Resimde, yoga yaparken bacaklarını açmış bir kadın görülüyor. Kadının yüzünün yerine periyodik cetveldeki karbon (C) elementi simgesi yerleştirilmiş. Yazı ise "Karbon diğer elementlerle bağ yaparken" şeklinde. Bu, kimya öğrencilerinin öğrendiği karbonun çok çeşitli bağlar yapabilme yeteneğinin, kadın bedeninin esnekliği ve çeşitli hareket kapasitesiyle ironik bir şekilde ilişkilendirilmesiyle oluşturulmuş bir şaka. Karbon atomunun çeşitli bağ yapma yeteneğinin insan vücudunun çeşitli hareket ve pozisyonları alması gibi çeşitliliğiyle karşılaştırılması, komik bir durum yaratıyor. Kısacası, kimya ile yoga arasındaki bağlantı komik bir şekilde kurulmuş.

Resimde, iki farklı seçenek sunan bir ikilemli seçim memesi var. Solda "Asit" ve sağda "Baz" yazan iki düğme mevcut. Üst kısımda eldivenli bir el, "Baz" düğmesine basıyor. Alt kısımda ise farklı bir karakter, "SU" yazan bir kutuya ve büyük bir "beğeni" işaretiyle "Asit" düğmesine basmayı tercih ettiğini gösteriyor. Bu memede, zıt anlamlarla bir seçim yapma zorluğunu, bu durumda muhtemelen kimyasal veya başka bir bağlamda bir ikilem sunarak gösteriliyor. Karakterin "SU" seçeneğini tercih etmesi, genellikle "Asit"in tersi olarak algılanan bir kararın, ya da gerçekte "Asit" ile neticede daha uyumlu olabileceğinin altını çiziyor. Komiklik, beklenmedik cevabı ve genellikle "SU" seçiminin daha kabul edilebilir veya iyi bir karar olabileceğine dair bir imadan kaynaklanıyor. Burada "Asit" kelimesiyle bir bağlantı kurularak; "Baz" veya "Asit" kavramlarına bir espri katılıyor.

Resimde, bir pastane veya benzeri bir işletmenin içinde, birinin elinde yürütülen ve "Anyon" diye etiketlenen bir köpek ile, başka bir köpek "Seyirci İyonlar" diye etiketlenmiş şekilde oturmaktadır. "Katyon" etiketi de başka bir köpeğin altında görünmektedir. Bu, kimyasal terminoloji ile bir espri. "Anyon" ve "Katyon" atomların elektrik yüküyle ilgili terimler. "Seyirci İyonlar" ise, bu kimyasal terimlerle hiç alakası olmayan, yani olaylara sadece seyirci kalmış kişileri ifade eden bir ironik göndermedir. Resmin temel esprisi, köpeklere atfedilen etiketlerin anlamsız ve abartılı ilişkisinde saklı. Kimya bilmeyen biri bile, köpeklerin kimya terimleriyle nasıl ilişkilendirildiğinin ilginç olduğunu anlayacaktır.

Fotoğrafta, muhtemelen bir okul veya üniversite binasının cephesinde, periyodik tablo şeklinde düzenlenmiş renkli cam paneller görünüyor. Her panelde bir elementin sembolü ve adını görebiliyoruz. Fotoğrafın altında, "Toplantımız 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁶ 4s² 3d¹⁰ 4p⁶ 5s¹ 4d¹⁰ numaralı odamızda gerçekleşecektir." yazısı bulunuyor. Bu, bir toplantının periyodik tabloda yer alan elementlerin atomik yapılarıyla ilgili olacağını ima eden bir espri. Joke, periyodik tablodaki elementlerin atomik yapılarını, bilimsel bir konu ile, toplantı gibi resmi bir olayı ilişkilendirmesiyle kurulmuş bir espridir. Bu bağlamda, toplantının son derece teknik ve karmaşık bir konu hakkında olacağı, belki de kimya, fizik veya benzeri bir bilim dalıyla ilgili olacağı ima ediliyor. Periyodik tablonun görüntüsü, konu hakkında derin bilgi gerektiren, dikkatli bir çalışmaya ihtiyaç duyulacağını da vurgulayarak esprinin etkisini artırıyor.

