Görselde bir anatomi dersinde, iskelet sistemini anlatmak için iskelet desenli bir tişört giyen bir öğretmen görülüyor. Öğretmenin giydiği tişörtün üzerinde iskeletin resmi var. Ders salonunda öğrenciler de oturuyor. Resmin alt kısmında, "İskelet Sistemi Dersi" ve "Anatomiye Aşık Olun!" gibi metinler görülüyor. Mizah, öğretmenle ilişkili olarak, dikkat çekici ve hatırlatıcı bir yöntem kullanarak karmaşık bir konu olan anatomiyi öğretme çabasında. Öğretmenin giydiği sıra dışı kıyafet, dersin ilgi çekici ve unutulmaz hale gelmesini sağlayan bir unsurdur. Öğrencilerin tepkisi, konu hakkında farkındalık ve dikkat çekmeyi amaçlıyor. Özetle, öğretmenin ders tarzıyle oluşan mizah, sıra dışı ve etkili bir ders anlatımıdır.

Resimde, iki kişinin basın toplantısında yer aldığı bir sahne görülüyor. Sol taraftaki kişi, "pH" değerini temsil eden "pOH" ifadesiyle ve sağdaki kişi "pH" ifadesiyle yazılarak yer almış. Bu, kimya terimlerinin (pOH ve pH) ironik bir şekilde kullanımıyla, basın toplantısına katılan kişilerin düşüncelerini veya tavırlarını eleştirel bir şekilde yansıtıyor. Birinin "pOH", diğerinin "pH" olarak gösterilmesi, karşıt yaklaşımları veya zıt düşünceleri ifade ediyor olabilir. Görsel, insanların farklı görüşleri, duygusal durumları veya kimyasal reaksiyonları anlatan esprili bir gönderme yapıyor. "pH" ve "pOH" arasındaki zıtlık, espriyi güçlendiriyor.

Bu, Twitter'da paylaşılmış bir tweet. Kullanıcı, "beetlejuice" adlı bir hesap üzerinden, matematik bilen erkeklerin çekici olduğunu öne sürüyor. Tweet'te, "gerçekten" var olan ve çeşitli bilim dallarında yetenekli erkekleri (sayısalcı, fizikçi, organik kimya uzmanı, matematikçi) örnekleyerek, bu özelliklerin çekiciliği vurgulanıyor. Son cümlede ise espri, "bayılanzi" sözcüğüyle, muhtemelen "büyülenmek" gibi, biraz abartılı ve esprili bir şekilde bu erkeklerin etkileyici yanlarını vurgulamaktadır. Özetle, tweet, bilimsel yetenekleri olan erkeklerin çekici olduğu algısını komediyle iletmeye çalışmaktadır.

Fotoğrafta, muhtemelen bir bitkinin kökü veya gövdesinin ince kesitinin mikroskop altında çekilmiş bir görüntüsü var. Görüntü, bitki hücrelerinin düzenlenmiş, poligonal şekillerde ve aralarında ince boşluklarla görünen bir doku gösteriyor. Hücrelerin içindeki, boşluklar veya koyu lekeler, hücre organellerinin veya depolama maddelerinin (örneğin nişasta) varlığına işaret ediyor olabilir. Görüntünün boyalı olması, farklı hücre bileşenlerini daha iyi görselleştirmeyi sağlamıştır. Resmin üst kısmındaki metin, "Bitki Hücreleri: Biz çok küçüğüz insanlar bizi asla göremeyecek. İnsanlar: *Mikroskop'u icat eder*" satırları, insanların çıplak gözle bitki hücrelerini göremediğini, ancak mikroskop sayesinde görebileceklerini vurguluyor. Bu, mikroskopun keşfinin, gözlemlenebilecek evrenimizi genişletmesi konusundaki bir espriye işaret ediyor. "BİTKİ HÜCRELERİ" başlığı ile, mikro ölçekli dünyanın ilgi çekici yapısını ve mikroskobun önemini vurgulamaya çalışmaktadır.

