Resimde, muhtemelen üniversite sınavı veya benzeri bir sınav sonrasında, öğrencilerin yaşadıkları olumsuz deneyimleri gösteren pankartlar tutan kişiler bulunuyor. Pankartlarda "Yok Abi Çıkmaz (Soru 1)", "Yok Be Çok Detay (Soru 2)", "Ona Hiç Değinmedi (Soru 3)" ve "Bu Kesin Çıkar Bak (Çıkmadı)" gibi ifadeler yer alıyor. Jestler ve pankartlardaki ifadeler, sınavın zor olduğunu, soruların beklenmedik ve tatmin edici olmayan bir şekilde formüle edildiğini veya belki de sınav sonuçlarına dair olumsuz beklentileri ifade ediyor. "Çıkmadı" ifadesi ise, sınavda beklenilen başarının elde edilemediğini vurguluyor. Bu, sınav kaygısı, hayal kırıklığı ve umutsuzluğun ironik bir şekilde ifade edildiği bir mizah türüdür. Genellikle gençler arasında yaygın olan bir üniversite sınavı kaygısı teması üzerinden espri yapılıyor.

Görüntü, gri tonlamalı, düşük çözünürlüklü, muhtemelen eski bir fotoğraf ya da baskı gibi görünen bir portreye sahip. Portrede, yüz ifadesi belirsiz bir şekilde ifade edilmiş, uyuklayan ya da düşünceli bir genç/genç yetişkinin yüzü yer alıyor. Resmin altındaki metin, coğrafya ile ilgili bir sınav sorularından oluşuyor ve cevapları, "Berlin" olarak tekrar tekrar sıralanıyor. Bir coğrafya sınavından başarısız olan bir öğrenciye karşı alaycı, ironik bir tutum sergileniyor. Resmin başlığı ve alttaki ifadeler, öğrencinin coğrafya sınavından geçmemiş olması ve bu durumun eğlenceli/kızgın bir şekilde yorumlanmasını vurgulamaktadır. "Göreceğiz..." ifadesi, öğrencinin gelecekteki durumunu ifade ediyor ve öğrencinin belki de kötü notlarından sonra tekrar çalışacağı anlamına gelebilir. Özetle, bu meme, öğrenci başarısız olduğunda esprili bir şekilde "çalışmayı göreceğiz" ifadesiyle tepki gösteren, coğrafya sınavındaki yanlış cevapların çoğaltılmasını ve ironik bir biçimde başarısız öğrenciye karşı uygulanan alaycılığı vurgulamaktadır.

Görüntüde, muhtemelen bir televizyon programı veya röportaj anı olan bir sahne yer alıyor. Yakından bir adam ve mikrofonlu bir kişi görünüyor. Ekranda, "Saati icad eden kişi saatin kaç olduğunu nerden biliyordu?" şeklinde bir Türkçe metin görülüyor. Bu, saatin icadının ve zamanın nasıl ölçüldüğünün mantıksal bir paradoksunu veya absürtlüğünü vurgulamak için kullanılan bir espridir. Zamanı ölçmek için kullanılan saat icat edilmeden önce, zaman nasıl ölçülüyordu, sorusunu sorarak konuya absürt bir yaklaşım getiriyor. Dolayısıyla, espri, bu zihinsel soru ve zaman kavramının paradoksal doğasına dayalı bir mizah içerir.