Fotoğrafta, kimya dersinde çözülmüş bir soru çözümü ve ilgili hesaplamalar görülüyor. Çözümlenen soru, kimyasal reaksiyonların hızlarını ve oranlarını içeriyor. Öğrenci, soruyu çözmek için deneysel verileri kullanıyor ve bu verilerden elde ettiği sonuçları gösteriyor. Yazıların karmaşıklığı ve soru çözümünün detaylı yapısı, kimya dersinin zorluğunu vurgulamaktadır. Fotoğrafın alt kısmında, "Kimya çok zor bruh" yazan bir metin görülüyor. Bu, "bruh" ifadesinin gençlik dilinde "vay canına" veya "çok zor" anlamında kullanılmasından kaynaklanan bir mizah örneği. Öğrencinin kimya dersine dair hissettiklerini ve zorlandığını ifade ediyor. Resmin son kısmında ise bir kullanıcı yorumu ve beğeni sayısı gibi sosyal medya platformları için tipik metin ve semboller mevcut.

Resimde, bir Twitter gönderisi görülüyor. Gönderi, "mitomani" kullanıcı adlı bir kişinin paylaşımı. Paylaşımda, atom modelleriyle ilgili bir espri var. "Thomson atom modeli çıkınca John Dalton" ifadesi, bilim tarihinde, John Dalton'ın atom modeliyle ilgili fikirlerinin, Thomson atom modelinin ortaya çıkmasıyla geçerliliğini kaybettiğini veya değiştiğini ima ediyor. Bu, aslında bir bilimsel olgu değil, bir espri. Daha sonra gönderiye "Nur" kullanıcı adlı biri yanıt vermiş ve "Uzununu ayrı, kekini ayrı s*kim senin" ifadesiyle bir cevap vermiş. Bu ifade, bir ilişki veya arkadaşlık bağlamında, ilgisiz, hakaret veya alay içeren, ironik bir cevap. Özetle, gönderi bilimsel bir gerçeği değil, espriye dayalı ve bir ilişkideki sorunlu dinamiği veya kıskançlığı ele alan bir espri/mizah içeren gönderi. "Thomson atom modeli" ve "John Dalton" ifadeleri yalnızca espri bağlamında kullanılmıştır.

Resimde, bir öğrenciyi sıkıştıran ve zorlayan Biyoloji, Matematik, Kimya gibi derslerin temsil ettiği karakterler görülüyor. Üstteki panoda öğrenci zor durumda ve üzgün. Alttaki panoda ise fizik dersi, öğrenciyi bu zorlu ortamdan kurtarıp destekliyor. Bu, öğrencilerin derslerden korkmalarını ve özellikle zor bulunan derslerden kaçınmalarını konu alarak, öğrenci hayatının zorluklarını ve streslerini mizah yoluyla ele alan bir esprili görsel. Fizik dersi, diğer derslerden kurtuluş vaad ediyor. Öğrenme zorluğunun karikatürize edilmiş bir temsili.

Resimde, kimya not defteri üzerinde yazılmış organik kimya reaksiyonları ve formülleri görülüyor. Tweet'in sahibi, "benzende tutuklu kaldım..." diyor. Bu, bir espriye gönderme yapıyor. "Benzen" kelimesi bir kimyasal madde iken, aynı zamanda "tutukluluk" anlamında, özellikle kimya laboratuvarlarında, deneyler sırasında meydana gelen kaza veya bir yanlışlıkla oluşan bir durumu, bir espriyle anlatıyor. Tweet, kimya öğrencisi veya öğretmeni olan birinin, karmaşık kimyasal reaksiyonlar nedeniyle zorluk ya da kafa karışıklığı içinde kaldığını ima ediyor. "Tutuklu kalmak" ifadesi, çözülmesi gereken bir kimyasal problemin zorluğu veya laboratuvar deneyinde yaşanmış potansiyel bir problem hakkında esprili bir yorum.