Resimde iki ayrı sahne var. Üst kısımda, bir aşçı 7/24 çalışması gerektiği için gereken mitokondri (hücrenin enerji üreten organeli) ile ilgili bir espri yapılıyor. Aşçının yoğun çalışma temposu ve enerji gereksinimi vurgulanıyor. Alt kısımda, bir doktor/tıp çalışanının, akşam 6'dan sonra "oğ" (yani, iş), sonra "kloroplast" (bitkilerde fotosentez yapan organel) ile karşılaştırılması var. Bu, gece çalışma temposunun ve aşırı çalışmanın fiziksel ve zihinsel yorgunluğa neden olduğunu, ve doktorun/tıp çalışanının işin bittikten sonra dinlenmek zorunda olduğunu ima eder. Özetle, iki resim farklı meslek gruplarının zorlu çalışma koşullarını, 7/24 çalışan aşçının enerji ihtiyacı ve gece çalışmasının doktor/tıp personeli için yorgunluğuna gönderme yaparak ironik bir şekilde karşılaştırıyor. Joke, çalışma temposunun ve mesleklerin fiziksel/ruhsal etkisi üzerine kurulu.

Resimde iki farklı sahne, üst üste yerleştirilmiş olarak gösteriliyor. Yukarıdaki sahnede, bir kadın ve bir erkek yürürken; alttaki sahnede ise iki erkek birbirleriyle konuşuyor. Üst kısımda, "Translasyon zinciri" ve "Amino asit" yazıları görülüyor. Alt kısımda ise "UAA, UAG, UGA" yazısı mevcut. Bu, biyoloji alanındaki bir espri. "Translasyon zinciri", genetik koddaki bir mesajın, ribozomlar tarafından amino asit dizisine çevrilmesi sürecini anlatıyor. "UAA, UAG, UGA" ise "dur" anlamına gelen dur kodları (stop kodonları). Bu kodonlar, protein sentezini durdurur. Resim, genetik kodun nasıl çalıştığını ve bu dur kodonlarının önemini anlatmak için bir esprili görselleştirme olarak tasarlanmıştır. Alttaki görüntüdeki erkeklerin şaşkın ifadeleri, genlerin nasıl çalıştığını anlama zorluğunu veya bir konuda kafa karışıklığı yaşamayı simgeliyor. Görsel, genetik kodlamaya dair basit bir açıklamanın bir mizah aracıyla sunulmasını ifade ediyor.

Resimde, Winnie the Pooh karakterinin üç farklı hali görülüyor. Her halin altında bir matematik formülü yer alıyor. Üstteki formül Pisagor teoremini ("a² + b² = c²"), ortadaki formül ise Einstein'ın ünlü E=mc² denklemini gösteriyor. Alttaki formül ise yine Pisagor teoremini ama biraz farklı bir şekilde ifade ediyor ve E=mc² denklemini m(kütle) cinsinden ifade etmeye çalışıyor. Şaka, Pisagor teoreminin ve E=mc² denkleminin matematiksel olarak çok farklı kavramları temsil ederken, görsel olarak birbirine çok benzeyen ifade biçimlerini kullanarak Winnie the Pooh'un şaşkın ifadesiyle karşılaştırılıyor. Winnie the Pooh'un üç farklı hali de matematiksel kavramları anlamlandırmakta zorlanan bir öğrenci veya insanın şaşkınlığını ve karmaşıklığını esprili bir şekilde yansıtıyor. Basitçe söylemek gerekirse, matematik bazen karmaşık gelebiliyor ve öğrenmek zor olabilir.

Resimde, kimya formüllerinin altında "Aldehit" ve "Karbonsilik asit" yazan iki konuşma baloncuğu ve bunlara karşılık gelen iki karikatür insan figürü var. İnsan figürlerinden biri diğerine "Aldehit" diye bağırırken, diğeri de "Karbonsilik asit" diye karşılık veriyor. Formüller ise aldehit ve karbonsilik asit yapılarına aittir. Resim, kimya dünyasında, aldehitler ile karbonsilik asitler arasındaki yapısal farklılığa, ve dolayısıyla kimyasal özelliklerine gönderme yapıyor. Karikatürlerdeki öfkeli ifadeler, yapısal farklılıkların kimyada ne kadar önemli olduğunu vurguluyor. Özetle, mizah, kimya öğrencilerinin veya kimya ile ilgisi olanların anlayabileceği bir şekilde, organik kimya konusu ile ilgili bir espri.

Fotoğrafta, kimya formüllerine benzeyen iki farklı yapı gösterimi ve bunların altında Türkçe "O diyot derken" ve "Ben 1,1 dimetil siklopropan derim" şeklinde yazılar yer alıyor. Resmin altında da "Biz aynı değiliz" ifadesi bulunuyor. Bu, kimya öğrencilerinin veya bu konuyla ilgilenen kişilerin anlayabileceği bir espri. İki farklı yapının görsel olarak birbirine benzemesi, ancak kimyasal formüllerinin farklı olması nedeniyle aynı olmadıklarını anlatıyor. "O diyot derken" ifadesi, "ben" ifadesi ise bir mizah unsuru olarak kullanılmış. Özetle, espri kimyasal yapıların farklılıklarını vurgulayarak ve farklı adlandırmaların aynı şey olmadığını göstererek, biraz da komik bir şekilde anlatıyor.

