Resimde, mavi desenli bir tabakta, turşuların matematiksel sembol π (pi) şeklinde dizilmiş hali görülüyor. Üstte "Babe, are you ok?" diye bir soru yer alıyor. Altta ise "You haven't even touched your pickle" yazısıyla, "turşunu bile dokunmadın" anlamında bir ironik espri yapılıyor. Joke, turşuların şekline ve ilişkilendirilmeye çalışılan cinsel imaja dayanıyor ve bir tür aşırı hassasiyet veya ilgi eksikliğine gönderme yapıyor. Özetle, şaka "sakinleş", "ilgi göster" gibi anlamlara geliyor.

Görüntü, bir mesajlaşma uygulaması üzerinden geçen bir sohbeti gösteriyor. Sohbet, "Tanışalım İstanbul dayım bekârım" ile başlıyor ve ardından "Biliyorum, şöförüm bekârım" şeklinde devam ediyor. Ardından karşılıklı olarak "Okuma yazma bilip bilmediğinizi teyit etmem gerekiyor 2+5?" ve "Yedi evlisinmi" gibi soru ve cevaplar geliyor. En sonda "3+8?" sorusu yer alıyor. Bu sohbet, "Okuma-yazma" becerisini ve yaş, medeni durum gibi konuların ciddiyetsiz bir şekilde ele alınmasını, ve ayrıca komik bir şekilde, mantıksız bir aritmetik hesabı içermesi nedeniyle esprili bir şekilde yazılmıştır. Bir çeşit "senin kim olduğunu sorgulama" ve genel bir muhabbet havasında, şaka yaparak karşılıklı iletişim kurma ve ilişki başlatma durumu ele alınmıştır. Özetle, "bekar mısınız?, evli misiniz?" türü sohbetlerle başlayan ve ardından komik bir aritmetik sorulara dönüşen, çok da anlamlı olmayan bir sohbet örneğidir. Fotoğrafta, bir mesajlaşma uygulamasında geçen bir sohbet görülüyor. Sohbetin içeriği, matematik soruları, coğrafya bilgisi soruları, kişisel konular ve absürt isteklerden oluşuyor. Bu, "şakacı" bir sohbet örneği. "Toplamımı soruyon", "3+8?", "4+5?", "Ankara'nın başkenti?" gibi matematik ve bilgi temelli sorular, bir çocuğun, muhtemelen genç bir ergenin, biraz "çalışkan" ve belki de "zorlayıcı" ya da "aklıyla oynayan" bir tarzla mesajlaşma biçimini ele alıyor. "Onbir r sivas mı yaşıyon" gibi bir soru, anlamsız ve gereksiz bir konuyu gündeme getiriyor ve sohbetin ciddiyetsiz, şakacı bir havada ilerlediğini vurguluyor. "Ali okuluma gitmek istiyor evlenmek mi?" gibi düşüncesiz cümleler ise absürtlüğü ve espriyi artırıyor. Sonuç olarak, fotoğrafta görünen sohbet, esprili bir dille, gençlerin mesajlaşma tarzını ve içeriklerini konu alan, absürt ve şakacı bir durum sunmaktadır. Fotoğrafta, muhtemelen bir mesajlaşma uygulamasında gerçekleşen bir diyalog yer alıyor. Görünen bir erkek profili ile devam eden bir konuşma içeriyor. Konuşma, "Dokuz rahasız etme beni" gibi aşırı tepkili ve sinirli, kabaca ve hakaret içeren ifadelerle, evlilik durumuna dair cevaplar ve hatta matematiksel problemlerin sorulmasıyla şekilleniyor. "Dört evliyim yazma", "Allah belanı versin engeliyom", "Sole bekarmsın" ve "Onbeş sıktır git sen eylence arıyon" ifadeleri, konuşmanın son derece sinirli ve olumsuz bir karaktere sahip olduğunu gösteriyor. Jest, bir erkek tarafından sürekli istenen sorulara yapılan alaycı ve gergin yanıtlar, kişinin evli olup olmadığına ve ilişki konularındaki olumsuz yaklaşımlara dikkat çekiyor. Konuşmanın absürtlüğü ve hakaret içeren yanıtıyla, kullanıcıların bir ilişki veya evlilik hakkındaki sorularına verilen tepkiyi esprili bir şekilde eleştiriyor. Joke'un temel esprisi, çoklu evliliğin gerçekleşme olasılığını ve bunun sonucundaki tepkileri alaycı bir şekilde konu ediniyor. Ayrıca, konuşma akışındaki sinirli ifadelerle, karşı tarafın tepkisini ve yaklaşımını eleştiriyor.

