Resimde, Twitter'da Faruk Escobar adlı kullanıcının paylaştığı bir tweet görülüyor. Tweet'te lise 1 coğrafya sınavında Türkiye'nin mutlak konumunun cevabını yanlış bulduğu ve bununla ilgili şaka yapıyor. "garibanlık yazdım" ifadesi, cevabın yanlışlığına ve muhtemelen zorluğa vurgu yaparak, öğrenci olarak zorlandığını ve/veya komik bir şekilde başarısız olduğunu ifade ediyor. Özetle, tweet, coğrafya sınavında mutlak konum sorusunun zorluğu ve öğrencinin bu konuda zorlandığına dair bir espri içeriyor.

Fotoğraf, Twitter'da bir mesajın ekran görüntüsü. Mert Güngördü isimli kullanıcı, "ÖSYM sınav sorularını neden çalmıyorlar kafam takıldı" diye bir tweet atmış. Daha sonra aynı kullanıcıdan gelen bir yanıt, "ÖSYM binasında astral gardiyanlar var çünkü soruları koruyorlar" şeklinde. Bu, ÖSYM'nin sınava nasıl hazırlandığı konusundaki bir şaka. ÖSYM'nin soru çalınması ihtimaline karşı güvenlik önlemleri aldığını, ancak belki de bu önlemler çok fazla olduğundan sınavların zorlaştığı ima ediliyor. Tweet'in esprili tarafı, sınavların gerçekçi olmaktan ziyade, "astral gardiyanlar" gibi hayal ürünü güvenlik önlemleriyle koruma altına alındığı düşüncesini mizahla ortaya koymaktır.

Fotoğrafta, bir Twitter gönderisi görülüyor. Gönderi sahibi, adı "nisa" olan birisi ve kullanıcı adı "@kedynissa" görünüyor. Gönderi, mikrobiyoloji final sınavı hakkında ve sınavın zorluğunu, hatta absürt olduğunu ifade ediyor. "3 sayfa A3 kağıdı" ifadesi, sınavın uzun ve muhtemelen zor olduğunu ima ediyor. "İlk sayfa açıldı... amfide bir ses yükseldi... hay amınakoyım..." ifadesi ise, sınavın başlamasıyla oluşan, muhtemelen öğrencilerin veya sınav görevlilerinin şaşkınlığı veya sinirlerini yansıtıyor. Genel olarak, espri, öğrenci veya sınav görevlilerinin şaşkınlığını ve sınavın zorluğunu esprili bir dille ifade ediyor. "Hay amınakoyım" ifadesi, şaşkınlığı ve sinirli bir tepkiyi ifade eden bir ünlemdir.

Fotoğrafta üç kadın, kıvırcık sarışın saçlarıyla, siyah topuklu elbiseler giyiyorlar. Kadınların yüz ifadeleri ve pozları birbirine çok benziyor. Fotoğrafın altındaki yazı "Ösym sıklari" şeklinde. Bu, ÖSYM (Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi) sınavlarının zorluk derecesini ve öğrencilere olan etkisini vurgulamak için kullanılan bir mizah içeren göndermedir. Kadınların benzer yüz ifadeleri ve kıvırcık saçlarının, ÖSYM sınavlarına dair ortak bir kaygıya/sıkıntılı duruma/zorlu bir duruma gönderme yaptığı, bir çeşit ironik yorum olarak düşünülebilir. ÖSYM sınavlarına hazırlananların veya sınava girenlerin ortak duygu durumlarına benzeyen, hafif bir alaycı ve esprili gönderme olduğu söylenebilir.

