Fotoğrafta, bir kredi kartı üzerinde, matematiksel bir işlem ve yanındaki notlar görülüyor. İşlem, bir integral hesabı sorusu gibi duruyor, ancak yazım hataları ve cümleler, son derece eğlenceli bir biçimde yazılmış. Notlarda, "Karıcığım kredi kartımı istiyor." gibi ifadeler, matematiksel işlem üzerinde şaka yapıldığını gösteriyor. Öğrenci, matematik işlemi yapmaya çalışırken, sevgilisine (veya kız arkadaşına) mesajlar atmış veya onun için yazmış gibi görünüyor. Joke, öğrencinin matematik sorularıyla sevgilisinin dikkatini çekmeye çalıştığını ve onu neşelendirmeye çalıştığını, ama aynı zamanda matematiği yeterince iyi yapmadığını vurgularak bir tür romantizm ve komik durum yaratıyor. Kısa ve öz anlatımıyla öğrencinin aklındaki özlemi ve duyguları eğlenceli bir şekilde yansıtıyor.

Görselde, Spongebob Kare Pantolon'dan (veya benzeri bir çizgi film karakterinden) uyarlanmış iki ayrı panel bulunuyor. Üst panelde, Euler'in özdeşliği olan matematiksel bir denklem, $e^{iπ} + 1 = 0$ görünüyor. Alt panelde ise, dikkat dağıtıcı bir şekilde düzenlenmiş, toplamı 666 olan bir sayısal ifade var: 6 + 6 + 6 + 6³ + 6³ + 6³ = 666. Şaka, matematiksel denklemlerin genellikle basit, hatta özlü görünebilirken, dikkatsiz bakış açısıyla başka bir anlamsız sonuç çıkabileceği fikrine dayanıyor. Üstteki gerçek matematiksel denklem (Euler'in özdeşliği) bazı insanlara zor gelebilir. Aşağıdaki ifade ise mantıksız ve hatta tuhaf görünebilir. Memelerde "eyvah, ne kadar karışık sayılar" türü bir şaşkınlığı, matematiksel olarak doğru olmasına rağmen, ilginç bir matematiksel detayın anlaşılmasının zorluğuna atıfta bulunuyor. Görsel, matematiksel denklemlerle karşılaşıldığında duyulabilecek şaşkınlığı esprili bir şekilde yansıtıyor.

Resimde, Harry Potter'a benzeyen bir kişi, çeşitli köpeklerle yürüyüş yapıyor. Köpeklerin her birinin yanında, "Biyoloji", "Sosyoloji", "Siyasal Bilgiler", "Ekonomi", "Matematik", "Kimya", "Felsefe", "Psikoloji", ve "Fizik" gibi derslerin isimleri yazılı. Bu, derslerin farklı zorluk derecelerine veya öğrenciler üzerindeki etkisine bir gönderme yapıyor. Görünen o ki, Harry Potter tipi karakter, belki de zorlu bir ders programına sahip üniversite öğrencisi. Köpekleri, her dersi temsil eden konular olarak yorumlanabilir. "Matematik" gibi bir dersi temsil eden bir köpeğin, "Biyoloji"yi temsil eden köpekten daha rahat görünmesi gibi, derslerin öğrenci üzerinde farklı etkiler bırakmasının bir mizah konusu. Karakterin Harry Potter gibi olması, gençlerin veya üniversite öğrencilerinin "matematik" gibi derslerden korktuğu, sıkıldıkları veya zorlandıkları bir durumu, hafif bir mizahla ele alıyor.

Fotoğrafta, "Marki de Sekban" adlı bir Twitter kullanıcısının yaptığı bir tweet görülüyor. Tweet'te Orhan Pamuk'un Nobel Ödülü'nü eleştiren bir görüş ifade ediliyor. Tweet, Orhan Pamuk'un Nobel Edebiyat Ödülü'nü almasını, "sözel" bir ödül olarak nitelendirip, "kolay" bir ödül olduğunu öne sürüyor. Ayrıca, Aziz'in aldığı (muhtemelen "sayısal" bir alanda kazandığı) bir ödülü Pamuk'unkinden daha değerli veya zor kazanılmış olarak görüyor. Sonuç olarak "Daha kazık" diyerek Pamuk'un ödülünü aşağılıyor ve aşağılayıcı bir üslup kullanıyor. Tweet, Orhan Pamuk'un edebiyat alanındaki başarısını küçümseyerek ve başka bir ödüle kıyaslayarak, "sayısal" bir başarıya atıfta bulunarak biraz sert bir alaycılık içeren bir mizah türüyle eleştiri yapıyor.

