Fotoğrafta, Harry Potter karakterine benzeyen bir kişi, etrafında birden fazla köpeğin farklı uzunluklardaki kayışlarla çekildiği bir sokakta yürüyüş yapıyor. Köpeklere ise çeşitli dersler (Biyoloji, Sosyoloji, Siyaset Bilimleri, Ekonomi, Kimya, Felsefe, Fizik, Psikoloji) isimleri yazılmış. Bu, öğrenci hayatı ve derslerin zorluğunu esprili bir şekilde vurgulamaktadır. Karakterin matematiği temsil etmesi, çoğunlukla zor bulunan matematik dersini sembolize ederken, diğer dersleri temsil eden köpekleri de geride sürüklediğiyle öğrenme çabasının zorluklarının altını çiziyor. Görüntünün esprili tarafı, öğrenci hayatının yorucu ve karmaşık yapısını, bu yorucu durumun karakterin 'köpekleri' tarafından temsil edilen derslerle nasıl ilişkilendirilebileceği üzerinden aktarma yöntemi.

Resimde, Facebook veya benzeri bir sosyal medya platformunda gerçekleşen bir sohbet görülüyor. Mustafa Can Yıkıt isimli kullanıcı, muhtemelen bir oyun veya benzeri bir konuda, %20 zarar gördüğünde %20 kazanç elde etmesinin mantıksız olduğunu belirtiyor ve bu durumun neden kabul edilemez olduğunu soruyor. Bunun üzerine Anıl Ece isimli kullanıcı, bir hesaplama örneği vererek sohbete devam ediyor. 100 kirvenin (%20'si) zarar gördüğünü, 80 kirvenin kaldığını ve %20'sinin yenilendiğini; böylece 96 kirvenin kaldığını açıklıyor. Sonuç olarak da 4 kirvenin şehit düştüğünü belirtmekte ve bu durumun komikliğini vurgulamaktadır. Özetle, espri, %20 zarar ve %20 kazanç arasında mantıksız bir matematiksel ilişki kurarak ortaya konuyor. Kullanıcı, verilen örnekte bile kaybettiği şeyin çoğunun geri döndürülemeyeceğini ve bunun anlamsız olduğunu vurguluyor. Ayrıca, "şehid" ifadesi, konuya biraz daha dramatik ve mizahi bir boyut katmaktadır.

Fotoğrafta, Twitter'da bir paylaşım görünüyor. Paylaşımın sahibi "ugur" isimli bir kullanıcı. Paylaşım, dünyada 40 milyon kanguru ve Ankara'nın 5 milyon nüfusu olduğunu belirterek, kanguruların Ankara'yı işgal etmeye kalkışacak olmaları durumunda, her Ankaralı'ya 8 kanguru düşüp dövme durumunun başarılabilir olup olmadığı sorusunu ironik bir dille soruyor. Bu, oldukça absürt ve imkansız bir senaryoyu sunan, bir mizah paylaşımı. Kanguruların işgalci bir güç olarak algılanması ve Ankara'nın nüfusu ile kanguruların sayısının karşılaştırılması, okuyucuyu şaşkınlığa ve kahkahaya sevk etmek amacıyla yapılmış bir abartılı düşünce deneyidir. "Zor" yanıtı ise durumun imkansızlığına vurgu yapıyor. Dolayısıyla espri, mantıksız bir durumu komik bir şekilde ele alarak oluşturulmuş.

Fotoğrafta kırmızı kalemle yazılmış bir matematik ifadesi ve altına yazılmış "Bayram Law" ifadesi görülüyor. Matematik ifadesi, sanal sayıların (√-1) ve bir değişkenin (y) çarpımından oluşuyor. "Bayram Law" kısmı ise, Türkçe'de "Bayram Yasası" veya benzer bir anlamda kullanılabilir. Bu, matematik ile günlük yaşam arasındaki bir benzetmeyi, belki de abartılı veya absürt bir bağlantıyı vurgular. Matematik ifadesinin "bayram" ile ne ilgisi varmış gibi bir anlamsızlık yaratır. Bu, mizahın dayandığı nokta. Kısaca, konu dışı bir şekilde bayram kelimesini matematik ifadesiyle bağdaştıran bir espri.

