Fotoğrafta, bir Twitter gönderisi yer alıyor. Gönderi, 9. sınıfta öğrenci yoklaması sırasında yaşanan bir olayı anlatıyor. Öğrenci, adının yoklama listesine yazılmadığını fark ediyor ve müdür yardımcısına danışıyor. Müdür yardımcısı, öğrencinin 10. sınıfa geçmiş olduğunu söylüyor. **Şaka** öğrencinin adının yoklama listesine yanlışlıkla yazılmaması, bunun yerine 10. sınıfta olması ve öğretmenin bu durumu fark etmesi ile ilgili. Öğrencinin şaşkınlığı ve olası yanlışlık, espriyi oluşturuyor. Özetle, beklediğinden daha iyi bir sonuçla karşılaşıldığı için esprili bir durum.

Fotoğrafta, bir sosyal medya platformunda (Twitter gibi) paylaşılan bir mesaj görülüyor. Mesaj, Mert Güngördü isimli kullanıcının paylaştığı, bir mizah içeren iletişim ekran görüntüsü. İletişim ekranında, muhtemelen arkadaş grubuyla bir sohbet geçiyor. Sohbetin konusu, eğitim hayatı ve okuldayken yaşanan olaylar. **Mizah:** Kullanıcı, "Biz ne ara büyüdük arkadaşım öğretmen olmuş" ifadesiyle, geçmişe özlem duyarak, zamanın nasıl hızla geçtiğini ve kendilerinin de büyüyerek öğretmeni haline geldiklerini esprili bir dille anlatıyor. Ekran görüntüsünün geri kalanı (okuldayım, saat şu kadar gibi ara, akşam savaş bitiyor...) öğretmen-öğrenci ilişkisi ve günün geçmesinin hızını vurgularak espriyi pekiştiriyor. Dolayısıyla, zamanın hızla geçtiği, büyümenin ve hayatın değişikliklerinin mizah yoluyla ele alındığı bir espri.

Resimde, bir öğrencinin "Vatan" kelimesiyle bir akrostiş şiir deneme çalışması görünüyor. Akrostiş şiirde, her satırın ilk harfi, ilgili kelimedeki harflere karşılık geliyor. Ancak öğrencinin yazdığı şiir, kelimelerin anlamlarına ve mantıklı bir sıraya göre dizilişine dikkat etmediği için oldukça komik bir durum ortaya çıkarmış. Örneğin, "Atam" kelimesi ve "N Nısılsın Vatan" satırları mantıksız ve komik bir anlam içeriyor. Dolayısıyla, şaka, öğrencinin akrostiş şiir kuralını bilerek fakat kelimeleri anlam ve mantık bağlamında tam olarak kurmadan yapması nedeniyle doğuyor.

Görüntü, Twitter'da bir paylaşımın ekran görüntüsü. Burak adlı kullanıcının paylaştığı bir tweet'i gösteriyor. Tweet'te "Anladım ben de information university" ifadesi yer alıyor. Bu ifade, Türkçe'de "Ben de bilgi üniversitesi'ni anladım" anlamına geliyor ancak biraz anlam bütünlüğü bozuk. Tweet'in altında "Nineteen May University" yazısı da var, bu da "On Dokuz Mayıs Üniversitesi" anlamına geliyor. Tweet'in ironik yanı, "information university" ifadesinin Türkçe'de kullanılan "bilgi üniversitesi" kavramına yakın olmasına karşın tam anlamda doğru bir ifade olmaması ve belki de "Anladım" ifadesinin kullanılma amacının ve konunun net olmamasından kaynaklanıyor. Özetle, tweet'in humoru, gramatik/dilsel bir yanlış anlaşılma ve kullanılan kelimelerin bağlamındaki uygunsuzluktan kaynaklanıyor. "On Dokuz Mayıs Üniversitesi" ifadesi ile "bilgi üniversitesi" ifadesinin bağlantısı zayıf ve ironik bir ifade oluşturuyor. Kullanıcının niyetini tam olarak anlayabilmek için tweet'in bağlamına bakmak gerekiyor.