Fotoğrafta, kırmızı kalemle yazılmış bir matematik ifadesi ve altındaki "Büyükram law" yazısı görünüyor. Matematik ifadesi, √-1 y √-1 şeklindedir. Bu, karmaşık sayılarla ilgili bir ifadedir. "Büyükram law" ifadesi, "Imaginary law" (Hayali yasa) veya "Complex law" (Karmaşık yasa) gibi "Büyükram" ifadesinin "imaginary/complex" kelimesinin yanlış yazılmış bir versiyonu gibi görünüyor. Bu, matematiksel bir kavramı, aslında anlamı olmayan bir ifadeyle ilişkilendirip espri yapmaya yönelik bir şakadır. "Hayali" veya "Karmaşık" bir durum için esprili bir yaklaşım olarak, matematiğin karmaşıklığını veya anlaşılmasının zor olduğunu vurgulamaktadır.

Fotoğrafta üstte Albert Einstein ve atom bombası patlaması, sağ altta ise Pisagor ve bir yaya yolunun çim üzerinde kesilmiş hali yer alıyor. Altta ise bir yaya yolunun, aslında olması gerektiği gibi değil, çimenler arasında zigzag şeklinde kesildiği görülüyor. Bu, bilim insanlarının keşiflerinin, buluşlarının ve insanların bu keşiflerin sonuçları ile nasıl başa çıktıklarının ironik bir temsili. Einstein'ın görelilik teorisi gibi büyük bir keşif, atom bombası gibi yıkıcı bir sonuç üretebilir. Pisagor'un geometrik keşiflerinin, yaya yolunun orada olmaması gereken şekilde kesilmesi gibi günlük hayatta belki de ironik yansımaları vardır. Dolayısıyla şaka, bilimsel keşiflerin hem büyük faydalar hem de yıkıcı sonuçlar doğurabileceğini ve hayatın içindeki gariplikleri vurgulamayı amaçlıyor. Üstteki Einstein'ın yüzü ve atom bombası bu ironiyi etkili bir şekilde vurguluyor.

Resimde, matematiksel bir işlemin iki farklı cevaba karşılık gelen farklı tepkilerle gösterildiği bir meme görülüyor. Solda, öfkeli bir ifadeyle "1" cevabını işaret eden kadınlar, sağda ise aynı işlemin "9" cevabını işaret eden ve aynı derecede öfkeli bir adam var. İşlem, 6 ÷ 2(1+2) şeklindedir. Matematiksel öncelik kurallarına göre (parantez, üs alma, çarpma/bölme, toplama/çıkarma), önce parantez içindeki işlem yapılır. Yani 1+2 = 3 olur. Sonra işlem 6 ÷ 2×3 haline gelir. Soldaki kadınlar, çarpma/bölmenin soldan sağa doğru yapılması gerektiğini savunarak 6 ÷ 2 = 3 ve 3 × 3 = 9 sonucuna varırlar. Sağdaki adam ise, çarpma ve bölmenin aynı önceliğe sahip olduğunu ve soldan sağa doğru yapılmasını savunarak, 2×3 = 6, 6÷6=1 sonucuna varır. Bu meme, matematiksel işlemlerde öncelik kurallarına uyulmamasının veya farklı yorumlamaların, anlaşmazlıklara ve farklı cevaplara yol açabileceğini vurgular. İki tarafın da kendilerine haklı gördükleri cevapları savunması, durumu komik bir şekilde abartıyor.

