Resimde, Grand Theft Auto serisinden bir karakterin, bir ayna karşısında saçlarını düzeltmeye çalışırken, bir tür öğrenme/öğretim materyali (belki de ders notu) görüntüsü yer alıyor. Üst kısımda "V = HIZ" ve "V = HACİM" yazılı Türkçe karşılıkları ile "V=VOLTAJ" ve "V=VİSKOZİTE" yazılı İngilizce karşılıkları yer alıyor. Farklı dilde, hatta farklı anlamda kullanılmış aynı simge (V) ve farklı kavramlar, bu karakterin öğrenme zorluğu, kavramları karıştırması veya fiziksel/akademik olarak kafasının karışık olması durumunu vurgulamaktadır. "V" harfiyle temsil edilen fiziksel niceliklerin (hız, hacim, gerilim, viskozite) öğrenci/karakter tarafından karıştırıldığını, dolayısıyla anlaşılmakta zorluk çekildiğini komik bir şekilde gösteriyor. Özetle, "fizik dersini anlamadım" temalı bir espri. Karakterin saçını düzeltme eylemiyle, kafasının karışıklığı ve ders çalışmadaki zorluğu birleştirilip, komik bir ifade yaratılmıştır.

Resimde, açık krem rengi bir duvar saati görülüyor. Saatin yüzü fiziksel kavramları ve formülleri temsil eden çizimler ve denklemlerle dolu. Newton'un hareket yasaları, enerji, momentum gibi konular, çeşitli mekanik sistemler ve formüllerle gösterilmiş. Saatin üzerindeki harfler, sayılar ve semboller, fizik alanında çalışanlar için tanıdık ve önemli. "Joke" olarak adlandırılabilecek bir şey yok, sadece bir konuda bilgiyi ve o alandaki önemli denklemleri görselleştirmek ve hatırlatmak için tasarlanmış bir saat. Bu tasarım öğrenciler ve fizikle ilgilenenler için ilginç ve etkileşimli bir öğrenme aracı görevi görüyor.

Fotoğrafta, iki farklı tuvalet kapısı (XY ve X) olan bir koridor veya küçük banyo görülüyor. Kapıların önünde, bir erkek, muhtemelen bir öğrenci, durmaktadır. Resmin alt kısmında Türkçe bir yazı görülüyor: "Lisede biyolojide kopya çekmicektim ya". Bu, muhtemelen öğrencilik deneyimleriyle ilgili hafif bir espri. Öğrenciler, lise biyoloji dersinde kopya çekmeyi düşünmemişler ancak sonunda bunu yapmışlardır. "Kopya çekmeyecektim" ifadesi, sonradan kopya çekme eyleminin ironik bir şekilde anlatılmasını sağlıyor. Öğrenci, belki de yaptığı hatayı veya durumu hafif bir mizahla anlatmak için bu sözleri söylüyor veya yazdırıyor.

Resimde, sarı duvarlı bir tuvalet kabinlerinin girişleri görülüyor. Bir kabinin kapısında "Y", diğerinde "X" harfleri büyük ve renkle belirgin bir şekilde yerleştirilmiş. Tweet'in mesajı, biyoloji bilmeyenlerin bile tuvaletleri kullanması gerektiğini vurguluyor. "Y erkektir yarragin y sinden akliniza gelsin" cümlesi, cinsiyet rollerini ve cinsiyet kimliğini ele alan bir mizah içeren bir ifade. Tweet'in altındaki cevap, "biyoloji bilmeyen de işemesin bi zahmet" şeklinde bir eleştiri getiriyor ve "Y" ve "X" harflerinin cinsiyet ayrımını simgelemesiyle mizah yaratılıyor. Dolayısıyla, tuvaletin herkes için olduğunu ve cinsiyet ayrımcılığına karşı çıkıldığını ifade ediyor.