Resimde, sosyal medya hesabı (@dilcecim) olan Dilce Tanrıverdi isimli bir kullanıcının yaptığı bir tweet görülüyor. Tweet'te, kullanıcının annesinin 2. sınıf öğrencilerinin sınavlarını okuduğunu ve öğretmen için eş anlamlı kelime olarak "muallim" yerine "muallebi" yazdığını söylüyor. Sonrasında annesinin bu durumu "kabul ettiğini" ekliyor. Joke, öğretmen için kullanılan "muallim" kelimesinin, tatlı olan "muallebi" kelimesiyle karıştırılmasının komikliğine dayanıyor. Anlayışsız bir kullanım örneği ve "eş anlamlı" kelimesinin yanlış anlaşılması mizahın kaynağını oluşturuyor. Bu durum, öğrencinin yazım hatası ile birlikte annesinin tepkisinin komik bir durum olduğunu vurgulamaktadır.

Fotoğrafta, muhtemelen bir sosyal medya platformunda (örneğin Twitter, Instagram ya da benzeri) bir tartışma veya yorum kısmı görülüyor. Bir kullanıcı, "BÖYLE SORULAR ÇIKARSA BEN YİNE KALIRIM" diye bir yorum yapmış. Bu cümle, sorulan soruların kendisini rahatsız ettiğini, ve yine aynı tepkiyi vereceğini ifade ediyor. Bu, olumsuz bir cevap ya da rahatsızlık ifadesi olarak yorumlanabilir. Daha sonra diğer kullanıcılar tarafından "Yanıtla" butonlarına tıklanarak cevap verilmiş. "Deniz Hoca" isimli bir kullanıcı "Eyvah :)" şeklinde tepki vermiş. Bu, konu hakkında esprili bir tepki. Sonraki kullanıcı "ne gülüyon orrrrospu evladı" ifadesi kullanarak oldukça kaba ve küfürlü bir şekilde cevap vermiş. Bu, önceki kullanıcıya karşı saygısız ve hakaret içeren bir yorum. Özetle; başlangıçtaki yorum, sorulan bir soruya karşı rahatsızlık ifade eden bir cevap. Daha sonra gelen yanıtlar ise, çeşitli tepkiler ve kaba ifadeler içeriyor. Bu nedenle, fotoğrafta konu edilen espri, kaba ve saygısız bir tartışmanın parçası ve esprili değil.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda hesabın sahibinin (hesaniko) üşüdüğü belirtiliyor. Ardından, "Mahşer günü" ifadesiyle bir dini referans yapılıyor. "Allah: aç insanlara neden yardım etmedin?" diye soruluyor. Daha sonra, "Me: sen niye etmedin?" diye cevap veriliyor. Bu, ironik ve mizah dolu bir yorum. "Mahşer günü"nde hesaba çekilecek sorumluluğu, Allah'a yönelten bir ifadeyken, son cümleyle Allah'ın yerine insanın kendi sorumluluğunun vurgulanıyor. Kişi, Allah'a sorumluluk atarken, aynı zamanda Allah'ın neden yardım etmediğini soran kişinin de aslında sorumluluğunun farkında olmadığını gösteriyor. Sonuçta, aç insanlara yardım etmeme sorumluluğu yalnızca Allah'a yüklenmeyip, insanlar da yardım etme yükümlülüğü altında kalır, şeklinde esprili bir yaklaşım sunuyor.

Fotoğrafta, bir sınav sorusu ve seçenekleri görülüyor. Soru, bir psikolojik danışmanın danışanın gizliliğini koruma konusundaki davranışının hangi etik ilkeyle doğrudan bağlantılı olduğunu soruyor. Seçenekler arasında kendine saygı, bireysel özerkliğe saygı, adalet, çok kültürlülük ve sadakat yer alıyor. Bu soru ve seçenekler, psikolojik danışmanlıkta etik ilkelere ilişkin bir test sorusu. Bir şaka içermiyor.