Resimde, Winnie the Pooh karakterinin üç farklı hali görülüyor. Her halin altında bir matematik formülü yer alıyor. Üstteki formül Pisagor teoremini ("a² + b² = c²"), ortadaki formül ise Einstein'ın ünlü E=mc² denklemini gösteriyor. Alttaki formül ise yine Pisagor teoremini ama biraz farklı bir şekilde ifade ediyor ve E=mc² denklemini m(kütle) cinsinden ifade etmeye çalışıyor. Şaka, Pisagor teoreminin ve E=mc² denkleminin matematiksel olarak çok farklı kavramları temsil ederken, görsel olarak birbirine çok benzeyen ifade biçimlerini kullanarak Winnie the Pooh'un şaşkın ifadesiyle karşılaştırılıyor. Winnie the Pooh'un üç farklı hali de matematiksel kavramları anlamlandırmakta zorlanan bir öğrenci veya insanın şaşkınlığını ve karmaşıklığını esprili bir şekilde yansıtıyor. Basitçe söylemek gerekirse, matematik bazen karmaşık gelebiliyor ve öğrenmek zor olabilir.

Resimde, matematiksel bir ifade olan "i² = -1" ile karşı karşıya gelen iki karikatür karakter yer alıyor. Soldaki karakter, şaşkınlık ve hatta üzüntü ifade ediyor gibi görünüyor ve "Kaynak?" diye soruyor. Sağdaki karakter ise "Ben uydurdum" yanıtını veriyor. Bu, matematiksel gerçeklerin veya kanıtlanmış bilgilerin, bazen bilgisizlik veya şaşkınlık ile karşılaşıldığı veya algılandığı konusunda yapılan bir espri. i² = -1 kompleks sayılar teorisinde temel bir ifade olduğundan, birisinin bunu uydurduğunu söylemesi esprilidir.

Fotoğrafta, kimya formüllerine benzeyen iki farklı yapı gösterimi ve bunların altında Türkçe "O diyot derken" ve "Ben 1,1 dimetil siklopropan derim" şeklinde yazılar yer alıyor. Resmin altında da "Biz aynı değiliz" ifadesi bulunuyor. Bu, kimya öğrencilerinin veya bu konuyla ilgilenen kişilerin anlayabileceği bir espri. İki farklı yapının görsel olarak birbirine benzemesi, ancak kimyasal formüllerinin farklı olması nedeniyle aynı olmadıklarını anlatıyor. "O diyot derken" ifadesi, "ben" ifadesi ise bir mizah unsuru olarak kullanılmış. Özetle, espri kimyasal yapıların farklılıklarını vurgulayarak ve farklı adlandırmaların aynı şey olmadığını göstererek, biraz da komik bir şekilde anlatıyor.

Fotoğrafta, sosyal medya platformunda (Twitter gibi) paylaşılan bir gönderi ve yanında bir SAT (Amerika Birleşik Devletleri üniversite giriş sınavı) sorusu görülüyor. Gönderide, "esra the hit tweet machine" isimli bir hesaptan, Amerikalı gençlik dizilerindeki ilişkilerin çok başarılı gösterilmesinin bu soruların neden zor olduğunu ima eden bir yorum yapılıyor. Ardından, pea isimli bir kullanıcı, Amerikan üniversite sınavlarının zor soruları hakkında bir yorum yapıyor ve "Amerika'nın üni sınavında en zor soru buymuş" diyor. Resmin altındaki ise 12. sorusu olan bir SAT matematik sorusu ve cevap seçenekleri bulunmakta. Soru, verilen denklemden (2x - 3y = 3) x'in yerine konarak 16^x / 64^y ifadesinin değerini bulmayı amaçlıyor. **Mizah:** Mizah, gençlik dizilerindeki aşk hikâyelerinin genellikle gerçek hayattaki karmaşık ilişkilerden çok daha basit ve idealize edilmiş olmasına dayanıyor. Bunun, öğrencileri zorlayan SAT sorularının gerçek dünya karmaşıklığını yansıtmasıyla tezat oluşturuyor. Gençlik dizileriyle ilişkili abartılı başarı/mutluluk teması, sınavın zorluğu ile karşılaştırılarak komik bir tezat oluşturulmuş. Özetle, paylaşılan mesaj, zor soruların neden zor olduğunu, aşırı basite indirgenen aşk temalarıyla ilişkilendirilmeye çalışılıyor.