Resimde, $y = ax^2 + bx + c$ ikinci dereceden fonksiyonların grafiği ($a > 0$ ve $a 0$ olan durumda, fonksiyonun grafiği mutluluk ifadesi taşıyan bir adamın yüzüne benzemektedir. Sağ tarafta, $a < 0$ olan durumda, fonksiyonun grafiği kızgın/üzgün ifadesi taşıyan bir adamın yüzüne benzemektedir. Şaka, matematikteki bir kavramın (ikinci dereceden fonksiyonlar ve grafikleri) günlük hayattaki duygularla (mutluluk, kızgınlık) ilişkilendirilmesiyle oluşturulmuş bir görsel şakadır. Grafiğin şekli, eğimi ve yönü belirli bir ifadeyle bağlantılandırılmıştır, bu da matematiksel kavramları eğlenceli ve ilişkilendirilebilir hale getirir. Özetle, matematiksel bir kavram olan ikinci dereceden fonksiyon grafiğinin, yüz ifadesi ile ilişkilendirilmesiyle komik bir şekilde gösterilmiştir.

Fotoğrafta, bir Twitter mesajı görülüyor. Kullanıcı, "ilayda" adlı bir kullanıcı ve mesajın konusu matematik ile ilgili bir şaka. Mesaj, matematiği unuttuklarını, ama hesap makinesiyle 8+7 işlemini kafadan yaparak bitirdiklerini anlatıyor. Burada kullanılan espri, matematiği unutmak ve basit bir toplama işlemini bile kafadan yapamama durumu ile alay etmek. "Türev mürev içinden geçiyoduk" kısmı, matematik problemlerinin karmaşıklığını ve "kafadan bitirmişim konpile" ifadesi de bu karmaşıklığın üstesinden zekâ ile geldiğini vurguluyor. Özetle, şaka matematiğin zorluğunu ve basit bir işlemi bile kafadan yapamamayı esprili bir dille ele alıyor.

Tweet'te, bir kişinin profil fotoğrafında bir çocuk olduğu ve bu çocuk nedeniyle hesap sahibinin matematiksel bir integral sorunu çözdüğü anlatılıyor. Tweet sahibi, bu integralin çözümünün 31 olduğunu bulmuş ve bu işlemin kendisini çok yorduğunu, nefes alamaz hale geldiğini esprili bir dille ifade ediyor. Özetle, tweet; ilginç ve beklenmedik bir durumdan dolayı, matematiksel bir hesaplamanın kişiyi yormasına dayalı bir mizah içermektedir. "İçine cin giren çocuk" ifadesi, beklenmedik ve hatta biraz tuhaf bir durum yaratmak için kullanılmış bir ifade. Tweet'in amacı, hesap sahibinin zorlandığı bir durumu komik bir şekilde anlatmaktır.

Resimde, görünüşe göre bir fresk veya eski bir resimden alınmış, İsa ve şeytanı canlandıran bir sahne var. İsa'nın yanında, şeytan figürü de mevcut. Resmin üzerinde "Ve Şeytan Fısıldadi" yazıyor ve bu, şeytanın İsa'ya fısıldadığı bir şeyi anlatıyor olabilir. Resmin alt kısmında ise "Matematiğe harf koy" yazıyor. Bu, matematik derslerinde veya sınavlarda, matematiksel problemleri çözerken, sadece formülleri, sembolleri, ve sayıları kullanarak değil de, kelimeler veya harflerle de cevap vermek gibi bir şakaya atıfta bulunuyor. Bunun anlamı, matematik problemlerine ilişkin gereksiz veya uygunsuz ifadelerin kullanılması veya sınavlarda harflerin yanlış veya gereksiz kullanımı olarak yorumlanabilir. Dolayısıyla, şeytanın İsa'ya bir şekilde, matematiği daha karmaşık ve "harf" odaklı hale getirmek için fısıldadığı anlamına geliyor. Özetle, resim matematikle ilgili, anlamsız veya ekstra ifadelere/harf kullanmaya bir gönderme yapıyor ve espri, bu durumu bir "şeytanın fısıltısı" ile ilişkilendirip, onu komik bir şekilde sunuyor.

Görüntü, Twitter'da paylaşılan bir mesaj. Mesajda, bir kullanıcı, matematiksel bir fonksiyon örneği kullanarak, "Allah'ım neydi günahım?" sorusuna "Günahım neydi Allah'ım?" şeklinde yanıt vermiş. Bu, ironik ve esprili bir yaklaşımla inanç ve günah kavramını ele alan bir espri. Kullanıcı, bir matematik fonksiyonu örneğiyle dini bir sorunu esprili bir dille yorumlamış. Bir fonksiyonun tersini almak gibi algılanabilir, "günahım"ın ne olduğu sorusuna "Allah'ım"ın onu ne olarak gördüğü sorusunun yanıtının tersini sorma şeklinde algılanabilir.