Fotoğrafta Twitter'da bir paylaşım görülüyor. Arda isimli kullanıcı, sınav kağıdında hocasına "5 yıldır ben alttan alıyorum, şimdi siz de alttan alın" şeklinde bir yazı yazdığını ve hocanın bunu fark ederek sınavdan geçmesini anlatan bir tweet atmış. Joke, öğrencinin hocasının tavrına karşı umutsuz bir çaresizlik ve ironi içeriyor. Öğrenci, hocanın yıllar içinde kendisini sürekli cezalandırdığını, bu durumdan şikayetçi olduğunu ve belki de hocasının kendisini cezalandırmaya devam edebileceğini düşündüğünü anlatmaya çalışıyor. Son cümleyle de hocanın bu hamlesini ironik bir şekilde kutluyor. Özetle, durumun absürtlüğü ve öğrencinin yaşadığı haksızlığın esprili bir şekilde vurgulandığı bir mizah örneği.

Fotoğrafta bir ders platformu veya sosyal medya paylaşımı görünüyor. Görüntünün büyük bir kısmını, "Hz. İbrahim'in lakabı nedir?" sorusu ve bunun yanıt olarak yanlış işaretlenmiş bir seçenek içeren bir test sorusu oluşturuyor. Altta öğrenci tarafından yazılan ve "Emre Parker Anarsiyigetirendewrimci ve 48 diğer kişi 5 Y" gibi bir not da görülüyor. Fotoğraftaki mizah, öğrencinin soruyu yanlış cevaplayarak ve potansiyel olarak yanlış bilgilendirerek değil, soruya verilen yanıtı geçersiz kılmak yerine soruyu kendine göre yorumlayarak ve yanıtlamayarak, "Emre Parker Anarsiyigetirendewrimci" gibi anlamsız bir bilgi ekleyerek ortaya çıkıyor. Bu, öğrencinin soruyu anlamama veya cevap verme konusunda isteksiz olmaktan ziyade, soruya farklı bir bakış açısıyla yaklaştığını, belki de soruya karşı bir tepki veya ilgisizliği ifade ediyor. Ayrıca, "Anarsiyigetirendewrimci" sözcüğünün bağlam dışı ve potansiyel olarak komik bir kullanımının da olduğunu söyleyebiliriz. Özetle, fotoğraf öğrencinin soruya bir tepki verdiğini veya bunun yerine kendi düşüncelerini dile getirdiğini gösteriyor.

Fotoğrafta, muhtemelen bir lise veya üniversite öğrencisinin, kimya dersine ait soruların çözüldüğü bir çalışma kağıdı görünüyor. Sorular, reaksiyonlar, hesaplamalar, grafikler ve açıklama içeren çeşitli kimya konularını kapsıyor. Bazı soruların altında ise, cevaplar veya çözüm adımları bulunmaktadır. Soruların bazıları çok açık, bazıları ise ek açıklama gerektirebilecek düzeyde karmaşık görünüyor. Fotoğrafta bir espri bulunmamaktadır. Sadece bir kimya sınav kağıdıdır.

Görselde, üç farklı panelde sınav/test senaryoları sunulmuş. **Üst panelde:** 120 dakika sürede 20 soru sorulan bir sınav gösteriliyor. İfade, bu sınavın çok zor veya sıkıcı olabileceğini ima ediyor. "Uzun süre, az soru" durumu, öğrencinin zamanını nasıl kullanacağına dair belirsizlik ve stres yaratıyor. **Orta panelde:** Tekrar 120 dakika sürede 120 soru sorulan bir sınav mevcut. Üst panele göre çok daha kapsamlı bir sınav. Bu durum, üstteki panele göre öğrenci için biraz daha rahatlatıcı bir senaryo yaratmış. **Alt panelde:** 3 günlük bir süre ve sadece 2 soru içeren bir sınav mevcut. Bu, açık kitap ve hesap makinesi kullanımına olanak sağlayan, son derece kolay bir sınav olduğu anlamına geliyor. **Mizah:** Bu görsel, akademik sınavlarda farklı seçeneklerin sunulduğu ve öğrencinin nasıl bir baskı veya rahatlama altında olduğunu vurgulamaktadır. Sınavların süresinin ve sorularının karmaşıklığı, öğrencilerin farklı türdeki sınavlar ve baskılar karşısında nasıl farklı tepkiler gösterdiklerini ve nasıl hissettiklerini komik bir şekilde yansıtır. Başka bir deyişle, sınav zorluk ve zaman baskısıyla ilgili bir mizah oluşturuyor.