Fotoğrafta, kırsal kesimde, muhtemelen Anadolu'da, üç veya dört kişi, birini taşıyor. Biri, göğsünde "Substrat" yazan beyaz bir tişört giyiyor. Diğerinin de göğsünde "Substrat" yazan koyu mavi bir tişörtü var. Arka planda, "Kofaktör" ve "Apoenzim" yazıları yer alıyor. Bu, biyokimya veya biyoloji öğrencisi için tasarlanmış bir mizah içeren resim. "Substrat", bir enzimin etki ettiği madde, "kofaktör" ve "apoenzim" ise enzimin etki mekanizmasındaki yardımcı bileşenlerdir. Görüntü, kırsal insanları bu bilimsel terimlerle ilişkilendirerek ve birini "substrat" olarak taşıyarak, bilimsel kavramları komik bir şekilde günlük hayata uyarlıyor. Aslında, bilimsel bir kavramı, günlük bir yaşam olayına (insan taşımak) bağlayarak espri yapıyor. Mizah, beklenmedik bağlantıdan ve sıradan bir olayla bilimsel terimlerin birleştirilmesinden kaynaklanıyor.

Resimde, karikatüristik bir tavşan, arka planda Sovyet Sosyalist Cumhuriyetler Birliği (SSCB) bayrağı olan bir meme görseli. Üst kısımda "Matematikçiler yeni bir formül keşfeder" yazıyor. Alt kısımda "Fizikçiler:" yazıyor ve tavşanın altında "bizim formülümüz" yazıyor. Bu, matematik ve fizik arasındaki, genellikle matematikçilerin teorik ve fizikçilerin deneysel olarak odaklı olduğu, potansiyel olarak bir "formül çatışması"nı eleştirel ve mizah bir dille anlatan bir espri. "Bizim formülümüz" ifadesi, fizikçilerin matematikçilerin keşfettiği formüllerin pratik kullanımından veya keşfinin geçerliliğinden emin olmadıkları, kendilerinin de benzer ya da daha iyi çözümlere sahip olabileceğine bir gönderme yapmaktadır. SSCB bayrağı, geçmişte bu iki bilim dalı arasındaki potansiyel rekabetin veya farklı bakış açılarının veya söylemlerinin arka planına veya tarihi bağlamına gönderme yapmaktadır.

Resimde, bir basın toplantısı sahnesini konu alan bir mizah görseli yer alıyor. Sol tarafta, ciddi bir ifadeyle, elinde kağıtlar bulunan bir adam (Lorentz) ve sağ tarafta, mikrofonlar arasında sıkışmış, aynı ciddiyetle karşısında duran bir kadın (Einstein) bulunmaktadır. Görsel üstte "Görelilik Tarihi" yazısıyla başlıklandırılmış. Mizah, Lorentz ve Einstein isimlerinin, bilim tarihine damgasını vuran önemli fizikçiler olmasına ve bu isimlerle ilişkili teorilerin karmaşık olmasına dayanıyor. Görsel, "Görelilik Tarihi"nin bu denli "basın toplantısı" şeklinde ele alınışını, ve özellikle mikrofonlar arasında sıkışıp kalmış görünümlerini komedi unsuru olarak kullanıyor. Basın toplantısı ortamının şiddetini ve zorluğunu, bilhassa fizik teorilerini bu şekilde algılamaya çalışıyor. Özetle, karmaşık fizik kavramlarını, anlaşılması zor bir ortam olan basın toplantısına benzeterek alaycı ve abartılı bir şekilde sunuyor.