Görsel, Twitter'da Emre Karataş adlı kullanıcının paylaştığı bir tweet. Tweetin içeriği, "Herkesin vardır elbet, uzun uzun bakıp da 'bu malla da aynı mesleği yapacağız' dediği birileri" şeklinde. Bu, birçok kişinin, bir işe başlarken veya bir projede çalışmaya başlarken, sonrasında pişman olabileceği, kötü bir seçim yaptığını düşündüğü veya çalıştığı kişi/grubun yeteneksiz veya yetersiz olduğunu düşündüğü anlamına gelen bir gözlem. Bir anlamda "zaman kaybı" ve "yanlış seçim" hakkında bir şaka. Tweetin popülerliğinin (5.224 retweet, 40.714 like) sebebi ise, bu gözlemin herkes tarafından tanınabilir ve ilgili bir durum olması.

Resimde, muhtemelen bir çocuğun yazdığı, "öğretmenim okumayı öğrettin fıstık fındıkların" şeklinde Türkçe bir not görülüyor. Notun yazımında ve kelimelerin yazım şeklindeki eksiklikler, çocukça bir yazım tarzı olduğunu gösteriyor. Bu, çocuğun okumayı yeni öğrendiğini ve okumayı ifade etmekte biraz zorluk çektiğini gösteren bir mizah örneği. "Fıstık fındıklar" ifadesi, sözcüklerin anlamlarına uygun ve komik bir şekilde birleştirilerek, çocuk tarafından dikkat çekici ve eğlenceli bir şekilde oluşturulmuş bir cümle. Dolayısıyla, mizah, çocuğun dil becerilerindeki gelişimiyle ilgilidir ve yazım hatalarına ve yanlış kelime kullanımlarına dayanan bir mizah türüdür.

Fotoğrafta Twitter'da bir paylaşım görülüyor. Arda isimli kullanıcı, sınav kağıdında hocasına "5 yıldır ben alttan alıyorum, şimdi siz de alttan alın" şeklinde bir yazı yazdığını ve hocanın bunu fark ederek sınavdan geçmesini anlatan bir tweet atmış. Joke, öğrencinin hocasının tavrına karşı umutsuz bir çaresizlik ve ironi içeriyor. Öğrenci, hocanın yıllar içinde kendisini sürekli cezalandırdığını, bu durumdan şikayetçi olduğunu ve belki de hocasının kendisini cezalandırmaya devam edebileceğini düşündüğünü anlatmaya çalışıyor. Son cümleyle de hocanın bu hamlesini ironik bir şekilde kutluyor. Özetle, durumun absürtlüğü ve öğrencinin yaşadığı haksızlığın esprili bir şekilde vurgulandığı bir mizah örneği.

Fotoğrafta, bir öğrencinin "Vatan" kelimesiyle ilgili bir akrostiş şiir yazma denemesini görüyoruz. Akrostiş şiirlerde, her satırın ilk harfleri, şiirin konusuyla ilgili bir kelime veya kavram oluşturur. Öğrenci, akrostiş yapmaya çalışırken bazı kelime oyunlarına ve yazım hatalarına düşmüş. "Vatan" kelimesinin harflerine uygun kelimeleri bulmakta ve bunları doğru yazmakta zorlanmış. "Atam" gibi kelimeler şiirin akıcılığını bozarken, "TATATATAM" gibi tekrarlamalar, metnin anlamsız bir hal almasına yol açmış. "N Nısılsın Vaton" gibi satır da öğrencinin ne ifade etmek istediğini yeterince anlaşılır kılmıyor. Fotoğraf, öğrenci akrostiş şiir tekniğini tam olarak kavramamış ve yazım hatalarıyla birlikte kelime seçimlerinde zorlanmış olduğu için mizah içermektedir. Çocukların yazım ve kelime seçimi konularında hala pratik yaptıklarını, öğrenme sürecinin bu şekilde eğlenceli ve komik olabileceğini gösteren bir örnektir.

Resimde, sosyal medya platformu (Twitter gibi) üzerinde bir tweet görülüyor. Tweet, "ulaş" adlı kullanıcının paylaşımı. Profil resmi, Woody Woodpecker karakterine benzeyen bir çizgi film kahramanı. Tweet, yeni nesil gençlerin (2003 doğumlu) hormonal değişimleri ve akademik performansları hakkındaki bir şaka içeriyor. "Bu yeni nesil hormonlu aga, üni'de 6. yılım 1. sınıftan ders alıyorum. 2003'lü çocuğun sakal makal o biçim, boy 1.95 kilo 100-120 civarı, abi diyor hoca finallerde ne soruyo, finalinin amk olm abi sensin lan" ifadeleri gençlerin sorumluluk duygusuzluğunun ve akademik konularda tembelliğinin esprili bir şekilde anlatımını yapıyor. Genellikle, bu tarz tweetler, gençlerin ve öğrencilerin sıklıkla karşılaştıkları, akademik ve sosyal konulardaki zorluklar ve beklentiler üzerine yapılan, ironik ve alaycı bir mizah içeriyor. Tweet, bu tür konular üzerinde ironik bir yaklaşımla, eğlenceli ve hafif bir dil kullanarak iletişim kurmayı hedefliyor.

