimler ve bunların isimleri görülüyor. Soldaki çizim "O diyot derken" şeklinde etiketlenmiş ve bir tür kimyasal bileşiği temsil ediyor. Sağdaki çizim ise "Ben 1,1 dimetil siklopropan derim" şeklinde isimlendirilmiş. İki çizimdeki kimyasal yapıların farklı olduğu, yani aynı olmadığı vurgulanıyor. "O diyot derken" ifadesi, bir kimyasal bileşiğin isimlendirilmesinin veya çiziminin yanlış anlaşılmasının (veya komik bir şekilde söylenmesinin) imajını veriyor. Sağdaki ifade, konu hakkında bilgili birisinin çizimi doğru bir şekilde adlandırdığını gösteriyor. Sonuç olarak, resim kimya alanında farklı kimyasal yapıların farklı adlara sahip olduğunu ve aynı görünebilse bile, özünde birbirinden farklı olduğunu vurguluyor. Komik yönü, bilgisiz biri ile bilgili biri arasındaki farkı veya yanlış anlaşılmaları vurgulaması.

Fotoğrafta, organik kimya çalışmaları için kullanılan, altıgen şekilli çizgili bir kağıda çeşitli organik molekül yapıları ve kimyasal reaksiyonlar çizilmiş. Kağıt üzerindeki yazılar ve çizimler, organik kimya formüllerini ve reaksiyonlarını gösteriyor. Fotoğrafın altındaki tweet'te yazar, "Benzen'de tutuklu kaldım" diyor. Bu, yazarın organik kimyada karmaşık ve zorlayıcı bir konu olan benzen yapılarını ve reaksiyonlarını çalışırken sıkışıp kaldığını, yani kimya konularıyla boğuştuğunu ifade eden bir espri. Benzen, oldukça önemli bir aromatik bileşiktir ve yapısı ve reaksiyonları kimyada öğrenciler için zorlayıcı olabilir. Dolayısıyla, bu ifade kimya dersinde zorluk çektiğini esprili bir dille ifade ediyor.

Fotoğrafta, ciddi bir ifadeyle duran, koyu renkli ceket ve kot pantolon giymiş bir kişi görünüyor. Resmin üst kısmında "MITOZ BÖLÜNMEYLE ÜREYEN CANLI / MAYOZ BÖLÜNEMYLE ÜREYEN CANLI GÖRÜR" yazıları görülüyor. Bu, biyoloji terimleri olan mitoz ve mayoz bölünmenin canlıların çoğalmasıyla ilgili bir açıklama olduğunu gösteriyor. Alt kısımda ise "napiosunuz lan birbirinizi mi sıkıyorsunuz" şeklinde bir ifade var. Bu ifade, olasılıkla biyolojiyle bağlantılı olmayan, biraz absürt ve ironik bir gönderme. Resim, mitoz ve mayoz gibi ciddi biyoloji konularını, komik bir şekilde günlük hayata ve olası insan etkileşimlerine bağlayan bir mizah örneği. Bu, "napiosunuz lan birbirinizi mi sıkıyorsunuz" ifadesi ile daha da vurgulanıyor; biyolojinin soyut kavramları günlük yaşamla ilişkilendirilerek, beklenmedik bir mizah yaratıyor.

Resimde, kimya konusu olan aldehit ve karbonsilik asit arasındaki farkı karikatür yoluyla gösteren bir görsel var. Soldaki konuşma balonunda aldehit, sağdakinde ise karbonsilik asit yazıyor. Her balonun altında, ilgili kimyasal yapının formülü çizilmiş. Formüllerden de anlaşılacağı gibi, aldehit ile karbonsilik asidin yapısında önemli bir fark var. Karikatürde, iki şahıs (kimyager veya benzeri figürler) birbirine karşı el sallayarak tartışıyorlarmış gibi çizilmiş. Bu, aldehit ve karbonsilik asit arasındaki küçük ama önemli farkın vurgulanmasını amaçlayan bir espri. Kimya öğrencilerinin, bu iki önemli organik bileşiği ayırt etmede zorlandığını ve bu farkı anlamanın önemini anlatıyor.

Fotoğrafta, bir öğretmen beyaz tahtaya kimya konularını yazarken ve çizim yaparken çekilmiş bir ders anı görülüyor. Öğretmenin üzerinde yazdığı denklem ve çizimler, öğrenci Özge Soylu'nun yorumuna konu olmuş. Özge Soylu'nun yorumu, 34. soruda hoca tarafından 0,2 mol değerinin tabloda 0,20 olarak yazılmasını anlayamadığını ifade ediyor. Bu, olası bir yanlışlık veya dikkatsizlik üzerine kurulu bir espri. Öğrenci, hocadan beklenmedik şekilde hassas bir şekilde yazılan 0,20 değeri karşısında şaşkınlığını ifade ediyor. Aslında matematiksel olarak 0,2 ile 0,20 aynı değeri temsil eder, ancak bu durum, öğrencide "neden 0,20 yazıldı?" sorusunu uyandırmış. Dolayısıyla espri, matematiksel bir gerçekliğin üzerindeki incelikli bir şaşkınlık ve olası bir yanlış anlaşılma üzerinden ilerliyor.