Resimde, "Kovalent Bağlı Moleküller" başlığı altında, kovalent bağlarla bağlı moleküllerin polar mı yoksa apolar mı olduğuna dair bir şema gösteriliyor. Altta ise aynı yüzün (görünen kısmı aynı) farklı pozisyonlarda tekrar eden resimleri yer alıyor. Şaka, kovalent bağlı moleküllerin polaritesinin, molekülün yapısı ve bağların kutupluluğu gibi etkenlere bağlı olduğunu vurgularken, aynı yüzün sürekli tekrar ederek "polariteyi anlamıyor" veya "bu konuyu anlamayacak kadar basit" gibi bir anlam çıkarıyor. Bu, tekrarlayan aynı yüzün, konu hakkındaki karmaşıklığa veya anlamsız tekrarlara atıfta bulunması şeklinde bir mizah oluşturuyor. Dolayısıyla şaka, konunun anlaşılmasındaki kolaylığı/zorluğu veya tekrar eden/anlaşılması zor olan durumları esprili bir dille ele alıyor.

Resimde, Sünger Bob Karesi karakterinin farklı sıcaklık birimlerine (Celsius, Fahrenheit, Kelvin) tepki gösterdiği bir meme görülüyor. Arka planda ise, "100°" yazan büyük bir yeşil canavar var. Meme, farklı sıcaklık ölçeklerinin aynı değeri temsil etmediğini, yani 100 derece Celsius'un 100 derece Fahrenheit veya Kelvin ile eşit olmadığını anlatıyor. Sünger Bob'un, farklı sıcaklıklara karşı korku ve şaşkınlık ifadeleriyle tepkisi, farklı ölçeklerdeki değerlerin birbirini tam olarak karşılamadığı gerçeğini esprili bir şekilde vurguluyor. Özetle, meme sıcaklık dönüşümlerinin önem taşıdığı bir bilimsel kavramı esprili bir şekilde ele alıyor.

Fotoğrafta, Harry Potter karakterine benzeyen bir kişi, etrafında birden fazla köpeğin farklı uzunluklardaki kayışlarla çekildiği bir sokakta yürüyüş yapıyor. Köpeklere ise çeşitli dersler (Biyoloji, Sosyoloji, Siyaset Bilimleri, Ekonomi, Kimya, Felsefe, Fizik, Psikoloji) isimleri yazılmış. Bu, öğrenci hayatı ve derslerin zorluğunu esprili bir şekilde vurgulamaktadır. Karakterin matematiği temsil etmesi, çoğunlukla zor bulunan matematik dersini sembolize ederken, diğer dersleri temsil eden köpekleri de geride sürüklediğiyle öğrenme çabasının zorluklarının altını çiziyor. Görüntünün esprili tarafı, öğrenci hayatının yorucu ve karmaşık yapısını, bu yorucu durumun karakterin 'köpekleri' tarafından temsil edilen derslerle nasıl ilişkilendirilebileceği üzerinden aktarma yöntemi.

Resimde, bir aracın camından dışarı bakan bir maymun görülüyor. Maymunun elinde bir portakal var. Resmin sol tarafında "halojenler", sağ tarafında ise "alkali metaller" ve ortada "elektron" yazıları bulunuyor. Bu, kimya ile ilgili bir espri. Maymunun portakalı elinde tutması, elektronun atomda yer aldığını ve alkali metallerin ve halojenlerin elektron alışverişi yaparak kimyasal bağlar oluşturduklarını çağrıştırıyor. Dolayısıyla espri, kimya terimlerini komik bir şekilde canlandırarak oluşturulmuş bir jest.

Resimde siyah bir arka plana beyaz yıldızlar, çizgiler ve ay resimleri işlenmiş bir yatak örtüsü görülüyor. Örtünün üzerinde, kırmızı renkte metin kutularında kimyasal maddelerin isimleri yazıyor: metil siklopropan, n-bütan ve etil siklobütan. Bu, bir espriye işaret ediyor. Kimya öğrencilerinin veya kimya ile ilgisi olan insanların anlayabileceği bir espri. Yatak örtüsündeki kimyasal isimler, günlük hayatta kullanılan bir şeyden (yatak örtüsü) beklenmedik bir şekilde kimyasal madde isimleri ile ilişkilendiriliyor. Bu da beklenmedik ve ilginç bir durum yaratıyor. "Benim yatak örtüsü" ifadesi, beklenmedik durumun vurgulamasını sağlıyor. Dolayısıyla espri, kimyasal isimlerin beklenmedik bir konumda (yatak örtüsü) yer almasıyla, bu ilginç ilişki üzerinden ortaya çıkıyor.