Resimde, öfkeli bir öğretmen figürü, "öğretmenler günü" nedeniyle okula gelmeyen öğrencilerle dolu bir sınıfa bir hediye kutusu fırlatıyor. Hediye kutusu, öğretmen figürünün ayağı tarafından yere düşürülürken, öğretmen, öfkesini göstermek için bir pembe kedi figürünü de kucaklamış. Bu, öğretmenlerin öğrencilere, özellikle de "öğretmenler günü" gibi özel günlerde davranışları nedeniyle sinirlendiklerini ve bunun da öğrenciler tarafından pek hoş karşılanmadığını karikatürize eden bir mizah. Öğretmenler gününde, öğretmenler beklenmedik bir şekilde öğrenciler tarafından cezalandırılıyor ve bu cezalar, hediye kutusunun fırlatılması ve pembe kedinin yakalanması gibi komik bir biçimde ifade ediliyor. Öğretmenin, öğrencileri "kılmak"la tehdit etmesi de, durumu daha da absürt ve komik hale getiriyor. "Laannn" gibi söylenmiş ifadeler ise öğretmen figürünün öfkesini vurguluyor.

Bu resimde, büyük bir öğretmen figürü, etrafında kalabalık bir öğrenci topluluğu ve bir de yan panelde küçük bir portre figürü olan bir karikatür bulunuyor. Öğretmen, bir kitap gibi görünen nesneyi bir mızrak gibi tutuyor ve sanki bir şövalye gibi, kalabalık bir öğrenci kitlesine karşı duruyor. Karikatür, öğrencilerin öğretmen yerine "kantinci" olması ve paranın önemini vurguluyor. Başka bir deyişle; öğrencilerin eğitim yerine para peşinde koşacaklarını, kutsal kitap olan Kur'an'ın önemini yok sayacaklarını eleştiriyor. "Ühü" ve "Amca" gibi tekrarlayan ifadeler, genç neslin, eğitimden uzaklaşarak maddi değerlere yönelmesinin bir alay konusu olarak sunuluyor. Resmin alt mesajı, eğitimin önemine vurgu yaparak, toplumsal değerlerin ve önceliklerin kaybını eleştirmekte.

Fotoğrafta, büyük bir kitap ve daha küçük bir kitap görülüyor. Büyük kitap, "fizik" kelimesiyle etiketlenmiş. Küçük kitabın altında ise "Eğer Newton elma ağacının altında uyumasaydı fizik" yazısı mevcut. Bu, Newton'un elma ağacının altında otururken yaptığı bir keşif (yerçekimi) ile ilgili bir espri. Büyük kitap, fizik biliminin büyüklüğünü, karmaşıklığını temsil ederken; küçük kitap, keşfin, buluşun ya da Newton'un uyumasaydı ortaya çıkmayacağını ima ediyor. Esasen, fizik biliminin, sıradan olaylardan bile olağanüstü keşiflere nasıl kaynaklanabileceğini anlatıyor. Espri, Newton'un uykusuzluğunun ve dikkatli gözleminin önemini vurgularak, gözlem ve incelikli düşüncenin önemini anlatıyor.

Fotoğrafta, bir motosikletin eğimli bir yüzey üzerinde dengede durmasını anlatan fiziksel hesaplamalar ve çizimler bulunuyor. Denklemler, motosikletin hareketiyle ilgili sürtünme kuvvetleri, ağırlık kuvveti, normal kuvvet ve açısal ilişkiler gibi kavramları gösteriyor. Resmin altındaki yazıların ve kullanılan sembollerin fizik formülleri olduğunu, muhtemelen bir fizik öğrencisi veya öğretmeni tarafından oluşturulduğunu anlıyoruz. Fakat fotoğrafta bir "şakaya" değil, fizik problemini ve çözümünü gösteren bir çalışmaya rastlıyoruz. "Joke" ifadesi, bu durum için uygun değil gibi gözüküyor.