Fotoğrafta, yaşlı, sakallı ve gözlüklü bir adamın yatağında uzanmış halini görüyoruz. Resmin altındaki yazı, bu adamın "deney tüpleri arasında geçen bir ömür" yaşadığını ve 4 saat uyku, çevresindeki zorlu şartlar ve bitkinliğe rağmen kendisini bilime adamış, güçlü bir insan olduğunu anlatıyor. "Hayata kemeriyle sımsıkı tutunan" ifadesi, zorluklara rağmen direncini vurguluyor. Sonuçta, "insan prof. dr. ABUZER KÖMÜRCÜ'den başkası değil" ifadesiyle, yazının gerçek bir kişinin zorlu yaşam öyküsünü veya tecrübesini aktarmadığını ve bunun bir şaka/ironik bir yorum olduğunu ortaya koyuyor. "Deney tüpleri" ifadesinin tıbbi/bilimsel bir ortamı çağrıştırdığı ve bu adamın belki de yoğun bir bilimsel çalışma/araştırma ortamında yaşadığı, ya da özel bir sağlık kurumunda yattığına işaret etmesi olasıdır. Şaka, "Abuzer Kömerci" adlı kişinin, ifade edilen özelliklere sahip, olağanüstü bir bilim insanı/profesör olmadığı ve bunun ironik bir benzetme/yorum olduğu ile ilgilidir.

Resimde sindirim sisteminin organlarını yazmanız istenen bir test sorusu var. Ancak cevaplar yanlış. Örneğin a şıkkı "burun" olarak yazılmış, b şıkkı "mide" ve c şıkkı "akciğer". Bu, sindirim sisteminde yer almayan organların sindirim sistemine aitmiş gibi gösterilmesiyle yapılan bir espri.

Fotoğrafta, iki kişi; yaşlı biri ve genç biri, beyaz tahtaya bakıyorlar. Genç, elinde ampul şeklinde bir balon tutuyor. Yaşlı ise, bir çubukla balona işaret ediyor ve bir şaka yapıyor. Şaka, "ampulün" şişirilmesi ile "fikrinin" şişirilmesinin arasındaki bağlantıya dayanıyor. "Ampul" aslında bir fikir sembolü olarak kullanılıyor. Çünkü ampul, "fikir" anlamına geliyor. Fotoğraftaki şaka, yaşlı kişinin "Balonu şişirdiğinde fikrin şişer" gibi bir şey söylemesi ile gerçekleşiyor. Bu şaka, ampul ile fikir arasındaki ilişki üzerinden, "fikrin" şişirilmesi gibi bir kavramı, sözde bir gerçeklik olarak sunarak espri yapıyor.

MITOZ BÖLÜNMEYLE ÜREYEN CANLI MAYOZ BÖLÜNEMYLE ÜREYEN CANLI GÖRÜR napiosunuz lan birbirinizi mi sikiyosunuz Kaynak

Resimde, bir öğretmen öğrencisine Mars'ta yaşayabileceklerini soruyor. Öğrenci, Mars'ta yaşamak için gerekli olan oksijenin, bitkilerin karbondioksitten oksijen üretmesiyle sağlanabileceğini ve bunun bir sera içinde mümkün olacağını gösteren bir çizim yapıyor. Öğrencinin çizimi, bir seranın içine konmuş bir bitki ve bunun etrafında bir insanı gösteriyor. Bu komik çünkü öğrenci öğretmenine Mars'ta yaşayabileceklerini çok basit bir çözümle açıklıyor. Öğretmen muhtemelen öğrencinin bu kadar basit bir cevabı duymayı beklemiyordu. Kısacası bu resim, Mars'ta yaşamanın karmaşıklığını ve öğrencinin basit ama komik bir çözümle bu soruna yaklaşımını gösteriyor.