Fotoğrafta Yunan alfabesinin harfleri ve karşılık gelen matematiksel sembollerle birlikte, bunların İngilizce karşılıkları görülüyor. Alt kısımda ise her harfin İngilizce karşılığı yazılmış. Görselde bir espri yok, sadece Yunan alfabesinin harfleri ve matematiksel gösterimlerinin listelemesi var.

Fotoğrafta, periyodik tablo ile kaplı çok katlı bir bina görülüyor. Bina pencerelerinin her biri periyodik tablonun farklı bir bölümünü gösteriyor. Fotoğrafın altındaki metinde ise, "Toplantımız 1s² 2s² 2p⁶ 3s² 3p⁶ 4s² 3d¹⁰ 4p⁶ 5s¹ 4d¹⁰ numaralı odamızda gerçekleşecektir." ifadesi yer alıyor. Bu ifade, periyodik tablodaki elementlerin atomik yapılarına ve elektronik konfigürasyonlarına işaret ediyor. Burada yapılan espri, periyodik tablonun görsellerini kullanarak, toplantının çok karmaşık ve muhtemelen bilimsel bir konu üzerinde olacağı, hatta belki de kimya, fizik ya da benzeri bir alanda yapıldığına dair bir gönderme yapılmasıdır. "Odamızda gerçekleşecektir" ifadesi de, toplantının oldukça akademik ve teknik bir ortamda geçeceği anlamını vurgulamaktadır. Bina ve tablo kombinasyonu, toplantının karmaşıklığını ve olası bilimsel önemini vurgulayan ironik bir imaj oluşturmaktadır.

Resimde, Twitter'da paylaşılan bir mesaj görülüyor. Mesajda, bir kullanıcı, "f(x) = Allah'ım neydi günahım" ve "f⁻¹(x) = Günahım neydi Allah'ım" şeklinde iki matematiksel ifade yazmış. Bu ifadeler, "Allah'ım neydi günahım?" sorusunun matematiksel bir fonksiyon gibi ifade edilmesiyle, komik bir durumu ortaya koyuyor. Birinci ifade, bir sorunun matematiksel bir fonksiyon olarak ele alınmasını, yani bir değişkenin (x) bir değerini verince, Allah'ın ne gördüğünü (y) ifade eden bir fonksiyonu gösteriyor. İkinci ifade ise, bu fonksiyonun tersine çevrilmiş hali ve aynı soruyu, ters bir bakış açısından sormayı temsil ediyor. Bu durum, günah sorgulamasını hafifletici bir şekilde komik bir hale getirmiş. Kullanıcı, sorunun ciddiyetini azaltmak için bu tarz bir esprili yaklaşım kullanıyor.

Fotoğrafta iki farklı görüntü yan yana yerleştirilmiş. Solda, bir kedi (turuncu) avını (balık) yutmuş şekilde; sağda ise bir kedi, balık kostümü içinde. Soldaki görüntü, kimya formülünde "F(x)" formülünü temsil ederken; sağdaki görüntü ise "F -1 (x)" formülünü temsil ediyor. Bu, matematikteki ters fonksiyon kavramına bir gönderme yapıyor. Kedi solda avını yakaladığı için "normal" fonksiyonu, sağda ise balık kostümünde olduğu için "ters fonksiyon"u temsil eder. Bir fonksiyonun ters fonksiyonu, fonksiyonun sonuçlarını girdisi haline getirir. Bu nedenle, şaka, matematikteki ters fonksiyon kavramı ile günlük hayattaki bir kedinin avını yutması olayını ilişkilendirmekle oluşturulmuş bir mizah.