Fotoğrafta, bir mesajlaşma uygulaması (WhatsApp gibi) ekran görüntüsü yer alıyor. Görüntüde bir öğrencinin öğretmenine, sınavda bazı kavramları yanlış anlattığı için özür dilediği bir diyalog yer alıyor. Öğretmen, "Çembersel ve Kepler yasası gibi konular dahil mi acaba?" diye soruyor. Ardından öğrenci, "Önemli değil kardeşim" diye cevap veriyor. Jest, öğrencinin öğretmenini rahatsız edecek bir şekilde, karmaşık bilimsel kavramları yanlış anlatmış olmasından kaynaklanıyor. Öğretmenin öğrenciye cevap vermesi, yanlışların kabul edilebilir olduğunu ve önemli olmadığını ifade ederek hafif bir mizah unsuru katıyor. Böylece, konunun zorluğuna dikkat çekerek hafifletici bir yanı da var. Öğrencinin özür dilemesi ve öğretmenin "Önemli değil" yanıtının karşılıklı anlayışa dayalı bir bağ kurulması anlamını taşıyor.

Resimde bir matematik sorusu yer alıyor. Soru, 31 basamaklı bir sayının (A = 313131...) 5'e bölümünden kalan (x) ve 9'a bölümünden kalan (y) değerlerini bulup, x + y toplamının kaç olduğunu soruyor. Seçenekler de sırasıyla 0, 3, 5, 6 ve 8 olarak verilmiş. Bu bir matematik problemi, bir espri değil. Bir matematik probleminin çözümü aranıyor, espri yok.

Resimde, siyah bir arka plan üzerine beyaz harflerle yazılmış bir Türkçe metin görülüyor. Metin şöyle: **TYT SORULARINIZI BU TWEET'İN ALTINA TOPLAYIN. ÇÖZÜMLERİ TARTIŞALIM.** Bu bir internet forumu veya sosyal medya paylaşımı (tweet) için bir çağrı. "TYT Sorularınızı bu tweet'in altına toplayın" kısmı, bir konu hakkında soruların altına o sorulara dair yanıtlar, çözümler ve tartışmalar yapılabileceğini ima ediyor. "Çözümleri tartışalım" ifadesi de tartışmayı ve fikir alışverişini teşvik ediyor. Joke veya mizah unsuru yok, sadece bir açıklama.

Fotoğrafta, bir ders kitabının bir sayfası görünüyor. Sayfada, muhtemelen bir biyoloji veya tıp dersi konularına ait bir soru ve cevap bulunuyor. Soru, futbolcunun (İcardi) taraftarlarının alkışını yeterince duymaması durumunda kulağında hangi yapıların hasar görmüş olabileceği ile ilgili. Resimde, sevinçli bir şekilde ellerini kulaklarına götürmüş olan İcardi'nin bir fotoğrafı bulunuyor. Bu fotoğraf, "Aşkın Olayım" yazısıyla birlikte bir futbolcu temasıyla hazırlanmış. Metin, İcardi'nin taraftarlarının tezahüratlarını yeterince duymadığını, ve bu duruma göre kulağında hangi yapıların hasar görebileceğini soruyor. Bu bir esprili/ironik göndermedir. "Aşkın Olayım" gibi duygusal bir başlık ile İcardi'nin ellerini kulaklarına götürmüş olması, aslında taraftarların alkışını duyma konusundaki sorunun önemsizliğini, "kulağıdaki yapıların hasar görmüş olması" konusunu esprili bir şekilde vurgulamaktadır. Dolayısıyla, espri, kulaktaki fiziksel hasarın değil, duyma konusundaki ironik bir gönderme ile yapılan bir espridir.