Resimde, şok olmuş bir ifadeyle bakan, anime tarzı bir karakterin yakından çekilmiş bir görüntüsü var. Karakterin altında, Türkçe ile yazılmış bir metin bulunuyor. Metin, "Hoca: 40 m/s + 30 m/s ne kadardır? Ben:70" şeklinde başlıyor. Daha sonra "@bilimcamiasi" ve "70 ne? elma mı armut mu ne?" gibi ifadeler devam ediyor. Bu, bir mizah içeren bir internet meme'si örneği. Fiziksel bir hesabın (40 m/s + 30 m/s = 70 m/s) doğru bir şekilde yapıldığı halde, karakterin şaşkın ifadesi, cevabın beklenmedik bir şekilde önemsiz veya anlamsız geldiğini, yani öğrencinin hocalardan aldığı bilgiyi tam olarak kavrayamadığını veya hesaplamayı anlamadığını vurgulamaktadır. Sonuç olarak, öğrencinin cevabına olan şaşkınlığı, matematiksel olarak doğru cevabı vermiş olmasına rağmen, aslında sorunun altında yatan anlamı veya konuyu tam olarak kavrayamadığını ima eder. "70 ne? elma mı armut mu ne?" ifadesi de bu absürtlüğü daha da vurgular ve cevabın anlamsızlığını komediyle anlatır.

Fotoğrafta, olasılıkla bir eğitim ortamında (belki de üniversite veya lise) geçen bir mizah içeren bir meme görülüyor. Meme, bir hoca ile öğrenci arasındaki bir diyaloğu konu alıyor. Hocanın "0/0 tanımsızdır" demesi, matematiksel bir kavramı (sıfır bölü sıfırın belirsizliğini) anlatır. Daha sonra öğrenci, sıcaklık dönüşümü örneğiyle (0 santigrat derece = 273 Kelvin) bir matematiksel yanılgı yaratıyor. Ortaya çıkan, hocanın mantık hatasını vurgulayan bir çelişkidir. Meme, hocanın bu konuda yetersiz bilgisini veya kavramı yanlış anladığını, ironik bir biçimde "palyaço değilsin, bir sihirbazsın" diyerek alay ediyor. Özetle; öğrenci, hocanın matematiksel hatalarına karşı şakayla karışık bir tepki veriyor ve hocanın konuyu iyi bilmediğini ima ediyor. Meme, eğitim sistemindeki potansiyel hataları ve yanlış anlamaları komediyle ele alıyor.

Resimde, Japon anime tarzı bir çizim olan "Demon Slayer" dizisinden Tanjiro karakteri korkmuş, şaşkın bir ifadeyle resmedilmiş. Alt kısımda ise Türkçe bir diyalog yer alıyor. Diyalog, öğretmen-öğrenci arasında geçen bir konuşmayı konu alıyor. Öğrenci, öğretmeninin kaç yıldır öğretmenlik yaptığını soruyor. Öğretmen "8 yıl" cevabını veriyor. Öğrenci ise 8 rakamının neye karşılık geldiğini soruyor (elma mı, armut mu?). Bu, "8 yıl" gibi rakamlarla ilişkili olmayan bir cevap beklenirken, beklenmedik bir cevap verilen, absürt bir durum üzerinden yapılan esprili bir ifade. Öğretmenin verdiği cevap beklenmedik olduğundan ve öğrencinin sorusu da oldukça absürt olduğundan bu bir espri/mizahtır. "8" rakamının öğretmenlik yıllarını temsil etmesinin ötesinde hiçbir anlam ifade etmiyor, bu da mizahın kaynağı.

Resimde, genç bir adamın yüzü ve omuzlarının üzerinde, "Ben: Nasıl bir işe girebilirim? Vergileri nasıl ödeyeceğim? Yeni bir ev nasıl alacağım?" sorularını içeren bir metin görülüyor. Soruların altına "Okul" yazısı ve altında da fizik formülü (F = Gm1m2/d²) yazılmış. Formülün yan tarafında da sosyal medya hesabı bilgisi bulunmaktadır. Bu, bir mizah türüdür. "Yeni bir ev nasıl alacağım?" gibi günlük yaşam sorunlarına, fiziksel bir formül gibi soyut ve karmaşık bir cevabı uygunsuz bir şekilde kullanarak karşılık verilmektedir. "Okul" başlığı, soruların cevaplarını okulda veya teorik bir ortamda aradığını, ancak pratik yaşamda gerçekçi bir çözüm olmadığını ima eder. Genel olarak, gerçek yaşam sorunlarının çözümü için zor ve teorik bir çözüm önermenin, hayatın basitliği ve karmaşıklığını vurgulayan absürt bir ifade olduğu düşünülebilir.