Resimde, bir Twitter paylaşımı ve bu paylaşımın altındaki bir fotoğraf görülüyor. Fotoğrafta, bir merdiven ve merdivenin yanındaki, "MERDİVEN" yazan bir yönlendirme levhası ve yanında bir trafik konisi görünüyor. Levhanın yönü de sol tarafa doğru. Twitter paylaşımında, "Geometri sorularında yan tarafta verilen bilgi" ifadesi bulunuyor. Bu ifade, geometri problemlerinde, çözüm için gerekli bilgilerin, problemle ilgili olmayan, görsel olarak yan taraftaki ek bilgiler içinde gizlenmiş olabileceği fikrini akla getiriyor. Fotoğraftaki durum, geometri problemlerinde, çözüm için ihtiyaç duyulmayan bilgi dolu bir yan tarafta veriliyormuş gibi gösteriliyor. Yan tarafta verilen bilgi, çözüm için gerekli olan bilgi değil, sadece dikkat dağıtıcı bir ayrıntı. Bu durum, sorunun çözümünü bulmak için işe yaramayan, gereksiz bilgilerin verilebileceği bir ironik durumu temsil ediyor. Joke, geometri problemlerinde verilen bilgilerle çözüm yapma gereksizliği, gereksiz bilgiye dikkat dağılması üzerinde kurulu. Merdiven yönlendirmesi ve trafik konisi bu ironiyi pekiştiriyor.

Resimde, Osmanlı Ordusu'nu konu alan bir öğrenci çalışması görülüyor. Soru, "Osmanlı Ordusunu şema çizerek açıklayınız" şeklinde. Öğrenci ise, Osmanlı askerlerini, şematik çizimlerle, ninja karakterleri gibi çizmiş. Aynı zamanda bir okçu da eklemiş. Bu komiklik, öğrencinin Osmanlı ordusunu yanlış bir şekilde, çizim becerisinden yola çıkarak, modern ya da fantastik bir şekilde canlandırmasından kaynaklanıyor. Ninja'lar ve okçu, Osmanlı ordusunun savaş tarzı ve yapısıyla ilgili gerçekçi bir şekilde ilişkili değil. Bu, öğrencinin konuyu tam olarak anlamadığını ve belki de ilginç bir şekilde canlandırmaya çalıştığını gösteriyor. Sonuç olarak, çizim, beklenmeyen ve komik bir şekilde Osmanlı ordusunun sembolik olarak yanlış gösterilişini yansıtıyor. Resimde, Osmanlı Ordusu'nu konu alan bir çocuk çizimi görülüyor. Çalışmada, savaşçıları temsil eden basit çizgilerden oluşan figürler bulunmakta. Figürlerin bazıları kılıçlar tutarken, bazıları yay ile okçu pozisyonunda. Çizimlerin oldukça basitleştirilmiş ve çocukça bir tarzı var. İşin asıl esprisi, Osmanlı Ordusu'nun tarihsel gerçekliğinden çok, çocukların hayal dünyasına ve yorumlamalarına dayanmasıdır. Kılıç ve okçuların imgeleri, çocuğun Osmanlı Ordusu'nu nasıl hayal ettiğini gösterir. Çizimdeki gerçekçi olmayan ve eğlenceli unsurlar (örneğin, yay ve ok kullanan bir figürün ortada olması) durumun komik tarafını ortaya koymaktadır. Özetle, çizim, tarihsel bir konuya çocuk gözünden bakmanın yaratıcı ve komik sonuçlarını sergilemektedir.

Fotoğrafta Türk rock grubu Duman'ın "Yanıbaşımdan" adlı şarkısının kapağına benzeyen bir görüntü ve altında bir YouTube yorumu yer alıyor. Yorumda, Tezcan Demirtaş isimli kullanıcı, bir sınavda çıkan bir sorunun cevabını yanlış yazdığını, bununla ilgili yaptığı açıklamada da başkalarının güvenini kötüye kullandığını belirtmektedir. Yorumda ayrıca, "siciyim" gibi oldukça kaba bir ifade kullanılmış ve karşısındaki kişiye hakaret etmiştir. Özetle, espri, sınavda yanlış cevap vermenin ve bunu başkalarına karşı savunmanın, hakaret ve kaba bir dil kullanarak yapıldığının bir parodisi niteliğindedir. Kullanıcının cevap hakkındaki görüşünün, davranışıyla çelişen ve olumsuz anlamda eleştirilebilir şekilde, olumsuz bir ifadeden oluşması espriyi oluşturmaktadır.