Fotoğrafta 1950'li yıllardan kalma, mekanik bir hesap makinesi görünüyor. Makinenin iç yapısı, parçaları ve tuşları açıkça görülüyor. Altta, sıradan tuşlar dışında, "0'a bölme" işlemine yönelik tuş veya mekanizma bulunmuyor. Bu, bir şaka. "0'a bölme" matematiksel bir işlem hatasıdır. Eski mekanik hesap makinelerinin, bu hatayı, fotoğrafta da göründüğü gibi, fiziksel bir aksama, mekanizmada bir sıkışıklığa, ya da hesap makinesi arızalanmaya neden olacak bir şekilde "ele alamayacağını" vurgulamaktadır. Bir çeşit "görsel mizah" ile, 1950'lerin mekanik hesap makinelerinin, bugünkü elektronik olanlara kıyasla karmaşık bir yapıya sahip ve aritmetik hatalar karşısında ne kadar kırılgan olabileceğini komik bir şekilde vurguluyor.

Fotoğrafta 1950'lerden kalma, mekanik bir hesap makinası ve üzerinde "sıfıra bölme" işleminin yapıldığı durumda oluşan durum anlatılıyor. Makinanın parçaları oldukça detaylı bir şekilde gösteriliyor. Bu, "sıfıra bölme" işleminin, eski mekanik hesap makinelerinde beklenmedik ve muhtemelen sorunlu sonuçlara yol açabileceği gerçeğine dayanan bir espri. Eski hesap makinelerinin karmaşık mekanizmaları, günümüzdeki elektronik hesap makinelerinin sorunsuz yapısıyla kıyaslandığında, bu tür bir hata durumunda tahmin edilemez sonuçlar doğurabilir. Fotoğraf, bu karmaşıklığı ve beklenmedik durumu komik bir şekilde vurguluyor.

Fotoğrafta 1950'li yıllardan kalma mekanik bir hesap makinesinin içi görülüyor. Makine parçalarıyla dolu ve iç mekanizmalarının detayları net bir şekilde görünüyor. Resmin altındaki metin, sıfır ile bölmeye çalışıldığında mekanik hesap makinelerinin nasıl tepki verdiğini anlatıyor. Bu, bir şaka. Eski mekanik hesap makinelerinin, sıfır ile bölme işlemiyle başa çıkamayacak kadar karmaşık bir yapıya sahip olduğunu, muhtemelen de bozulup durduracak hatta parçalarının kırılmasına sebep olacağını ima ediyor. "Sıfır ile bölme" matematiksel olarak tanımsız bir işlem olduğundan, mekanik hesap makinelerinin bu konuda nasıl tepki verdiğinin komik ve/veya tehlikeli sonuçlar doğuracağı anlatılıyor. Resim, hesap makinesi ile oluşan sonucu değil, makinenin sıfır ile bölme işlemine verilebilecek "fiziksel" tepkisinin mizahını vurguluyor.

Resimde, The Office (Ofis) dizisinden Pam Beesly karakterini konu alan bir meme görülüyor. Memede, iki özdeş kartta sırasıyla "0.9" ve "1" yazıyor. Altta, "Şirket, bu iki resim arasındaki farkları bulmanızı istiyor" ifadesi ve daha sonra "Aynı resim." ifadesi yer alıyor. Şaka, matematiksel bir gerçek olan 0.9'un 1'e çok yakın olmasına dayanıyor. Meme, insanların önemsiz, gerçekçi olmayan ayrıntılara takılmalarını ve "fark" bulmaya çalıştıklarını, aslında fark olmadığı halde, alaycı bir şekilde ele alıyor. "0.9" ve "1"in aynı değerleri temsil ettiği gerçeğinin göz ardı edilmesi, insanların önemsiz detaylara takılma durumunun bir parodisi.

Fotoğrafta, gözüküyor ki bir öğrencinin matematik defteri ve üzerindeki bir denklem çözümü yer alıyor. Denklem 2X + 6 = 10 şeklinde başlıyor. Öğrenci, denklemi doğru bir şekilde çözmeye çalışırken, X'in değeri olan 8'i bulmuş. Ancak son adımda "x = (4)(2)" yazarak, 4 ile 2'yi çarpım olarak değil de parantez içinde yazmış. Bu, işlem hatasının yanı sıra, mantıksal akışın da bozulmuş olduğu bir hatadır. Komiklik, öğrencinin işlemde bir hataya düşmesine, ancak sonuca ulaşabilmesine dayanıyor. Öğrenci, doğru cevabı bulmuş ancak işlem hatası yapmış. İşlemde yaptığı hata, matematiksel kurallara uymamasına, yani parantez ve çarpma işaretlerini doğru kullanmamasına karşın, sonuç doğru. Bu durum, öğrencilik hatalarını ve dikkatsizliklerini esprili bir şekilde vurgulamaktadır.