Resimde, bir kornişonun (veya benzeri bir yiyecek) iç yapısı, mitokondri organeli çizimi ile örtüştürülmüş. Mitokondri, hücrenin enerji merkezi. Mizah, kornişonun yiyecek olduğunu ve dış görünüşünün mitokondrinin karmaşık iç yapısıyla tamamen zıt olduğunu vurgular. Görsel, mitokondrinin karmaşık yapısı ile günlük hayattaki basit, hatta "basit" diye tanımlanabilecek objeleri karşılaştırarak espriyi oluşturuyor. "Mitocondrioğ" yazısı, kelimenin bir çeşit yanlış yazımı veya şaka yoluyla oluşturulmuş yeni bir kelime olarak, mitokondriyle ilişkili bir anlam katıyor. Özetle, görsel, karmaşık bir biyolojik yapı olan mitokondrinin, basit bir kornişonun içinde olduğuna işaret ederek, farklı ölçekler ve perspektifler arasındaki ironiyi vurguluyor.

Resimde, bir tabakta makarnanın yanında birkaç yeşil bezelye görülüyor. Makarnaların renkleri de oldukça farklı tonlarda. Tweet, makarnanın ve bezelyelerin neden bu kadar farklı renkte göründüğünü sorgulamaktadır. Bu, yemeklerin görsel olarak tuhaf veya garip göründüğü bir durumu ifade eden bir espridir. Bir anlamda, "neden bu kadar farklı?" sorusu, yemeğin beklenmedik veya anormal görünüşüne dikkat çekiyor. Olası nedenler arasında yemek pişirme süreçlerindeki farklılıklar, malzemelerin kalitesi veya benzeri hususlar yatıyor olabilir. Ancak esasen espri, yemeğin görsel olarak anormalliğini vurgulamaya yöneliktir.

Resimde, duvar üzerinde iki pencere görünüyor. Her pencerenin önünde, sırada bekleyen kalabalık insanlar var. Pencerelerin üzerinde, fiziksel bir sabit olan yerçekimi ivmesi (g) değeri farklı olarak yazılmış panolar bulunuyor. Sol pencerede g = 9.81 m/s² yazıyor, sağ pencerede ise g = 10 m/s² yazıyor. Sol penceredeki adam, sağdakinden daha endişeli ve gergin bir ifadeyle gözüküyor. Sağdaki adam daha rahat ve sakince duruyor. Bu, insanların farklı standartlara veya beklentilere sahip oldukları, bazıları için 9.81'in yeterli, bazılarının ise 10'a ihtiyacı olduğu, ancak sonuçta insanların sırada bekledikleri ve aynı hedefe doğru ilerledikleri, yani ölçümün bir referans noktası olduğu fikrini mizah yoluyla vurguluyor. Yani, aslında, önemli olan ortak hedefe doğru ilerlemektir, değerlerin kesinlikle aynı olması gerekmez. Farklı insanlar farklı seviyelerde "standartlara" adapte olmayı, kabul etmeyi veya beklemeyi ifade ediyor. "9.81" ve "10" değerlerinin tam olarak aynı olması gerektiğine odaklanmak yerine, insanların sırada beklediği ve benzer hedeflere ulaşmaya çalıştığı vurgulanıyor.

Fotoğrafta bir otomatik satış makinesi, içinde çeşitli protein tozlu içecekler, kahve ve banyo havluları gibi ürünler bulunuyor. Makinenin üzerindeki fiyat etiketleri de net bir şekilde görülüyor. "Aminoasit olsa kolayca geçerdi" diyen kişi, muhtemelen otomatik satış makinesinde istediği protein içeceğini veya ilgili ürünü kolayca bulamayacağına, bu nedenle de hayal kırıklığına uğradığına işaret ediyor. "amk" kısaltması ise, "anlamsız" gibi olumsuz bir tepki veya hayal kırıklığı ifadesidir. Özetle, espri, kolayca bulunabilecek bir şeyin otomatik satış makinesinde neden bulunmadığı veya zorlukla bulunmasıyla ilgili bir hayal kırıklığı ve alay içeren bir yorumdur.