Fotoğrafta, bir öğretmen beyaz tahtaya kimya formülleri ve çizimler yazarken görünüyor. Tahtada, muhtemelen çözeltinin bileşimi ve iyonlaşma reaksiyonları gibi kimya konularına ait notlar ve çizimler var. Fotoğrafın altındaki yorum kısımda, bir öğrenci olan Özge Soylu adlı kullanıcı, 34. soruda hoca tarafından tabloda 0,2 molün 0,20 olarak yazılmasının neden anlamadığını söylüyor. Bu, öğretmenlerin bazen öğrencilerin anlayamayacağı şekilde yazdığı veya konu anlatımında hatalar yaptıkları durumlarda oluşan bir esprili durum örneğidir. Bu, özellikle eğitim ortamlarında sıkça karşılaşılan bir durum olduğu için, bir mizah kaynağı oluşturmaktadır. Öğrenci, değişik biçimde yazılan 0,2 ve 0,20'nin anlamadığı, sayısal bir yanılgı olmadığını, bunun anlamsal bir farklılık olduğunu ifade ediyor. Yani, esprili bir şekilde öğretmenin anlatımında bir yanlışlık veya öğrencinin anlamakta zorlandığı bir nokta olduğu vurgulanıyor.

Resimde, fizik formülleri ve bir öğretmen-öğrenci diyaloğu ile ilgili bir meme görülüyor. Üst kısımda, "Hız = Alınan yol / Zaman" ve "Sürat = Yer değiştirme / Zaman" formülleri Türkçe olarak gösteriliyor. Bu, fizik derslerinde öğrenilen temel kavramları temsil ediyor. Resmin alt kısmında ise, bir televizyon programı ya da benzeri bir ortamda, bir öğrenci (Muhtemelen öğrenci kendisini temsil ediyor) ve bir öğretmen arasında gerçekleşen bir diyalog var. Öğrenci, formülleri yanlış ya da eksik anlıyor görünüyor. Öğretmen ise, öğrencinin yanıtına tepki veriyor. Meme, öğrencinin fiziksel kavramları yanlış anladığı ve bunun komik bir şekilde sergilendiği bir durum üzerinden, fizik dersindeki formüllerin anlaşılması zor olduğunu anlatıyor. "Hız = Sürat" ifadesinin formülleri birleştirerek basitleştirilmiş ve anlamsız bir ifade ortaya konması veya öğrencinin konuyu ne kadar iyi anlamadığını vurgulaması, öğrenci ve öğretmenin bu konuda ne kadar kafayı bozduğunu ve öğrencinin biraz da komik bir şekilde formülü anlamakta güçlük çektiğini anlatmaktadır. Bu da memede yer alan komik videonun (kişi hareket ediyorsa bu da hız anlamına geliyor) durumu ile örtüşmektedir. Komiklik, konunun soyutluğunun ve öğrencinin formülü anlamda güçlük çekmesinin abartılması ile ortaya çıkıyor.

Resimde, Twitter'da bir kullanıcı tarafından paylaşılan bir quiz sorusu görülüyor. Soru, kimyasal formül H₂SO₄'nin nasıl okunduğunu soruyor. Seçenekler arasında "Sülfüroz asit", "Sülfürik asit", "Hidrojen sülfid" ve "Sülfür dioksit" bulunuyor. Fotoğrafın altında, "zeynep @yerlebirim 08 Nis 18" ve "hasan iki salak osman dört?" yazıları görülüyor. Bu kısım, tweetin metni ve muhtemelen Hasan, Osman ve diğer isimlerle ilgili bir alaycı/alaycı söylem içeriyor. "Salak" kelimesi, "budala" anlamına gelen hafif bir küfür. Tweetin asıl mesajı, kimya konusunda bir quiz sorusu sorarken, Hasan, Osman ve olası başka isimlerle ilgili küçük düşürücü bir yorum yapıyor gibi gözüküyor. Bu durumda, zeynep kullanıcı, kimya bilgisini test ederken, sosyal medyada, bu isimler hakkında alaycı bir yorumla dikkat çekiyor. Zeynep muhtemelen bu kişileri eleştirmek için bu tarz bir gönderi yapıyor.