Resimde, bir inşaat mühendisi olan İsmail Eker'in, muhtemelen bir iş ilanı veya tabela benzeri bir yerde, kendisine ait bir iş ilanını gösteren bir afiş/tabela görülüyor. İlanın metninde, "ENGİNLERE SIĞMAM" ifadesi dikkat çekici. Bu ifade, muhtemelen fiziksel olarak büyük bir yapıda/projede çalışamayacağını, ancak tasarım ve inşaat konusunda uzman olduğunu vurgulamak için ironik bir şekilde kullanılmıştır. Bir mühendisin kendi kapasitesini, yapabileceği projelerin ölçeğiyle kıyaslayan, ironik ve mizah içeren bir ifade. Bu tarz bir ifade, biraz abartılı bir komiklik unsuru da ekliyor. "Kat: 4 No: 15" ve GSM numarası gibi bilgiler de iş ilanının gerçek olduğunu ve iletişime geçilebilirliği vurgulamaktadır. Özetle, espri, "Enginlere sığmıyorum" ifadesi ile mühendisin küçük işlerde bile başarılı olabileceğini ve kapasitesinin sınırlı bir alana ihtiyaç duymadan tam verimlilikte çalışabileceğini gösteriyor. Bu, ironik ve komik bir ifade ile, olası müşterilere, işverene veya potansiyel iş ortaklarına kendisi ve hizmetleri hakkında bir mesaj göndermektedir.

Resimde, eski Yunan filozofı Pisagor'un, elinde bir üçgen tutarken, arka planda antik bir mimariyle tasvir edildiği bir alıntı görseli yer alıyor. Alıntı, "Her üçgen, üçgene aşık olduğunuzda bir aşk üçgeni olur." şeklinde. Şaka, Pisagor'un geometri bilgisine ve üçgenlerle olan ilişkisine vurgu yaparak, matematiğe ve geometriye olan tutkuyu ironik bir şekilde ifade ediyor. "Aşk üçgeni" ifadesi, üçgenleri sevmenin (yani, geometriye ilgi duymanın) anlamlı bir şekilde ifade edilmesini sağlıyor; matematiğin aşk dolu bir konu olduğunu, ancak sıradan insanların genellikle öyle algılamadığını ele alıyor. "Aşk üçgeni" kavramı da günlük hayatta kullanılan bir metaforun, matematiksel bir kavrama bağlanarak ironik bir şekilde eleştirilmesini sağlıyor.

Görüntüde, muhtemelen bir mesajlaşma uygulamasında veya benzer bir platformda, matematiksel bir ifade ve yanında bir istek bulunuyor. İfade, x değişkenine bağlı karmaşık bir fonksiyonu içeriyor ve bu fonksiyonun -4.5 ile 4.5 arasında değerlendirilmesi isteniyor. "Google girip kopyala yapıştır yaparmısın bi" kısmı, bir şakanın parçası. Kullanıcı, matematiksel işlemi hesaplaması için yardım istiyor, ancak "Google'a girip kopyalayıp yapıştır" diye yazması, işin kolay olduğunu ve hesap makinesini veya bir matematiksel yazılımı kullanması gerektiğini ima ediyor. Bu, işlemin o kadar basit olduğu ve herhangi bir yardım almadan Google'da aratarak bulunabileceği anlamında bir alaycı/esprili bir ifade. Görüntüde, Google Arama sonuçları sayfasında bir matematiksel fonksiyonun grafiği ve ilgili bir sorgu yer alıyor. Grafik, mavi renkte kalp şeklini andıran bir eğriyi gösteriyor. Bu kalp şeklinin içinde ise, düzensiz çizgiler var. Bu düzensizlik, fonksiyonun doğru bir şekilde çizilmediği anlamına geliyor. Grafik ayrıca sarı renkli, tam bir daireyi de içeriyor. Bu, muhtemelen fonksiyonun bazı kısımlarının gerçekte nasıl görünmesi gerektiğini gösteriyor. Kalp şeklinin dışına çıktığı yerler, fonksiyonun değerlerinin bu dairesel bölge sınırlamaları dışında kalması gerektiği anlamına gelebilir. Soru, "Fonksiyon doğru çizilmemiş olabilir. Neden?" şeklindedir. Bu, grafiğin neden matematiksel olarak doğru bir şekilde çizilmediğini merak eden bir kullanıcı tarafından sorulmuş bir soruyu yansıtıyor. Bu görsel, matematiksel fonksiyonların grafiklerinin her zaman pürüzsüz ve tahmin edilebilir olmadığını, bazen beklenmedik şekillerde dalgalanmalar veya şekil bozulmaları olabileceğini göstermek için bir mizah örneği olarak kullanılıyor. "Kalp" şeklinin görsel çekiciliği ile yanlış bir şekilde çizilmiş grafik arasındaki tezat, biraz abartılı bir şekilde grafiğin doğru bir şekilde çizilmesinin karmaşıklıklarını veya olası hataları vurgulamaktadır.