Fotoğrafta, bir öğrencinin cevapladığı, muhtemelen bilim veya fen dersine ait bir test sorusu görülüyor. Soru, bilimsel yöntemin basamakları arasında hangisinin bulunmadığını soruyor. Seçenekler arasında deney, gözlem, hipotez ve teori yer alıyor. Fakat öğrenci, "Kavurma" seçeneğini işaretlemiş. Joke, öğrencinin bilimsel yöntemin basamaklarından birini, "kavurma" olarak yanlış yorumlamasıyla ilgili. "Kavurma" bilimsel yöntemde yer alan bir kavram ya da işlem değil. Bu da öğrencinin konu hakkındaki zayıf bilgisini veya cevabı rastgele işaretlediğini ima ediyor. Dolayısıyla, espri, öğrencinin cevabının beklenmedik ve mantıksız olmasıyla oluşturulmuş.

Resimde, iki panelden oluşan bir çizim var. Üst panelde, yüzü suyun üzerinde, ağlayan bir insan figürü görülüyor. Alt panelde ise aynı insan figürü, suyun altında, fakat yine de ağlıyor şekilde duruyor. Her iki panelin altında da "Kırılma" yazısı görülüyor. Bu, bir sözlü espri. "Kırılma", Türkçe'de bir dönüşüm, bir değişme anlamına geliyor. Resim, sadece görünüşte bir durumun değişmesine veya bir problemin aynı kalmasına rağmen dışarıdan farklı görünmesine esprili bir şekilde dikkat çekiyor. Üstteki yüzeyi gören kişi, sanki acı çekiyor gibi görünüyorken, alttaki kişinin aynı acı içerisinde olduğu, görünüşte durumu değişmiş olsa da, aynı acıyı yaşamaya devam ettiği komik şekilde anlatılıyor. Bir tür, "Dış görünüş aldatıcıdır" anlamını yansıtıyor.

Resimde, beyaz 3 boyutlu figürler olan iki kişi, bir üçüncü figürü taşıma tahtası üzerinde taşıyor. Solda, "ona öldü" yazan bir metin kutusu var. Sağ tarafta ise "NH3'e asit demıs" yazan bir metin kutusu mevcut. Bu, ironik bir ifade. "Ona öldü" Türkçede "o öldü" anlamına geliyor. "NH3'e asit demıs" ise, NH3 amonyak anlamına gelir ve asit ile ilgili olan bir ifadedir. Resim, biri öldü, ama diğerinin amonyak ve asit ile ilgili bir ifadeyle tepkisiyle ironik bir ölüm haberini anlatıyor. Amonyak ve asit, kimyasal reaksiyonlarda rol alabilir. Bu, olaya espri katıyor. Başka bir deyişle, olayı aşırı tepkilerle ifade ediyor.

Fotoğrafta, bir kimya kitabının periyodik tablo sayfasının bir parçası görülüyor. Periyodik tablodaki standart elementlerin yanında, "AH!" yazan ve altına "2a6" yazılan bir element eklenmiş. Ayrıca, "The Element of Surprise" (Şaşırtıcı Element) yazısıyla bir not düşülmüş. Bu, öğrencinin veya öğretmenin periyodik tabloya bir espri yapması veya sınıf ortamında bir oyun oluşturması anlamına geliyor. "AH!" ve "2a6" gibi yazım biçimleri, tabloya uydurulmamış ya da yanlış bir şekilde eklenmiş bir elemanın esprili bir şekilde anlatımını temsil ediyor. Dolayısıyla şaka, periyodik tabloda olmayan bir element ekleyerek ve ona dikkat çekerek oluşturuluyor.