Fotoğrafta, iki farklı panelden oluşan bir internet memesi görülüyor. Her iki panel de, "yüz ifadesi" çizim tarzı kullanılmış ve genellikle sosyal medyada mizah amacıyla kullanılan bir format. **Sol Panel:** Bir kişi, sınava neden çalışmadığını sorgulamaktadır. Diğer bir ifadeyle, sınava çalışmama sebebiyle eleştiriliyor. Cevap olarak, sınavın yakın olduğunu ve kişinin geleceğini tehlikeye atacağı belirtiliyor. Bu panel, öğrencilerin akademik sorumluluklarını yerine getirmeme konusundaki genel bir eleştiriyi mizah yoluyla yansıtıyor. Kitaplar (özellikle matematik kitabı) ve AYT (Üniversiteye giriş sınavı) gibi semboller, söze konu edilen durumun akademik başarıyla ilgili olduğunu vurguluyor. **Sağ Panel:** Farklı bir kişi, ülkedeki eğitim sisteminin sorunlu olduğunu, diplomasının iş bulmada yetersiz kaldığını, ve Finlandiya'daki okulların 4 saat olması gibi bir mukayese yaparak, başka ülkelerdeki eğitim sistemlerinin daha verimli olduğunu ima ediyor. "Diploma bir işe yaramıyor" ifadesi, eğitim sisteminin mezunları yeterli iş bulma olanağına hazırlamadığına dair bir şikayettir. Asgari ücret alıp, üniversite bitirmenin bile iyi bir durum olmadığını anlatıyor. "yerleştirme sonucu" gibi ifadeler, üniversiteye giriş sınavları ile ilgili endişeleri veya başarısızlıkları temsil ediyor olabilir. **Genel Joke:** Her iki panelde de öğrenci başarısı, eğitim sisteminin eksiklikleri ve çalışma/gelecek kaygısı gibi konular ironik ve esprili bir şekilde eleştiriliyor. "Yarın çalışırız" gibi ifadeler, sorumluluktan kaçınma veya erteleme davranışlarını alaycı bir şekilde vurguluyor. Sonuç olarak, fotoğraf, güncel yaşam problemlerini ve özellikle eğitim sistemindeki eksiklikleri, öğrenci kaygılarını esprili bir şekilde konu alıyor.

Görselde, bir hesap makinesiyle ilgili bir mizah içeren iki panelli bir meme var. Üst panelde, bir adam hesap makinesinin işlemlerine güvenmediğini ifade eden bir metinle gösteriliyor. Adam, sanki işlemin sonucuna inanmıyormuş gibi, oldukça eğlenceli ve hareketli bir şekilde dans ediyor. Resim arka planında su dökülen bir kap var, bu da durumun ne kadar belirsiz ve güvenilmez olduğunu ima ediyor. Alt panelde, aynı adamın elleriyle yapışkan bir şeridi tuttuğu görülüyor. Şeridin kullanımı, üst paneldeki hesap makinesiyle bağlantılı bir şekilde, sonuçların tahmin edilemezliğini veya güvenilmezliğini vurguluyor. Şeridin bir şekilde su ile etkileşimi veya bununla ilgili bir mantıksal bağlantı yok. Özetle, meme, hesap makinesi sonuçlarının tahmin edilemezliğini ve güvenilir olmamasının bir parodisi. Alt panelde gösterilen şerit, üst paneldeki güvensizlik hissiyle alakasız bir görsel mizah unsuru olarak yerleştirilmiş.

Resimde iki farklı ifadeyle iki ayrı insan resmi var. Solda, gözleri yaşlı, üzgün bir ifadeyle bakışan bir erkek resmedilmiş. Bunun altına "BİLİMCİLER VE MATEMATİKÇİLER, BİR ŞEYİN CEVABINI BULAMAYINCA" yazıyor. Bu, bilim ve matematik alanında çalışan insanların, bir problemin cevabını bulamadıklarında yaşadıkları sıkıntı ve hayal kırıklığına bir gönderme yapıyor. Sağda ise, gözlük takmış, gülüyor ve heyecanlı bir ifadeyle bakışan bir erkek resmedilmiş. Bunun altına "FELSEFECİLER, BİR ŞEYİN CEVABINI BULAMAYINCA" yazıyor. Bu, felsefede bir problemi çözmenin genellikle bilim ve matematikten daha zor ve daha kesin olmayan bir yol içerdiğini, sonuca ulaşmanın daha zor veya daha zaman alıcı olduğunu ifade ediyor. Özetle, mizah, bilim ve matematiğin genellikle kesin cevaplar bulmayı hedeflerken, felsefenin daha derin ve soyut sorgulamalar yaparak, cevapların bazen daha belirsiz veya daha çok yorum gerektirdiğini vurgulamaktadır. Görseller, bu farklı yaklaşımları ve süreçleri duygusal bir ifadeyle komik bir şekilde özetliyor.