Görselde, bir çoktan seçmeli test sorusu yer alıyor. Soru, verilen organik moleküllerden hangisinin bir polimer olmadığını bulmayı amaçlıyor. Şaka, aslında soruyu anlamlı kılmak için bir "tuzak" sorusu gibi görünüyor. Çünkü glikojen, kitin, protein ve nükleik asitler polimerlerdir (sırasıyla karbonhidrat, polisakkarit, protein ve nükleik asit polimerleridir). Ancak, trigliseritler, farklı bir yapıda olan yağ asitleri ve gliserolün esterleşmesiyle oluşan moleküllerdir ve polimer değildir. Dolayısıyla, doğru cevap **C) Trigliserit** olmalıdır. Resimde, hemofili hastalığının kalıtımını gösteren bir soy ağacı bulunuyor. Yuvarlak şekiller kadınları, kare şekiller erkekleri temsil ediyor. Taralı şekiller ise hemofili hastalığına sahip bireyleri gösteriyor. Resmin altındaki soru ise, 1 numaralı kadınla 2 numaralı erkek arasında doğacak çocuğun hemofili olma olasılığını soruyor. Bu, genetik kalıtım ve olasılık konularını içeren bir görsel zeka sorusu. Sorunun yanıtı, hemofili hastalığının kalıtım şekline göre hesaplanabilir. Ancak, resimdeki soy ağacı ve şekiller oldukça el yazısıyla çizildiği için net bir şekilde çözümlenemeyebiliyor. Resimde, biyolojiyle ilgili bir soru ve beş seçenekli cevap var. Soru, sınıflandırma işleminde en üst sınıftan alt sınıflara doğru inildikçe hangisinin beklenmediğini soruyor. Seçenekler sınıflandırma düzeylerindeki ortak özellikler, protein benzerlikleri, akrabalık derecesi, birey sayısı ve canlı çeşitliliğiyle ilgili. Bu bir mantık sorusudur. Biyolojik sınıflandırmada, en üst kategoriler (örneğin, krallık) çok geniş kapsamlıdır ve daha alt kategorilere doğru inildikçe, organizmalar arasındaki benzerlikler artar ve akrabalık derecesi yükselirken, ortak özellik sayısı azalır. Dolayısıyla, doğru cevap **A)** "Taksonlar arası ortak özellikler azalır." olmalıdır. Çünkü alt kategorilere doğru inildikçe ortak özellikler artmak yerine azalır. Görünüşe göre, bu soru, biyoloji öğrencilerinin veya sınıflandırma kavramını anlayan herkesin cevaplayabileceği bir soru olarak tasarlanmıştır. Resimde bir besin ağı şeması bulunuyor. Farklı canlı türlerini (P, M, K, L, X, Y, Z gibi) gösteren daireler ve bunlar arasında beslenme ilişkilerini gösteren oklar mevcut. Soru, bu besin ağı şemasından çıkarılamayacak olan ifadeyi bulmayı istiyor. Şaka, bir bilgiyi veya durumu doğrulamak veya reddetmek amacıyla kullanılan, doğrudan veya dolaylı bir sorgulama yöntemi hakkında, farklı olasılıkların sunulması ve bunlardan hangisinin doğru olmadığının tespit edilmesi fikrine dayanıyor. Bu, bir mantık sorusunun yapısını örnekliyor.

Fotoğrafta, takım elbise giymiş gri ve beyaz bir kedi görülüyor. Kedi, sanki bir şölende ya da önemli bir törende gibi, kravatlı ve resmi bir takım elbise giymiş. Resmin altında Türkçe bir yazı var. Yazıda, "Fatihim geçen Frankfurt'ta bir kütüphanede uzun kuyruklu bir fare gördüm onu takip ederken, bir de kimi göreyim Schrödinger'in kedisi inanabiliyor musun ya! İşte bu yüzden İslam ülkeleri asla gelişemeyecek - Celal Şengör Kedi" yazıyor. Bu bir espri, çünkü kediye "Schrödinger'in kedisi" deniliyor. Schrödinger'in kedisi, kuantum mekaniği kavramlarını ironik bir şekilde günlük hayata taşıyan ve olasılıkları ve belirsizliği ele alan, ünlü bir düşünce deneyi. Kedi hem canlı hem de ölü olabilir durumda, deney tamamlanana kadar. Esprinin amacı, İslam ülkelerinin gelişmesini olumsuzlayan bir söylem üretmek. Bu söylemin ironik bir şekilde bir kedi ve Schrödinger'in düşünce deneyine dayandırılmasıyla espriyi daha dikkat çekici hale getirmiş. Schrödinger'in kedisiyle ilişkilendirilmesiyle, gelişme konusunun belirsizlik ve olasılıklarla bağdaştırılıp, sonuca varılamaması vurgulanıyor. Dolayısıyla, espri, farklı perspektiflerden bakmayı sağlamak ve düşünmeyi teşvik etmeyi amaçlıyor.