Resimde, Muhammed Twitter hesabının paylaştığı bir tweet görülüyor. Tweet, bir çocuk ders kitabındaki bir etkinliğin fotoğrafını içeriyor. Etkinlik, bir resmi gösteren ve "Görsellerdeki kişi" sorusunu soran bir alıştırma. Çocuk, resme bakan ve "Yakışıklı güvenlik" yazan cevapla karşılık vermiş. Bu, çocuğun "güvenlik görevlisi" resmini gördüğü ve onu "yakışıklı" olarak nitelendirdiği anlamına geliyor. Mizah, çocuğun cevapının beklenmedik ve abartılı olması ve muhtemelen resmi dikkatli bir şekilde incelememiş olmasından kaynaklanıyor. Çocuğun objektif bir değerlendirme yerine, subjektif ve biraz abartılı bir gözlem yapmış olması, tweet'in komik tarafını oluşturuyor.

Resimde, Muhammed Twitter adlı bir kullanıcının paylaştığı bir tweet görülüyor. Tweet'te, bir öğrencinin okul ödev kitabından bir sayfa paylaşılmış. Ödevde, bir görseldeki kişi hakkında sorulan bir soru var ve öğrenci, o kişiyi "yakışıklı" olarak tanımlamış. Şaka, öğrencinin "yakışıklı" kelimesini kullanmasının, görseldeki kişinin bir polis memuru olmasına rağmen, öğrencinin subjektif bir algısının olması ve gerçekçi olmayan bir tanım yapması nedeniyle ortaya çıkıyor. Polis memuru görseli, resmi bir görevli olduğundan "yakışıklı" olarak algılanması beklenmezdi. Dolayısıyla şaka, öğrencinin şaşırtıcı ve ilginç tepkisinden kaynaklanmaktadır.

Görselde, Muhammed adlı bir Twitter kullanıcısının paylaştığı bir tweet bulunuyor. Tweet'te, bir okul ödev sayfasının fotokopisi var. Ödevde, "Görsellerdeki kişi" başlığı altında bir polis resminin bulunduğu bir bölüm yer alıyor. Çocuk, polisin resmini "Yakışıklı Öğrenci" şeklinde tanımlamış. Tweet'in alt metninde Muhammed, "Doğru değil mi cevap?" sorusu ile esprili bir şekilde çocuğun cevabının yanlış olduğunu vurgulamaktadır. Çocuk, polisin yakışıklı olduğu yönünde subjektif ve komik bir yorum yapmış. Dolayısıyla espri, çocuğun objektif olmayan, ama sevimli bir yanılgısına dayanıyor.

Fotoğrafta, bir sokakta, muhtemelen bir haber veya röportaj esnasında, mikrofon karşısında konuşan iki kişi görünüyor. Kahverengi ceketli kişi, mikrofon tutan kişi, soru soruyor. Karşısındaki siyah montlu kişi ise bu soruyu cevaplıyor. Tweet'in içeriği, bir sınavda hocanın belki öğrencinin puanını artırmak için bilmediği soruları doldurduğunu ima ediyor. "no context kurd" kısmı, konu hakkında daha fazla bağlam olmaksızın bu tarz mizah anlayışına sahip bir Kürt sosyal medya kullanıcısını gösteriyor. Özetle, mizah; sınavlarda, öğrencilerin hoca tarafından bilmediği soruların yerine eksik bilgileri tamamlama olasılığını, ironik ve esprili bir şekilde ele alıyor.

Resimde, dışarıda bir sokak röportajı sahnesi görülüyor. Kahverengi ceketli bir kişi, mikrofon tutan bir gazeteci ile konuşuyor. Arka planda başka insanlar ve binalar görünüyor. Tweet'in metni, bir öğrencinin sınavda bilmediği soruları, öğretmeninin belki puan vereceğini umarak yanlış cevaplayarak doldurduğunu anlatıyor. Bu, öğrencinin dürüstlükten uzak bir tavır sergilediğini ve başarılı olmak için hileye başvurduğunu ima eden bir şaka. "no context kurd" kısmı ise, tweet'in Kürtçe dilinde olduğunu ve muhtemelen ilgili bir kültür bağlamına atıfta bulunduğunu gösteriyor.