Görselde, çizgi film karakterlerinden oluşan bir grup, bir salonda, muhtemelen bir partide dans ediyor. Karakterlerin üzerinde "POV elektronlar f orbitalde" yazan bir metin var. Bu, kimya konusu olan atomik orbital ve elektronların davranışı hakkında bir espri. "POV" (Point of View) ifadesi, elektronların gözünden f orbitalinde nasıl hareket ettiklerini veya orada olduklarını düşünmelerini sağlayan bir ifade. Karakterlerin hareketli ve kaotik dans edişleri, elektronların f orbitalinde bulunmanın karmaşık ve tahmin edilemez olabileceğini vurgulamaktadır. F orbitali, atomik modelde daha karmaşık ve daha dışta olan elektron katmanlarından biridir. Dolayısıyla espri, elektronların f orbitalinde bulunmanın karmaşıklığını, dans eden karakterlerle sembolize ederek mizahla ele alıyor.

Resimde iki farklı kimyasal yapının, muhtemelen sikloalkanların veya diğer organik bileşiklerin, çizimleriyle birlikte gösterildiği görülüyor. Soldaki yapı "O diyot derken" diye tanımlanmış, sağdaki ise "Ben 1,1 dimetil siklopropan derim." diye tanımlanmış. Bu, kimyada izomerizm (aynı molekül formülüne sahip, ancak farklı yapısal düzenlemelere sahip maddeler) konusunu vurgulanmış bir espri. Görünen o ki, aynı molekülü farklı isimlerle tanımlayarak, farklı bakış açılarını ve farklı isimlendirilme şekillerini vurgulamak amaçlanmış. "O diyot derken" ve "Ben 1,1 dimetil siklopropan derim" cümleleri, kimyada farklı adlandırma sistemlerinin kullanımı ve bunun farklı izomerlerin oluşturabileceğini ele alıyor. Bunun ne kadar farklı olabileceğini ve yanlış anlamalara yol açabileceğini anlatmaya çalışıyor. Özetle, resim kimyada izomeri ve isimlendirme konusundaki karmaşayı komik bir şekilde gösteriyor.

Fotoğrafta bir bitkinin kesitinin, muhtemelen gövde veya yaprak dokusunun, ışık mikroskobu altında çekilmiş bir görüntüsü var. Beyazımsı, mozaik şeklinde düzenlenmiş hücreler ve bunların arasında morumsu renkli noktalar (hücre duvarları veya diğer yapılara ait renklenmeler) görülüyor. Görüntü, bitki hücrelerinin inanılmaz derecede küçük olduğunu ve çıplak gözle görülemeyeceğini vurgulamaktadır. Fotoğrafın altındaki metin, "Bitki Hücreleri: Biz çok küçüğüz insanlar bizi asla göremeyecek. İnsanlar: *Mikroskop'u icat eder*" şeklinde bir mizah içeriyor. Bu, bitki hücrelerinin mikroskop olmadan görülemeyeceğini, ancak mikroskop icadı sayesinde görülebildiğini esprili bir şekilde ifade etmektedir. Dolayısıyla, fotoğrafın ve metnin birlikte oluşturduğu bir mizah, insanların gözlem becerilerinin gelişmesi ve teknolojinin, gözlemlenenin doğasını nasıl etkilediği teması üzerine kuruludur.

Resimde, şok olmuş bir ifadeyle bakan, anime tarzı bir karakterin yakından çekilmiş bir görüntüsü var. Karakterin altında, Türkçe ile yazılmış bir metin bulunuyor. Metin, "Hoca: 40 m/s + 30 m/s ne kadardır? Ben:70" şeklinde başlıyor. Daha sonra "@bilimcamiasi" ve "70 ne? elma mı armut mu ne?" gibi ifadeler devam ediyor. Bu, bir mizah içeren bir internet meme'si örneği. Fiziksel bir hesabın (40 m/s + 30 m/s = 70 m/s) doğru bir şekilde yapıldığı halde, karakterin şaşkın ifadesi, cevabın beklenmedik bir şekilde önemsiz veya anlamsız geldiğini, yani öğrencinin hocalardan aldığı bilgiyi tam olarak kavrayamadığını veya hesaplamayı anlamadığını vurgulamaktadır. Sonuç olarak, öğrencinin cevabına olan şaşkınlığı, matematiksel olarak doğru cevabı vermiş olmasına rağmen, aslında sorunun altında yatan anlamı veya konuyu tam olarak kavrayamadığını ima eder. "70 ne? elma mı armut mu ne?" ifadesi de bu absürtlüğü daha da vurgular ve cevabın anlamsızlığını komediyle anlatır.