Resimde, iki farklı panel var. Soldaki panelde, kaslı bir Japon spanieli (Doge) resmedilmiş. Yazı, "Prokaryot hücrelerde enzim" şeklinde. Sağdaki panelde ise hüzünlü bir Japon spanieli (Doge) var ve yazı "Ökaryot hücrelerde enzim" şeklinde. Bu, prokaryotik hücrelerin ökaryotik hücrelere göre enzim üretiminde daha karmaşık (veya güçlü) olduğunu ima eden bir meme. Soldaki güçlü görünümlü köpek, prokaryot hücrelerin enzim üretimini daha kolay ve daha "mükemmel" olduğunu gösterirken, sağdaki hüzünlü köpek, ökaryot hücrelerde enzim üretiminin daha zor ve karmaşık olduğunu vurguluyor. Dolayısıyla espri, prokaryotik ve ökaryotik hücreler arasındaki biyolojik farkları, komik bir şekilde temsil etmek için "güç" ve "hüzün" temalarını kullanıyor.

Resimde, küçük bir elektrikli fan, bir düğme, bir pil ve bunları bağlayan kablolar görülüyor. Fotoğrafın altındaki Türkçe metin, "Fen hocası proje istiyince ağalarla toplantıp 6 saat yaptığımız proje" şeklinde. Bu, "ağalarla toplantıp 6 saat yaptığımız proje" ifadesiyle projenin yapılma süresinin uzunluğunun ve muhtemelen zorluğunun vurgulandığı bir espri. "Ağalar" kelimesi, genellikle akademik konularda ciddiyet ve uğraş gerektiren çalışmaların çok zaman aldığı fikrine gönderme yaparak, öğrenciler arasında esprili bir şekilde kullanılıyor. Proje için harcanan uzun süre, aslında oldukça basit bir elektronik devre kurmaktan bahsettiği için komik bir durum oluşturuyor.

Resimde, iki farklı çizim tarzı kullanılmış, mizah içeren bir görsel var. Solda, ağlayan bir antik Yunan filozofuna benzeyen çizim yer alıyor. Sağda ise, gülümser bir, ancak biraz şaşkın ifadesi olan çizim yer alıyor. Soldaki çizimin altındaki metin, "90° olmadan üçgenin son kenarını bulamazsınız" şeklindedir. Bu, üçgenin açılarından biri 90 derece değilse, üçgenin diğer kenarlarının uzunluklarını bulmanın, Kosinüs Teoremi gibi özel matematiksel formüller gerektiğini anlatıyor. Sağdaki çizimin altında yer alan metin, "Haha Kosinüs Teoremi Go Brrr" şeklindedir. Bu kısım, matematiksel formülün aslında üçgenin çözümü için gerekli olduğunu, ancak gerekli olduğunda kullanılması gerektiğini, yani "Kosinüs Teoremi'ni kullanarak zorlanıyorum" şeklinde bir ironi taşıyor. Görsel, matematiğin zorlu yönlerine, özellikle de üçgen problemlerine esprili bir dille yaklaşmaktadır. Aynı zamanda, Kosinüs Teoremi'nin önemini vurgulamaktadır. Soldaki "ağlayan filozof" imajı, üçgenin çözümünün ne kadar karmaşık olabileceğini ve bu konuya hakim olmadan zorluk yaşanabileceğini simgeliyor. Sağdaki çizim ise, teoremi kullandığında rahatlama hissine vurgu yapıyor. Dolayısıyla, mizah, matematiğin bazı zorlukları ile insan tepkileri arasında kurulmuş bir ironiden doğuyor.

Fotoğrafta, periyodik tablo ile kaplı çok katlı bir bina görülüyor. Bina pencerelerinin her biri periyodik tablonun farklı bir bölümünü gösteriyor. Fotoğrafın altındaki metinde ise, "Toplantımız 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁶ 4s² 3d¹⁰ 4p⁶ 5s¹ 4d¹⁰ numaralı odamızda gerçekleşecektir." ifadesi yer alıyor. Bu ifade, periyodik tablodaki elementlerin atomik yapılarına ve elektronik konfigürasyonlarına işaret ediyor. Burada yapılan espri, periyodik tablonun görsellerini kullanarak, toplantının çok karmaşık ve muhtemelen bilimsel bir konu üzerinde olacağı, hatta belki de kimya, fizik ya da benzeri bir alanda yapıldığına dair bir gönderme yapılmasıdır. "Odamızda gerçekleşecektir" ifadesi de, toplantının oldukça akademik ve teknik bir ortamda geçeceği anlamını vurgulamaktadır. Bina ve tablo kombinasyonu, toplantının karmaşıklığını ve olası bilimsel önemini vurgulayan ironik bir imaj oluşturmaktadır.