Görselde, bir sokak röportajı sahnesi yer alıyor. Kahverengi ceketli bir kişi mikrofon karşısında duruyor ve yanındaki kişiye bir şey söylüyor. Fotoğrafın altındaki tweet'te, "Sınavda hoca belki puan verir diye bilmediğim soruyu dolduruyorumdur" ifadesi mevcut. Bu, sınavlarda öğrencilerin, bilmedikleri soruları, belki de öğretmenin puan vereceği umuduyla, yanıtlamaya çalışmalarıyla ilgili bir espridir. "Bilmediğim soruyu dolduruyorumdur" kısmı, öğrencinin bilmediği halde soruları cevaplama çabasını ve hatta hile yapma eğilimini mizahla ele alıyor. Tweet'in "no context kurd" kısmı ise, tweetin Kürtçe konuşan kişiler için olduğunu ve bu bağlamda daha anlaşılır hale getirmeyi amaçlıyor. Esasında, sınavlarda öğrencilerin yaptıkları olası davranışları esprili bir şekilde yansıtıyor.

Resimde, Twitter'da paylaşılan bir mesaj görülüyor. Mesajda, üniversitedeki bir hoca tarafından, sınav kağıtlarıyla sınıfa gelen ve öğrencilerden birinin "Lozan" dediğini söyleyen hoca, öğrencinin adını açıklamamak ve 2023'e kadar dersten uzaklaştırılmasını istediğini ifade ediyor. Mesaj, "Bence hukuk fakültesinin en güzel günü buydu ya.." şeklinde sonlanıyor. Bu mesaj, öğrencinin sınava hile yapmış olabileceği veya başka bir şekilde kuralları ihlal etmiş olabileceği ve hocanın da bunu eleştirmesi ihtimaline dayanarak, bu olayın bir şekilde komik ve tuhaf olduğuna odaklanarak yapılan bir espri içerir. Aynı zamanda hukuk fakültesi öğrencileri arasında sıkça rastlanan, bazen de abartılı bir olay olarak algılanan, öğrencilerin kuralları ihlal etmeleri veya kuralsız bir ortamda bulunmaları olayı da ima eder.

Resimde, denizin kıyısında, suların içinde ayakta duran bir inek görülüyor. Tweet'in metni, "maskelenmiş depresyon sorusuyla göz göze geldiğim an buna döndüm" diyor. Bu, Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YKS) 2023'e dair bir gönderme. "Maskelenmiş depresyon" kavramı, YKS stresi ve kaygısının, sınav hakkında sorular sorulduğunda hissedilen yoğun duygusal tepkilerle ilişkilendirilmiş. İnek, sınav stresi ve sonuçlarının olası bir metaforu. Tweet, sınav stresi nedeniyle hissettikleri duyguları esprili bir şekilde anlatıyor. "Bunu döndüm" ifadesi, sınava dair soru sorulduğunda hissedilen anlık duygusal durumu komik bir şekilde tasvir ediyor. Özetle, tweet YKS sınav stresinden ve kaygıdan kaynaklanan duygusal tepkileri, inek resminin komik bir metaforu ile ele alıyor.