Resimde, Twitter'da bir kullanıcı olan @EXOPRIDE kullanıcı adlı kişinin yaptığı bir paylaşım görülüyor. Paylaşımda, üniversite öğrencisi olarak yaşadığı duygularını ve bir Kimya dersiyle ilgili bir istekte bulunuyor. "Ogrencilik hayatım boyunca duyduğum en iyi istekti" ifadesiyle, öğrencilik hayatının genelindeki olumlu duyguları dile getiriyor. Ardından "12A+12B Kimya kurs" yazısıyla, bu iyi isteklerin bir dersle bağlantılı olduğunu vurguluyor. "Grup bilgisi için dokunun" kısmı, muhtemelen dersle ilgili gruptan bilgi edinmek isteyen kişilerin nasıl ulaşabileceğini gösteriyor. Sonrasında, "Hocam grubun adını 12(A+B) yapabilir miyim tutamıyorum kendimi" ifadesiyle komik bir durumu dile getiriyor. Bu ifade, muhtemelen derse yoğun bir şekilde çalıştığına ya da dersin zorluğuna işaret ediyor. Ayrıca, dersin grup adının değiştirilmesini isteyip de, bunu kendisinin beceremeyeceği fikrini vurguluyor. Bu, öğrencilik hayatının stres ve zorluklarını, özellikle ders yüküyle ilgili sorunları mizah yoluyla ifade ediyor. Özetle, öğrencilik hayatının en iyi ve en kötü yanlarını, biraz ironiyle, ifade eden bir mizah içeriyor.

Fotoğrafta, bir çizim kâğıdında, kareli bir zemine çizilmiş bir ABC üçgeni görülüyor. Üçgenin bir kısmı çizilmiş, diğer kısmı görünmüyor. Soru, görünmeyen kısmın alanının, görünen kısmın alanından kaç birimkare daha fazla olduğunu soruyor. Sorunun içinde, biraz bir mizah unsuruda var. "Pınar, birim kareli bir kâğıda..." cümlesi, üçgenin çizileceği ortamı tanımlıyor. "görünen kısmının alanından kaç birimkare daha" sorusu, sorunun geometrik bir hesaplama talebi olduğunu gösteriyor. Ancak, soru metninin genel tonu, sadece geometrik bilgiyi bulmanın yeterli olmayacağını, soruyu biraz "oynatarak" sunulduğunu düşündürüyor. Görünmeyen kısmın alanı hesaplanırken, öğrencinin verilen bilgileri dikkatlice yorumlayıp sadece hesaplama yapmaktan öte, soruyu biraz anlaması gerektiğini ima ediyor. Mizah yönü, olası bir dikkat dağıtıcı unsur ya da öğrencinin çözebileceği soru tarzını anlamaya çalışmayı gerektiren soru tasarımı ile ilgili.

Görüntü, bir grup öğrencinin, muhtemelen bir online eğitim platformu ya da mesajlaşma uygulaması üzerinden, muhtemelen bir ders veya proje hakkında gerçekleşen bir konuşmanın ekran görüntüsüdür. Konuşmada, "Faruk hoca" adı verilen bir öğretmenin, öğrencileri grubundan çıkardığı ve daha sonra tekrar eklediği görülüyor. Öğrenciler, bu durumu esprili bir dille ve kısaltmalar (örn. "amk") kullanarak yorumluyor ve "İyi oldu ya", "Sorun yok" gibi tepkiler veriyorlar. Joke, öğretmenin öğrencileri grubundan çıkarma ve ekleme eyleminin, öğrenciler için beklenmedik bir durum oluşturabileceği, hatta biraz absürt bir durum olabileceğini vurgularak, öğrencilerin bu durumu esprili bir şekilde ele alıp, normalleştirmeye çalıştıklarıdır. Ayrıca, "amk keli ödev verip duruyordu" ifadesi, öğrencilerin aslında öğretmenin davranışından çok ödev konusundaki şikayetlerini dile getirdiklerini, ancak esprili bir şekilde kullandıklarını ortaya koyar. Genel olarak, bu mesajlaşma, gençlerin internet ortamında, günlük konuları hafifletmek ve sohbeti eğlenceli hale getirmek için kullandıkları bir dil tarzını yansıtmaktadır.