Fotoğrafta, açık yeşil çimenlerin üzerinde pembe bir yoga matında oturan ve bacaklarını göğe doğru kaldırmış, spor kıyafetleri giymiş bir kadın görülüyor. Kadının yüzünün tam ortasında periyodik cetvelden karbon elementinin simgesi (C) ve bilgileri (atom numarası ve atom ağırlığı) yer alıyor. Bu, "karbon" kelimesiyle ilgili bir espridir. Karbon elementinin simgesi, kadın vücuduyla "karbon kopya" (yani kadın vücudu) şeklinde bir gönderme yapıyor. Fotoğrafın amacı, element simgesini kadın bedenine yerleştirerek biraz absürt ve mizah dolu bir durum oluşturmak. Çekici bir kadın figürüyle periyodik tablodaki elemenin simgesinin yan yana getirilmesiyle oluşan farklılaşmayı ve beklenmedik durumu vurgular.

Resimde Tom ve Jerry çizgi film karakterleri görülüyor. Büyük Tom kedisi, sırtında "Cl" yazıyor. Küçük Jerry faresi ise, sırtında "Na" yazıyor. "Na" sodyum, "Cl" klor anlamına gelir. Sodyum klorür (NaCl), yani sofra tuzu kimyasal bir bileşiktir. Bu, kimya temalı bir espri. Küçük Jerry faresi, büyük Tom kedisinin yanında biraz "çekingen" görünüyor, büyük Tom ise sanki "sorumluluk" duygusuna sahiptir. Esprinin anlamı, sofra tuzunun oluşumundaki gibi, farklı bileşenlerin (sodyum ve klorür) birleşerek güçlü bir madde (tuz) oluşturmasından kaynaklanıyor. Bu, karakterlerin kişilikleri ve kimyasal reaksiyonlarla ilişkilendirerek bir espri yaratır.

Fotoğrafta, iki farklı panelden oluşan bir mizah görseli var. Üst kısımda, bir Japon Spitz cinsi köpek resmedilmiş ve "beyefendi, orada durma" yazıyor. Aynı anda, Newton'un resminin altında "neden?" sorusu yer alıyor. Alt kısımda yine köpek resmedilmiş ve altında "elma düşerse kafan acıyabılır" yazıyor. Karşısında Newton'un resminin altında "tamam" yazıyor. Altta ise "fizik kitapları" yazısı var. Mizah, "neden duruyorsun?" ile başlıyor. Sonraki panelde, elmanın düşmesiyle kafanın acıyabileceğine dair bir kaygı (mantıksız) belirtiliyor. Newton'un cevabı ise "tamam" oluyor ve sorunun cevabının fizik kitaplarında olduğunu ima ediyor. Dolayısıyla mizah, günlük hayattaki basit gözlem ve karmaşık bilimsel kavramlar arasındaki zıtlığı, mantıksız bir şekilde, şaşırtıcı bir şekilde birleştiriyor. Sonuçta, şakada mantıksız endişelerin (köpek) ve gerçek, bilimsel açıklamaların (Newton/fizik) bir çarpışması var.

Resimde, muhtemelen bir ders kitabı veya çalışma kağıdında, iki çocuğun fotoğrafı ve altındaki bir soru görülüyor. Soru, fotoğraftaki kardeşlerden birinin düz, diğerinin ise kıvırcık saçlı olmasının nedenini soruyor. Cevap olarak öğrenci "Düzleştiricisi" yazmış. Bu, bir mizah örneği. "Düzleştiricisi" yanıtı, öğrencinin sorunun gerçek cevabını, yani kıvırcık saçlı olanın saçlarını düzeltmek için düzleştirici kullandığını, ve dolayısıyla diğer kardeşin saçının düz olduğunu anlamadığını, ama bununla dalga geçmek amacıyla, soruyu şaşırtıcı ve komik bir yanıtla cevaplamaya çalıştığını gösteriyor. Öğrenci, sorunun ciddiyetinden uzaklaşarak, komik bir cevap vermeye çalışıyor.