Resimde, Mendeleyev'in periyodik tablo fikrini ortaya atışını konu alan bir meme görülüyor. Memede, bir adam (Mendeleyev'i temsil eden) "İnsanlar elementleri ezberlemek zorunda kalmasın diye periyodik tabloyu icat ettim" derken, diğer bir karakter (kimya hocalarını temsil eden), "Ama öğrenciler tabloyu ezberlemeli" şeklinde tepki veriyor. Meme, kimya derslerinde periyodik tablonun ezberlenmesi zorunluluğunun, aslında bu tablonun öğrenciler için ezberlenmesi kolay bir bilgi kaynağı olması gerektiği fikrine zıt düştüğünü, bu yüzden de Mendeleyev'in icadının aslında öğrenciler için kolaylaştırıcı değil, aksine öğrenme zorluğu yarattığını vurguluyor. Bu da, kimya öğretmenlerinin talepleriyle, Mendeleyev'in iyi niyetli ama sonuçta olumsuz etki yaratan icadı arasındaki ironiyi gösteriyor. Meme, öğrenci-öğretmen ilişkisi ve kimya derslerinde karşılaştığımız zorluklar hakkında esprili bir yorum yapıyor.

Resimde, çizgi film tarzında bir animasyon görülüyor. Animasyonda, sarı civcivler gibi görünen karakterler, bir tavuğun arkasından koşuyorlar. Civcivlerin üzerinde, periyodik tabloda yer alan alkali metallerin sembolleri (Fr, Cs, Rb, K, Na, Li) yazıyor. Tavukların arkasında ise "*alkali metaller*" yazısı bulunuyor. Bu, periyodik tabloyu esprili bir şekilde temsil eden bir mizah örneği. Alkali metallerin özellikleri, genellikle tepkimeleri ile ilgilidir. Çizimdeki koşan civcivler, alkali metallerin tepkimelerinin hızını, veya belki de "aktifliklerini" temsil ediyor. Hızlı bir şekilde hareket eden ve aralarında bir tavuk olan bu civcivlerin, bir şekilde periyodik tabloda yer alan alkali metallerin temsili olduğunu anlatan bir espri.

Fotoğrafta, açık bir elin içinde "6,02·10²³ " sayısı yazılı. Elin üzerinde Türkçe'de "Su anda cennetteyim" yazıyor. Bu, Avogadro sayısı ile ilgili bir espri. Avogadro sayısı (6,02 x 10 23 ), bir maddenin molundaki atom veya molekül sayısını gösterir. Espri, bu sayının çok büyük olmasına ve günlük hayatla pek ilgisi olmamasına karşın, birinin sanki bu sayı kadar fazla şeye sahipmiş veya çok mutluymuş gibi davranışını hicvediyor. "Su anda cennetteyim" cümlesi, bu aşırı derecede büyük sayıya karşı, abartılı bir mutluluk ifadesi. Yani, bir tür abartılı, mizah yüklü bir ifade.

Resimde, futbolcunun vurduğu topun parabol hareketinin gösterildiği bir fizik dersi görseli ile, iki farklı sokak çetesinin (red ve blue) temsilcisi şeklinde çizilmiş iki genç adam yer alıyor. Görselde, topun hareketini tanımlayan fizik formülleri (x = x₀ + v₀x t , y = y₀ + v₀y t + ½ g t²) kırmızı tarafta, enerji korunumu ilkesini (E ki + E pi = E kf + E pf ) gösteren formül ise mavi tarafta yer alıyor. Bu durum, fizik bilgisi ile gang (sokak çetesi) kültürünü ilişkilendiren bir mizah örneği. Fizik formüllerinin gang sembolleri üzerinden sunulması, fizik kurallarının her yerde geçerli olduğu fikrini vurgularken, aynı zamanda gang kültüründeki taraf seçiciliğini, grup bağlılığını da ironik bir şekilde ele alıyor. "Hangi tarafta olduğunuzu söylüyor musunuz?" sorusu da bu ironik yaklaşımın bir parçası.