Görselde Osmanlı dönemine ait, muhtemelen 17. yüzyıl gibi bir dönemden, kalem ve kağıtla yazı yazan kişilerin tasvir edildiği bir resim bulunmaktadır. Resimdeki kişiler, geleneksel Osmanlı giyim tarzıyla betimlenmiş ve çalışma ortamları gösteriliyor. Resmin altındaki metin ise, "Osmanlı'da aklı tembelleştirdiği gerekçesiyle limit sorunlarında L'Hôpital kuralını kullanmak hoş karşılanmazdı" şeklinde. Bu, Osmanlı döneminde matematik ve özellikle limit kavramları hakkında, modern yöntemlerin kabul görmediğine ve belki de bu tür yöntemleri kullanmanın akla zarar vereceği bir zihniyet olduğunu ima eden bir espri. L'Hôpital kuralı, limitleri hesaplamak için kullanılan bir matematik yöntemidir. Osmanlı döneminde bu kuralın bilinmemesi ya da bilinmesine rağmen kullanılmaması, belki de o dönemin matematik anlayışının modern yöntemlere göre daha farklı olduğunu anlatmak için kullanılmış bir ironidir. Esasen, resmin altında yer alan espri, Osmanlı döneminin bilgi edinme ve problem çözme yöntemlerini eleştirel bir bakış açısıyla sunmaktadır.

Fotoğrafta, yüzü karenin merkezine yerleştirilmiş ve yüzünün etrafına kırmızı çizgiler çizilmiş bir adam görünüyor. Çizgilerin altında ise "f(x) = -x²" fonksiyonu yazıyor. Tweet'in başlığı ise "dayı f(x)=-x² fonksiyonuna benziyo" şeklinde. Bu, kişinin yüzünün matematiksel bir fonksiyonun grafiğine benzetilerek yapılan bir espri. Bir parabolün (ikinci dereceden bir fonksiyonun grafiği) tersine çevrilmiş bir görüntüsü, genellikle "aşağı doğru açılan" bir şekil. Adamın yüz ifadesi ve sakalı, bu fonksiyonun şeklini andırdığı için espri yapılmış. Yani, adamın yüzü negatif x kare fonksiyonunun grafiğine benzetiliyor ve bu da abartılı bir benzetme.