Resimde, 1982 yılından kalma, eski bir öğrenci defteri ve üzerindeki notlar görünüyor. Defterin kapağında "Harita ve Metod Defteri" yazıyor. Görünen notlar, el yazısıyla yazılmış ve eski bir ders çalışması ya da ödev notları gibi gözüküyor. Tweet'in sahibi Aslıhan, babasının 1982 yılından kalma notları ile ders çalışırken denk geldiği bu defteri paylaşıyor ve bu eski notların günümüzdeki çalışma tarzıyla kıyaslandığında ne kadar farklı olduğunu, belki de can sıkıcı ve eski tarz olduğunu ifade ediyor. Emoji ise bu eski yöntemlerin ve notların üzüntü verici, sıkıcı ya da eski moda olduğunu göstermek için kullanılmış. Joke, eski öğrenme yöntemleriyle günümüzün öğrenme yöntemleri arasındaki farkı ve belki de geçmişin zorluklarını esprili bir dille vurguluyor. Fotoğrafta, çizgili bir kağıda el yazısıyla yazılmış bir şiir görünüyor. Şiir, geometrik şekiller ve duygular üzerinden, muhtemelen aşk temalı bir şiir. Şiirdeki espri, "Birbirimize öyle yakın olsak ki Yarıçap satır olsa" dizesinde saklı. Bir çemberde, tüm noktalar merkeze eşit uzaklıktadır. Yarıçap, merkez ile çember üzerindeki bir nokta arasındaki uzaklıktır. Bu yüzden bu dizenin esprili yanı, aşıkların birbirlerine çok yakın olmaları durumunu, geometrik olarak, yarıçapın bir satır gibi uzamasıyla karşılaştırıyor. Bu, aşıkların birbirlerine çok yakın olmaları durumunu, sadece bir çizgi kadar yakınlık derecesine indirgeyerek, fiziksel yakınlığın aşkın özü olmadığı ve belki de aşkta daha derin bir ilişki bulunması gerektiğini, abartılı bir şekilde ima ediyor. Kısacası, şiir aşkı, yakınlığı ve aşkın derinliğini, geometrik kavramlarla ironik bir şekilde ifade etmeye çalışıyor.

Resimde, bir matematiksel fonksiyonun grafiği ve bu fonksiyonun tanımlandığı metin bulunmaktadır. Fonksiyon, trigonometrik fonksiyonlar (cos(x), cos(300x)) ve mutlak değer fonksiyonu (abs(x)) içermektedir. Ayrıca, karekök fonksiyonları (sqrt) ve bir ikinci dereceden fonksiyon (6-x^2)'den türetilmiş bir ifade mevcuttur. Grafiğin şekli, kalbin benzeri bir şekil. Fotoğrafın altındaki mesajda, bir matematik fonksiyonunun grafiğini çizmek için Google'ın kullanılabileceği belirtiliyor. Resimde bir espri yok, sadece bir matematiksel fonksiyonun grafiği ve fonksiyonun denklemi mevcut. Google'da fonksiyonun grafiğini bulmak için "Copy>Google>paste" komutunun kullanıldığı mesajı, grafiği bulmanın basit bir yolunun gösterimini sağlıyor.

Resimde, Twitter'da paylaşılan bir mesaj görülüyor. Mesaj, bir kullanıcının (moonda) kuzeninin (7 yaşındaki) yanına gelip 5x5 kaç dediği ve kızın 25 diye cevap verince "hayır 26 zam geldi diyip gitti" şeklinde cevap verdiğini anlatıyor. Bu, genç nesil ve sosyal medya etkileşimlerine atıfta bulunan, biraz da absürt bir mizah örneği. Kuzenin sorusu ve genç kızın verdiği cevabın mantıksızlığı, komik etkiyi oluşturuyor. "pwuspsjşwjso" ise muhtemelen bir ifadeyi güçlendirmek ve tepki oluşturmak için kullanılan, anlamı belirsiz bir jest. Özetle, mesajdaki absürt durumla alay ederek mizah yaratılıyor.