Fotoğrafta, bir matematik probleminin çözümüne ait bir çalışma sayfası yer alıyor. Problemin konusu, bir dairesel şekilde sıralanan dört kişi arasında sırayla top atma oyunudur. Oyun, Ali'nin elindeki toptan başlıyor. Top, Deniz, Büşra, Cem ve Ekin'e sırasıyla geçiyor. Soru, 99. seferde topun kimin elinde olacağını bulmayı istiyor. Fotoğrafta, problemle ilgili açıklama, oyun kuralları ve seçenekler yer alıyor. **Şaka veya mizah bulunmuyor.** Fotoğrafta sadece bir matematik probleminin çözüm süreci yer alıyor. Görseldeki çizimler ve "Büşra 2" veya "4" gibi ifadeler, problemin bağlamıyla ilgili, matematiksel hesaplamalarla ilgili olan düzeneklerdir. Bunlar problemin anlaşılmasında yardımcı olan yardımcı öğelerdir.

Resimde, bir matematik probleminin çözümünün yanlış verildiği ve ardından şaşkın bir adamın resminin yer aldığı bir meme görülüyor. Matematik problemi, karmaşık bir integral hesabı içerir. Problemin doğru cevabı, seçenekler arasında 12 olarak verilmiştir. Ancak, resimde yanlış bir cevap verildiği ve ardından "Hesap makinem: 14" yazısıyla ifade edilen şaşkınlık durumu, memedeki ironi ve mizahı oluşturmaktadır. Adamın yanıtın 12 olduğunu bilmesine rağmen, hesap makinesinin 14 olduğunu söylemesi, matematik problemine takılıp kaldığını ve hesap makinesi kullanırken hata yaptığını ima eder. Özetle, meme, matematik problemlerinin çözümünde insanların hata yapmasına ve yanıltıcı sonuçlar almasına dayalı ironik bir mizah örneğidir.

Fotoğrafta, 11/1/1966 tarihinde yapılmış görünen bir lise veya eşdeğer okul mezunları için memurluk sınavının sorularını içeren bir belge görünüyor. Sorular, kompozisyon ve matematik konularından oluşuyor. Kompozisyon sorusunda "yardım eden ve edilenle ilgili duygular" soruluyor. Matematik sorularında toplama, çarpma, bölme ve oran-orantı hesaplamaları bulunuyor. Ayrıca, bir duvarcının çalışması, faiz hesaplamaları ve bir okulun öğrenci dağılımı gibi pratik yaşam problemlerine de yer verilmiş. Belgenin sonunda, sınav kuralları ve puanlama kriterleri hakkında talimatlar bulunmaktadır. Fotoğrafta bir "şakadan" veya "anlatımdan" söz etmek zor. Belgede, sadece sınav soruları ve talimatları bulunmaktadır. Bir şaka veya mizah içermiyor.

Resimde, bir meme görseli var. Meme, sınavda akla birden fazla örnek gelmediğinde, "vb." yazan bir düğmeye hemen basma isteğini ifade ediyor. Dolayısıyla, akla gelen örnekler yetersiz kaldığında, 'vb.' diye hızlıca geçiştirme ihtiyacını ve o cevapsızlığı karikatürize ediyor. Joke, sınavlarda, özellikle zaman baskısı altındayken, kafaya gelenlerin yeterli olmaması ve sıradan bir 've benzeri' veya 've başka' düşüncesiyle, cevap verme ihtiyacı arasındaki komik zıtlığı vurguluyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı ve altında bir okul sınav sorusu görülüyor. Soru, "Aşağıdakilerden hangisi sınıfımızın şeref köşesinde yer almaz?" şeklinde. Seçenekler ise "Andımız", "İstiklal Marşı" ve "Gençliğe Hitabe" olarak sıralanmış. Tweet'te, soruyu hazırlayan kişinin "şerefsiz" olduğu ifade ediliyor. Bu, sorunun, "önemli ulusal/milletvekili" değerleri yerine, anlamsız veya önemsiz bir konuyu test etmeye çalıştığına dair bir mizah içeren eleştiridir. Öğrenciler, "Andımız", "İstiklal Marşı" ve "Gençliğe Hitabe" gibi önemli milliyetçi öğeleri hatırladıklarından dolayı, bu soruyu hazırlayan kişinin kötü niyetli ya da eğitim alanını önemsemeyen biri olduğunu düşünüyorlar.