Resimde, bir kadın ve bir siyah kedi görünüyor. Kadın ve kedi arasında, "Hidrojen" ve "Oksijen" yazan metinler mevcut. Kedi, sanki "Oksijen" ile kavga edermiş gibi, kızgın bir ifadeyle, uzanmış bir kolunu "Oksijen" kelimesine doğru uzatıyor. Kadının ise "Hidrojen" kelimesine yakın bir pozisyonda olduğu görülüyor. Fotoğraf, kimya formülünü, "H₂O" (su) ve bu bileşenlerden oluşan bir şeyi, komik bir şekilde temsil eden bir internet memesi. Kedi ve kızgın ifadesi, "su molekülü oluşturmak için gerekli olan hidrojen ve oksijen atomları" arasında bir çatışma duygusu yaratıyor. Joke, kimya dersi gibi ciddi bir konuyu, komik bir şekilde yorumlamaktan kaynaklanıyor. İnsanlar, bu tarz resimleri internette sıkça paylaşıp eğleniyorlar.

Resimde, dizlerinin üzerine çökmüş bir erkek figürü ve karşısında duran bir kız figürü görünüyor. Erkek, kızın eline vermek üzere kırmızı bir kutu tutuyor. Kutu, muhtemelen bir nişan yüzüğü içeriyor. Resmin üstünde, "Na" ve "Cl" yazıyor. Bu, "Na Cl" yani sodyum klorür (tuz) ile, kimya sözlüğünde "evet" anlamındaki kelime oyunu. Resimde, bir erkek kız arkadaşına nişan teklifi ederken ortaya çıkan durum, sodyum ve klorun birleşip tuz oluşturduğu kimya tepkimesini temsil ediyor. Tuza aşinalığımız ve günlük hayatımızda önemi nedeniyle, "evet" cevabının bu şekilde bir ifadeye karşılık geldiği vurgulanıyor. Olay, komik ve ilginç bir şekilde, kimya ile nişanlanma arasındaki bağlantıyı kuruyor.

Görselde, SpongeBob Kare Pantolonlu karakterinin farklı sıcaklık birimlerinde (Celsius, Kelvin, Fahrenheit) aynı değeri (69) temsil eden üç farklı sahnede yer aldığı bir meme görülüyor. Üstteki sahnede SpongeBob, ateşin içinde yanmakta, bu 69 derece Celcius'u temsil ediyor. Ortadaki sahnede, buz bloğunun içinde donmuş, bu da 69 Kelvin'i temsil ediyor. Alttaki sahnede, SpongeBob müzik aleti çalmakta ve "İyi" yazan bir baloncuk var. Bu da 69 derece Fahrenheit'i temsil ediyor. Meme, farklı sıcaklık birimlerindeki aynı değerin (69) farklı hissettirdiği anlamına gelen bir klişenin ince eleştirisi. 69 derece Fahrenheit, günlük hayatımızda "çok sıcak" veya "çok soğuk" olmayabilirken, 69 derece Celsius ateş, 69 Kelvin ise aşırı soğuk gibi algılanır. Bu yüzden, farklı sıcaklık ölçeklerinde aynı değerin farklı anlamlara geldiğini ve algılamanın birimden birim değişebileceğini vurguluyor. Meme, sıcaklık birimlerindeki farkın önemini ve farklı perspektiflerden bakmanın önemini komik bir şekilde gösteriyor.

Resimde, bir sosyal medya platformunda (Muhtemelen Twitter veya benzeri) bir soru ve yanıt forumu yer alıyor. Kullanıcı, buzun erimesi ve şişenin suyla dolması konusunda bir sorun dile getiriyor. **Şaka:** Kullanıcı, bir su şişesindeki erimeye başlayan buzun, şişenin kapağının kapalı olması nedeniyle şişenin dolmasına neden olamayacağını ve bu nedenle aşırı su birikmesinden endişe duyduğunu ifade ediyor. Şaka, bu mantıksız endişenin komik bir şekilde sunulması. Gerçekte böyle bir sorun yaşanmayacağının herkes tarafından bilinen bir durum olduğu ve sorunun abartılı bir endişe ifadesi olduğu anlaşılıyor.