Resimde periyodik cetvel gösteriliyor. Yukarıda periyodik cetveldeki elementlerin nasıl kategorize edildiğini açıklayan bilgiler var. Aşağıda ise elementlerin bazı özelliklerinin "gülümseten" biçimde gösterildiği bir görsel var. Örneğin, Uranyum "Nükleer Güç" olarak temsil ediliyor, Plutonyum "Nükleer Silahlar" olarak temsil ediliyor. Bu, Uranyum ve Plutonyum'un nükleer enerji ve silahlarda kullanılmalarıyla ilgili bir mizah. Resimde, periyodik cetvelin mizah yoluyla tanıtımı ve elementlerin kullanım alanlarına dair ilginç bir bakış açısı sunuluyor. Resim, periyodik cetvelin basit bir çizimidir. Her hücre, elementin adını, atom numarasını ve birkaç ilginç kullanımı gösteren bir çizim içerir. Çizim, "süper ağır elementler" bölümünde, elementlerin "atom araştırmalarında kullanıldığı" ve "asla doğada bulunamadıkları" hakkında şaka yapıyor. Şaka, bilim adamlarının periyodik cetvelde yer alan ağır elementleri çoğunlukla yapay olarak oluşturdukları ve doğada nadiren bulunduğu gerçeğine dayanıyor. Yani, aslında bu elementleri doğada bulup kullanmanın bir yolu yok.

Resimde, bir duvara "Endoplazmik Psikopatbirkulum" yazılmış. Bu yazı, "Endoplazmik Retikulum"un esprili bir şekilde değiştirilmiş halidir. Bilimsel bir terimi, günlük dilde sık kullanılan bir kelime ile birleştirerek, komik ve absürt bir ifade yaratılmış. Bu ifade, bilimsel terimleri günlük hayata uyarlayarak ve beklenmedik bir şekilde birleştirilerek, "bilinçli aptallık" olarak adlandırılan bir tür mizah örneğidir.

Fotoğrafta, kırmızı bir metro koltuğunda oturan mavi gömlekli bir adam görünüyor. Adamın bacakları garip bir şekilde birbirine geçmiş. Şaka, adamın koltukta oturma şeklinin normalden farklı ve komik olmasıdır. İşte şakaya dair bir açıklaması: "Adam koltukta oturmak için çok garip bir pozisyon seçmiş. Bacaklarının bu şekilde olması normal mi?"

Resimde, sevimli bir çizgi film karakteri, karnında suya batırılmış halde görülüyor. Altında "Seçici Geçirgen Su" yazısı ve @gecicisecirgen adresi var. Bu, "seçici geçirgen su"nun bir metafor olarak kullanıldığını gösteriyor. Aslında, seçici geçirgen zarlar, hücre zarları gibi, bazı maddelerin içeri girip çıkmasına izin veren, bazılarını ise engeller. Şaka ise bu seçici geçirgen suyun, çizgi film karakterinin karnından geçerken onu tamamen suya batırmış olmasında yatıyor. Özetle, şaka, "seçici geçirgen su"nun seçiciliği konusunda abartılı bir şekilde yorumlanmasıyla ortaya çıkıyor.

Görselde, su dolu iki cam kase ve bunların üzerinde duran, birbirine yapışık metal halkalar (ya da ince spiral bir şekil) ve bir iğne var. Bir el, iğneyi suyun içindeki halkaların üzerine indiriyor. İlginç olan kısım, iğnenin halkaların üzerinden geçip onlara dokunmadan suyun altında ilerlemesidir. Şaka, bu durumu gözlemleyen kişinin şaşkınlığını ve "nasıl oldu?" sorusuna olan tepkisini yansıtıyor. Fiziksel bir ilke, manyetik kuvvet (veya benzeri kuvvetler) ile metal arasındaki etkileşimden dolayı, halkaların yüzerken iğnenin üzerinden geçebildiğini gösteriyor. Bu beklenmedik bir olay olduğu için şakaya konu oluyor. Görüntü, iğnenin halkaların altından geçemeyeceğini bekleyen izleyicinin tepkisini temsil ediyor. Görselde, su dolu iki cam kâsede, bir metal telin ucunda bir metal bobin (spiral) görünüyor. Bir el bobini suya indirirken, diğer kâsede ise bobin suda yüzerken gösteriliyor. Şakanın özü, bobinin (veya diğer küçük metallerin) suyun içinde neden battığı veya yüzdüğü ile ilgili değil. Şaka, görseldeki "fizik eğlence" hesabının "fizik eğlence" yapısıyla ilgili. İzleyicinin beklentilerini hafifçe bozan, ve "eğlenceli bir fizik deneyi" olarak sınıflandırılmasıyla ilgilidir. Yani aslında fiziksel bir şaka değil, bir "bakın ne yaptım" tarzında, görselin kendisinin şakası.

Fotoğrafta bir öğretmen tahtaya "Çözelti Tepkimeleri" başlığı altında bir kimya denklemi yazıyor. Alt kısımda ise öğrenci yorumları var. Bir öğrencinin yorumunda "34. Soruda 0,2 molü hoca tablo kısmında 0,20 olarak nasıl yazdı ben anlamadım" yazıyor. Öğretmenin tahtaya yazdığı 0,2 molü 0,20 olarak yazması bir hata. Bu hataya dikkat çeken öğrencinin yorumu, öğretmenin dikkatsizliğine ve öğrencilerin hata bulma konusunda ne kadar dikkatli olduğuna dair bir espri içeriyor.