Fotoğrafta, hafif kahverengi ekmek dilimi üzerine dilimlenmiş, sarımsı renkte kaşar peyniri parçaları yerleştirilmiş. Peynir dilimleri, ekmeğin üzerine düzensiz bir şekilde dizilmiş ve bazıları ekmek üzerinden sarkıyor. Fotoğraf, "integral bilen" ve "integral bilmeyen" kişilerin tost yapma becerisi arasındaki farkı, kaşarın eriyecek şekilde ekmek üzerinde nasıl dağıtılmasının gerektiğini vurgulayarak, mizahla ele alıyor. "Integral bilen adam" tosta, peyniri düzgünce ve eriyecek şekilde koyabilirken, "integral bilmeyen adam" bunun imkansız olduğunu, yani tost yapmada beceriksiz olduğunu temsil ediyor. Sonuç olarak espri, birinin basit bir tost yapma yeteneğiyle ilgili, tost yapma becerisiyle ilgili bir toplumsal algı oluşturmayı amaçlıyor.

Resimde, "Marki de Sekban" adlı bir Twitter kullanıcısının paylaştığı bir tweet görülüyor. Tweet'te, Orhan Pamuk'un Nobel Ödülü almasıyla ilgili bir mizah içeren yorum yapılıyor. Tweet, Orhan Pamuk'un Nobel Edebiyat Ödülü'nü almasına karşılık, "sözel" bir ödül olduğunu ve "kolay" geldiğini ima ederek, Aziz Sancar'ın Nobel Kimya Ödülü'nün "sayısal" bir alanda olduğu ve daha zor bir ödül olduğu vurgulanarak bir karşılaştırma yapıyor. Bu, Pamuk'un edebiyat alanındaki başarısının Sancar'ın başarıları kadar zorlayıcı olmadığını ima ederek alaycı bir tavır sergiliyor. "Daha kazık" ifadesi ise, Orhan Pamuk'un aldığı ödülü küçümseyici bir şekilde değerlendirdiği anlamına geliyor. Özetle, tweet, Orhan Pamuk'un Nobel Edebiyat Ödülü'nü farklı alanlarda ki diğer Nobel ödüllerine göre daha kolay bir ödül olarak algılayan ve alaycı bir şekilde değerlendiren bir mizah içeriyor.

Fotoğrafta, organik kimya çalışmaları için altıgen grafik kağıdı üzerine yazılmış çeşitli kimyasal formüller ve reaksiyonlar görülüyor. Kağıt üzerinde, çeşitli organik moleküllerin yapıları ve tepkimeleri çizilmiş. Ayrıca, not defterinde kullanılan kalem ve muhtemelen mürekkepli bir kalem de görünüyor. Resmin altındaki metin, "Benzen'de tutuklu kaldım" ifadesiyle, kimya çalışmaları ve özellikle organik kimyanın zorluğunu ve sıkıcı olabileceğini esprili bir şekilde ifade ediyor. "Benzen" aromatik bir hidrokarbondur ve kimya öğrencilerinin karşılaştığı zorlu konulardan biridir. Bu yüzden "tutuklu kaldım" ifadesi, kimya çalışmaları üzerindeki yoğunlaşma ve odaklanmanın zorluğunu, neredeyse "hapsedilmiş" hissettiğini esprili bir şekilde yansıtıyor. Öğrenci, zorlu çalışmalara karşılık gelen grafik kağıt üzerindeki karmaşık kimyasal yapıları ve tepkimeleri çizerek zaman geçirdiğini anlatıyor.