Fotoğrafta, bir Twitter paylaşımı yer alıyor. Kullanıcı, oğluna matematik öğretmeye çalıştığı, ancak öğrencinin tepkisi sonucu sinir krizi geçirdiği ve bayıldığına dair bir şikayet paylaşmış. Şaka, öğretmenlik mesleğinin zorluklarını, öğrencilerin zorlayıcı davranışlarını ve bu durumun birey üzerindeki etkisini hicivli bir şekilde vurguluyor. "Oğlana matematik öğretmeye çalışıyorum bir haftadır" cümlesi, uzun süren ve zorlu bir süreçten geçtiğini anlatıyor. "Bu öğretmenlerin hakkı ödenmez" kısmı ise, öğretmenliğin ne kadar zahmetli ve takdir edilmeyen bir meslek olduğunu vurguluyor. Sonrasında yaşanan sinir krizi ve bayılma durumu, bu zorlu süreçte yaşanan stresi ve çaresizliği komik bir şekilde ortaya koyuyor. "şeytan mı girdi oğlum içine" ifadesi, durumu abartarak şakaya dönüştürüyor. Sonuçta, paylaşım, öğretmenlik deneyiminin komik ve dokunaklı yönlerini sergileyerek, konu hakkındaki genel bir yorum yapıyor. Özetle, paylaşım, öğretmenlik mesleğinin zorluklarını, öğrenci davranışlarının sebep olabileceği gerilimi ve konu hakkında mizahla yorum yapmayı amaçlıyor.

Fotoğrafta, matematiksel bir ilkeye gönderme yapan bir meme görülüyor. Üst kısımda, 0.333...'ün 1/3'e eşit olduğu gösteriliyor, bu da ondalık gösterimde tekrarlayan bir ondalık sayının kesirli bir sayı olarak ifade edilebileceğini vurguluyor. Alt kısımda ise, 0.999...'un 3/3'e (yani 1'e) eşit olduğu gösteriliyor. Bu da, tekrarlayan ondalık sayıların bazı insanların beklentileriyle çelişecek sonuçlar doğurabileceğini ortaya koyuyor. Memedeki ifade, "Evet çok mantıklı" ve "Dünyada daha saçma şey görmedim" şeklindedir. Bu kısım, matematiksel bir gerçeği kabul etmenin zorluklarını ve/veya insanların karşı karşıya kalabilecekleri mantık paradokslarını vurgulamaktadır. Joke, matematiksel bir gerçeğin, belirli bir zihniyet tarafından anlaşılamamasının veya kabul edilememesinin komik yönüne odaklanmaktadır. 0.999... ile 1 arasındaki görünür farkın, aslında matematiksel olarak aynı değerleri ifade ettiğini anlamakta güçlük çeken kişiye bir gönderme olarak kabul edilebilir.

Fotoğrafta, sosyal medya platformu (Twitter gibi) üzerindeki bir paylaşım yer alıyor. Paylaşımın sahibi, "Semerci" kullanıcı adı altında paylaşıyor ve "yazılımcılar ve matematikçilerin yapay zekayı geliştirip kendilerini işsiz bırakmak için hevesli çalışmalarını görmek çok hoş" şeklinde bir mesaj paylaşıyor. Bu, yapay zekanın gelişmesiyle ilgili yazılımcıların ve matematikçilerin kendilerini işsiz bırakacak bir teknoloji geliştirme çabalarına karşı esprili bir tepki olarak yorumlanabilir. Yapay zekanın gelecekteki etkilerini hafif alaycı bir şekilde ele alıyor ve bu konuda hissedilip endişe duyulabilen bir duyguyu esprili bir şekilde ifade ediyor. Bir bakıma, bu durumdaki insanların, iş kaybı korkusu yaşadıklarını da gösteriyor.