Fotoğrafta, koyu gri bir arka plana beyaz yazı ile yazılmış bir metin görülüyor. Metin, AYT sorularını yorum olarak gönderip altına cevapları tartışma çağrısı yapıyor. Bu, öğrenci topluluklarında sıkça kullanılan bir iletişim biçimidir. "AYT soruları" (AYT: Alan Yeterlilik Testi) üniversite sınavına hazırlık yapan öğrenciler için önemli bir kavram. Yorum olarak soru göndermek, öğrencilerin soruları paylaşmalarına, farklı bakış açıları ve çözüm önerileri getirmelerine olanak tanır. "Altına cevaplarını tartışalım" kısmı ise, cevapların paylaşılmasını ve eleştirel bir şekilde değerlendirilmesini teşvik ediyor. Dolayısıyla, esprili taraf, standart bir öğrenci platformunun iletişim biçimini kullanıyor olmasıdır. Bu, öğrenci ortamında sık rastlanan, yardım isteme, soru paylaşma ve tartışma kültürünün normal bir yansıması. Özel bir espri yok, daha çok bir haber veya çağrı niteliğinde.

Fotoğrafta Twitter'da MehmetGelge4 adlı kullanıcının bir paylaşımı görünüyor. Paylaşımda, "Mehmet britney era" ifadesi ve üzgün yüz emojisi ile kızgın dudak emojisi kullanılmış. Ardından, "Türkçe zormuş arkadaşlar Igs dede büyük ihtimal bizdede gene Türkçeden zorlayacaklar" ifadesi yer alıyor. Bu ifade, Türkçe konuşulan ülkelerde, özellikle sosyal medya platformlarında, İngilizce'nin baskınlığına atıfta bulunuyor. "Zorlayacaklar" kelimesi, İngilizce'nin kullanılmasının zorunlu hale getirilmesi anlamında kullanılmış. Özetle, espri, İngilizce'nin Türkçe konuşulan ortamlarda artan kullanımından ve bu durumun bazı kişiler tarafından istenmediğinden kaynaklanıyor. Kullanıcı, bu durumun "dede büyük ihtimal" şeklinde ironik bir yaklaşımla eleştiriyor. Ayrıca, paylaşımın zamanı ve konum bilgisi de görülüyor.

Görselde, bir çoktan seçmeli test sorusu yer alıyor. Soru, verilen organik moleküllerden hangisinin bir polimer olmadığını bulmayı amaçlıyor. Şaka, aslında soruyu anlamlı kılmak için bir "tuzak" sorusu gibi görünüyor. Çünkü glikojen, kitin, protein ve nükleik asitler polimerlerdir (sırasıyla karbonhidrat, polisakkarit, protein ve nükleik asit polimerleridir). Ancak, trigliseritler, farklı bir yapıda olan yağ asitleri ve gliserolün esterleşmesiyle oluşan moleküllerdir ve polimer değildir. Dolayısıyla, doğru cevap **C) Trigliserit** olmalıdır. Resimde, hemofili hastalığının kalıtımını gösteren bir soy ağacı bulunuyor. Yuvarlak şekiller kadınları, kare şekiller erkekleri temsil ediyor. Taralı şekiller ise hemofili hastalığına sahip bireyleri gösteriyor. Resmin altındaki soru ise, 1 numaralı kadınla 2 numaralı erkek arasında doğacak çocuğun hemofili olma olasılığını soruyor. Bu, genetik kalıtım ve olasılık konularını içeren bir görsel zeka sorusu. Sorunun yanıtı, hemofili hastalığının kalıtım şekline göre hesaplanabilir. Ancak, resimdeki soy ağacı ve şekiller oldukça el yazısıyla çizildiği için net bir şekilde çözümlenemeyebiliyor. Resimde, biyolojiyle ilgili bir soru ve beş seçenekli cevap var. Soru, sınıflandırma işleminde en üst sınıftan alt sınıflara doğru inildikçe hangisinin beklenmediğini soruyor. Seçenekler sınıflandırma düzeylerindeki ortak özellikler, protein benzerlikleri, akrabalık derecesi, birey sayısı ve canlı çeşitliliğiyle ilgili. Bu bir mantık sorusudur. Biyolojik sınıflandırmada, en üst kategoriler (örneğin, krallık) çok geniş kapsamlıdır ve daha alt kategorilere doğru inildikçe, organizmalar arasındaki benzerlikler artar ve akrabalık derecesi yükselirken, ortak özellik sayısı azalır. Dolayısıyla, doğru cevap **A)** "Taksonlar arası ortak özellikler azalır." olmalıdır. Çünkü alt kategorilere doğru inildikçe ortak özellikler artmak yerine azalır. Görünüşe göre, bu soru, biyoloji öğrencilerinin veya sınıflandırma kavramını anlayan herkesin cevaplayabileceği bir soru olarak tasarlanmıştır. Resimde bir besin ağı şeması bulunuyor. Farklı canlı türlerini (P, M, K, L, X, Y, Z gibi) gösteren daireler ve bunlar arasında beslenme ilişkilerini gösteren oklar mevcut. Soru, bu besin ağı şemasından çıkarılamayacak olan ifadeyi bulmayı istiyor. Şaka, bir bilgiyi veya durumu doğrulamak veya reddetmek amacıyla kullanılan, doğrudan veya dolaylı bir sorgulama yöntemi hakkında, farklı olasılıkların sunulması ve bunlardan hangisinin doğru olmadığının tespit edilmesi fikrine dayanıyor. Bu, bir mantık sorusunun yapısını örnekliyor.