Fotoğrafta, iki farklı, kaslı bir Japon köpeği (Doge) figürü var. Soldaki köpek "Na" (sodyum) ve sağdaki köpek "Cl" (klor) olarak etiketlenmiş. Soldaki köpek "suyla temas edince patlayacağım" yazısıyla, sağdaki köpek ise "Birinci Dünya Savaşı'nda yüzlerce insanı öldürdüm" yazısıyla gösteriliyor. Her ikisinin altındaki metinler, sodyum ve klorun suyla tepkimeye girerek tuz (NaCl) oluşturduğunu ve bu tuzun çocuğun (veya çocuğun sağlığının) kötü olmasına ve çorbanın çok tuzlu olmasına neden olduğunu ifade ediyor. Bu, sosyal medyada yaygın olarak kullanılan bir mizah türü. Kimyasal formüller ve bir olay (Birinci Dünya Savaşı) kullanılarak, tuzlu çorbanın etkisiyle ilgili absürt bir ilişki kuruluyor. Özetle, mizah, şiddetli bir olay ve basit bir gıda arasındaki beklenmedik ilişkiyle oluşturuluyor.

Fotoğrafta, "Na" ve "Cl" elementlerini temsil eden kaslı, agresif görünümlü köpek doge memeleri ve altta bunlara ilişkin metinler bulunuyor. "Na" (sodyum), "suyla temas edince patlayacağım" ifadesiyle tehlikeli bir maddeyi temsil ediyor. "Cl" (klor), "Birinci Dünya Savaşı'nda yüzlerce insan öldürdüm" ifadesiyle yıkıcı ve ölümcül bir şey ifade ediyor. Altta ise "çocuğumuz fena olacak" ve "ay bu çorba çok tuzlu" ifadeleriyle, sodyum ve klorun birleşerek oluşan tuzun (NaCl - sodyum klorür) kötü sonuçları vurgulanıyor. Bu meme, sodyum ve klorun, ayrı ayrı tehlikeli olan ancak bir araya geldiğinde aşırı tuzlu olan bir yemeğe dönüştüğünü ve dolayısıyla bu tuzlu yemeğin de insan sağlığını tehdit edebileceğini gösteren bir espri. "Çocuğumuz fena olacak" kısmı, aşırı tuzlu yemeğin kötü sağlık etkilerinin çocukları etkileyebileceğini vurguluyor. Meme, tehlikeli maddelerle ilgili bir kimya dersini komik ve özlü bir şekilde sunuyor.

Resimde, kimyasal elementlerin (sodyum ve klor) temsil edildiği, kaslı köpek figürleriyle bir meme görseli var. Sol taraftaki figür "suyla temas edince patlayacağım" yazısıyla, sodyumun (Na) suyla reaksiyonunun tehlikesini simgeliyor. Sağ taraftaki figür ise "Birinci Dünya Savaşı'nda yüzlerce insanı öldürdüm" yazısıyla, klorun (Cl) yıkıcı ve tehlikeli gücünü temsil ediyor. Bu iki figürün birleştiği yerde, ortaya çıkan bileşik olan sodyum klorür (NaCl) -yani tuz- simgeler. Alt kısımdaki metin "çocuğumuz fena olacak" ve "ay bu çorba çok tuzlu" ifadeleriyle, tuzlu çorbanın çok tuzlu olması durumunda ne kadar kötü bir etki yaratabileceğini, son derece tuzlu bir deneyimin olumsuz sonuçlarını ve bu durumun doğrudan sosyal çevreyi etkilediğini vurguluyor. Meme, sodyum ve klorun tehlikeli özelliklerini ve birleşerek zararlı (tuzlu) sonuçlar doğurabileceğini, ironik bir dille ve mizah yoluyla iletmeye çalışıyor. "Çocuğumuz fena olacak" kısmı, söz konusu tuzlu çorbanın, bu memede, tuzun aşırı miktarda ve tahmin edilemeyecek şekilde kötü etkileri olabilir diye vurguluyor.