Görselde, üst kısımda bir polis memurunun yere diz çökmüş bir kişiyi gözaltına aldığı ve alt kısımda aynı polisin başka bir kişiyi yere yatırarak gözaltına aldığı iki farklı görüntü bulunuyor. Üstteki görüntü, George Floyd olayını andırıyor. Görüntülerin üzerinde, matematiksel bir fonksiyon ifadesi ve bunun ters fonksiyonu yazılmış. Bu, polisi ve tutuklama uygulamalarını, bazı durumlarda insan haklarına saygısız davranış olarak göstermeyi amaçlayan bir espri. "f(x)" fonksiyonu, polisin bir kişiye uyguladığı uygulamayı temsil ederken, "f -1 (x)" ise bunun tersi yani sonucunun veya uygulamanın kötü sonuçlarını anlatıyor. Bu da olayların nasıl farklı şekillerde yaşanabildiğini ve nasıl farklı yorumlanabileceğini veya aynı kişinin farklı davranışlarla karşılaşabileceğini vurgulamayı amaçlıyor. Özetle, görsel, polisin bazen uyguladığı uygulamaların, kişiler üzerindeki etkilerinin farklılıklarını ve sonuçlarını, matematikteki fonksiyon kavramı aracılığıyla mizah yoluyla eleştiriyor.

Fotoğrafta, polislerin farklı şekillerde gözaltına alma olaylarını gösteren iki ayrı kare bulunuyor. Üst kısımda, bir polisin yere diz çökmüş bir kişiyi gözaltına aldığı ve alt kısımda ise aynı polise farklı bir kişiden aynı yöntemle farklı bir şekilde gözaltına alındığı görülüyor. Görsellerin altında, matematiksel fonksiyon gösterimleri yer alıyor. `f(x)` ve `f⁻¹(x)`. Bu, bir fonksiyonun ve ters fonksiyonunun matematiksel gösterimini temsil ediyor. Fotoğraf, polis şiddetine ve ırkçılığa gönderme yaparak, aynı olayın farklı bakış açılarından veya farklı bir şekilde nasıl algılanabileceğini ima ediyor. Burada "f(x)" fonksiyonu, bir kişinin tutuklanmasını; "f⁻¹(x)" ise bunun tersine, tutuklayan kişinin tutuklandığını temsil ediyor. Dolayısıyla, bir tür ironi ve tersyüz edilmiş bir gerçeklik gösteriliyor.

Fotoğrafta, bir gazete manşeti görülüyor. Manşette, "SABAH" gazetesinin bir pazar sayısı olan 4 Mayıs 2008 tarihli bir haber yer alıyor. Haber, Türkiye Süper Lig'i ile ilgili spor haberleri ve maç sonuçlarıyla ilgili bilgiler içermektedir. Ayrıca, manşetin en dikkat çeken kısmı, "15-(8-3)=?" matematik sorusudur. Bu sorunun altındaki metin, 750 bin genç öğrencinin bu basit matematik işlemini çözemediğini ve ÖSYM Başkanı'nın, üniversite sınavına giren öğrenciler arasında dört işlem yapamayanların olduğunu söylediğini belirtiyor. **Şaka:** Şaka, ÖSYM'nin (Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi) yaptığı sınavlarda, temel matematik becerilerinin yetersiz kaldığı konusunu vurgulamaktadır. Basit bir çıkarma ve ardından çıkarma işlemi sorusunun bile yüzbinlerce aday tarafından yanlış çözülmesi, eğitim sistemindeki eksiklikleri ve öğrencilerin temel yeteneklerinin yetersiz olduğunu ironik bir şekilde ortaya koymaktadır. Bu durum, okullarda öğrencilere verilen eğitimin yeterliliği konusunda bir eleştiri olarak kabul edilebilir. Sorusun basitliği, yanıtı bulmada başarısız olmanın ironisini ve hatta komikliğini vurgular.

Resimde arı kovanı ve içindeki arılar görülüyor. Arıların altıgen petekler içinde dizilmiş olması, matematiksel bir düzen ve geometriyi çağrıştırıyor. Tweet'in altındaki Türkçe cümle, "arıya geometriyi kim öğretti?" sorusuyla, doğada var olan mükemmel geometrik yapının (arı kovanı) nasıl oluştuğu sorusunu soruyor. Bu, arıların doğal olarak geometrik bir yetenekleri olduğu anlamına gelmiyor, ancak doğanın kendisinin, belki de evrimsel süreçlerle, arılara bu yeteneği nasıl kazandırdığıyla ilgili bir esprili yorum. Dolayısıyla espri, doğanın ve evrimin harikalarına işaret eden bir soru-cevap şeklindedir.