Görselde, üç farklı panelden oluşan bir meme bulunuyor. Her panelde, "süre" ve "soru sayısı" bilgisiyle bir sınav durumu anlatılıyor. * **Üst Panel:** "Süre: 120 dk, Soru sayısı: 20 soru" yazıyor. Bu, zaman baskısı yüksek, az soru içeren hızlı bir sınavı temsil ediyor. İlk panelde, yüz ifadesi üzgün ve yorgun bir insanın çizimi var. * **Orta Panel:** "Süre: 120 dk, Soru sayısı: 120 soru" yazıyor. Bu, yine 120 dakika süren ama çok daha fazla sorunun olduğu bir sınavı temsil ediyor. Ortadaki panelde, yüz ifadesi ilk paneldekine göre daha da üzgün ve çaresiz bir çizim var. * **Alt Panel:** "Süre: 3 gün, Soru sayısı: 2 soru, Açık kitap, Hesap makinesi serbest" yazıyor. Bu, zaman baskısı olmayan, çok az soru içeren ve kaynaklara başvurma imkanı ile rahat bir sınavı gösteriyor. Yine, alt paneldeki yüz ifadesi son derece üzgün, bu durumun en zor sınav olmadığı, sadece farklı ve öğrenciyi yıpratıcı bir çalışma sistemi olduğu anlamına gelir. **Şakanın özü:** Meme, sınav zorluklarının ve öğrencilerin yaşadığı stresin farklı seviyelerini, sınav zorluğunun süreden çok soru miktarından ziyade sistemin yapısındaki öğrenciyi yıpratıcı yapıda yansıtıyor. Bir sınavda, çok az soru olmasına rağmen, zaman kısıtlamasının getireceği zorluk, çok sayıda soru olmasına rağmen, süre kısıtlamasının getireceği zorluktan daha çok yıpratıcı olabilir. Üçüncü sınav, açık kitap ve hesap makinesi serbest gibi avantajlara sahip olmasına rağmen, çok az soru ve hatta zaman sınırı olmadan bile, öğrencinin öğrenmeye yönelik çabalarını yansıtıyor. Bu durumun öğrencinin yorulmasına veya ruh halini etkileyebileceğine dikkat çekiyor. Özetle, farklı sınav biçimlerinin getirdiği strese ve zorluklara vurgu yapıyor.