Resimde, bir Twitter gönderisi görülüyor. Gönderi sahibi, "allpert" kullanıcı adı ve "@pertiori" kullanıcı adıyla paylaşmış. Gönderi, matematik öğretmeye çalıştığı oğluna olan yaşadığı zorluk ve öfkeyle ilgili. "Oğlana matematik öğretmeye çalışıyorum bir haftadır. Bu öğretmenlerin hakkı ödenmez." cümlesiyle öğretmenin zorluğunu, yorgunluğunu vurguluyor. Daha sonra "En son yakasına yapışıp neden bana bunu yapıyorsun diye ağlayıp sinir krizi geçirdim, bayılmışım." diyerek durumu daha da abartılı ve komik bir şekilde anlatıyor. Ardından, matematiksel bir hesaplama yapıyor: "Bir günde 24 saat varsa iki günde kaç saat olur?" sorusuyla espri yapıyor. Cevabı "15" olarak vermesiyle "15" yaşındaki bir oğlu olduğunu ve bu sebeple sinir krizi geçirdiğini ima ediyor. Son cümle olan "şeytan mı girdi oğlum içine. nasıl 15 ya!" ise, olayın komik yanına vurgu yapıyor ve oğlunun yaşına ve davranışına şaşkınlığını yansıtıyor. Özetle, gönderi öğretmenin, zorlu ve yorucu bir öğrenciyle karşılaşmasından kaynaklanan sinir ve öfkesini mizah yoluyla anlatıyor.

Fotoğrafta, iki farklı Elon Musk fotoğrafı yan yana yerleştirilmiş. Yukarıdaki fotoğrafta Elon Musk kahkaha atıyor, alttaki fotoğrafta ise ciddi ve düşünceli bir ifadeyle bakıyor. Üst kısımda, "Matematik memelerine gülerken" yazısı yer alıyor. Alt kısımda ise "Matematik çözzerken" yazısı yer alıyor. Joke, Elon Musk'ın zekası ve komik/mizahi yönüyle ilişkili. Meme kültürüyle matematik arasında bir karşılaştırma yaparak, matematik sorularının zorluğunu ve zekâ gerektirmesini komik bir şekilde vurguluyor. Elon Musk'ın üstteki fotoğraftaki gülüşü, matematiği "meme" olarak, yani hafif/basit/kolay olarak algılayan bir kişiye gönderme yapıyor, alttaki ciddi hali ise matematiği çözmeye çalışırken karşılaştığı zorluğu temsil ediyor. Kısacası, matematiğin zor olduğunu ancak onun bile güldürebileceğini ve çözmeye çalıştığında ciddiyet gerektiğini esprili bir şekilde gösteriyor.

Resimde, üst kısımda yemek yiyen bir kadın, alt kısımda ise "Besleyici Bitki" filminde görünen bir etçil bitki yer alıyor. Üst kısımda "f(x)" ve alt kısımda "f⁻¹(x)" fonksiyon gösterimleri var. Bu, matematiksel fonksiyon kavramını, bir fonksiyonun tersinin, orijinal fonksiyonun yaptığı işlemin tersini yaptığı fikriyle mizahlaştırıyor. Kadın, yemek yiyerek fonksiyonun uygulanması ("f(x)") gibi bir süreçten geçiyor. Etçil bitki ise, "f⁻¹(x)" fonksiyonu gibi bir ters işlem (veya yeme eyleminin tersini) temsil ediyor. Dolayısıyla, kadın yemek yiyerek "x" değerini "f(x)" fonksiyonuna sokuyor, ancak etçil bitki o değeri tekrar geri "x" haline getirmeye çalışıyor. Bu karşıtlık komik bir şekilde fonksiyon kavramını anlatıyor.