Bu fotoğrafta, sol tarafta kırmızı bir arka plan önünde duran, takım elbiseli ve gözlüklü bir adamın bulanık bir görüntüsü var. Sağ tarafta ise bir hesap makinesi üzerinde el yazısıyla yapılmış bir matematiksel işlem görülüyor. İşlem şu şekilde: 18 -9 --- 9 Buradaki espri, işlemin oldukça basit olmasına rağmen, işlemin yazılış şeklindeki karmaşıklık ve üzerinde çiziklerle oynanmış olmasıdır. "18" sayısı iki kez yazılmış, bir kere tam olarak, bir kere de üstü çizilerek. Altına ise "-" işareti ve "9" rakamı yazılmış. En altta da bir çizgi çekilerek sonuç olarak "9" yazılmış. İşlemdeki gereksiz detaylar ve üzerinde oynanmış olması, basit bir işlemi sanki karmaşıkmış gibi gösterme çabasını ortaya koyarak mizahi bir etki yaratıyor. Özellikle matematiksel işlemlerde gösterilen bu "aşırı düşünme" veya gereksiz karmaşıklaştırma hali komik bulunmuş.

Videoda bir öğrencinin online ders sırasında ses değiştirici (voice changer) programının açık olduğunu fark etmeden konuştuğu görülüyor. Esprinin kaynağı, öğrencinin normal konuşurken sesinin beklenmedik bir şekilde değişmiş olması ve bu durumun komik gelmesidir.

Bu fotoğrafta, elinde mavi bir kalem tutan bir kişi matematiksel işlemler yazıyor. Yazılan işlemler arasında küpkök 125, karekök 64, karekök 289 ve karekök 196 bulunuyor. Bu işlemlerin altında bir "Okuyucular eklediği bağlam" bölümü var ve burada "Bu matematiksel olarak geçerli bir özellik değil. Örneğin, karekök(16), karekök(81) gibi ifadeler bu özelliği sağlamaz." şeklinde bir açıklama yer alıyor. Fotoğraftaki espri, bazı kesirlerin veya sayıların farklı şekilde işlem görmesiyle ilgili matematiksel bir özellik olduğu iddiasına dayanıyor. Paylaşımdaki "Neden bana bunu öğretmediler?" ifadesi, bu durumun aslında geçerli olmayan bir matematiksel "hile" veya "özellik" olduğunu ima ediyor. Okuyucular tarafından eklenen bağlam ise bu espriyi açıklıyor ve böyle bir matematiksel kuralın olmadığını belirtiyor. Yani, aslında espri, geçerli olmayan bir matematiksel kuralın "öğretilmediği" üzerine kurulmuş.

Bu fotoğrafta bir kişi, üzerinde "FUCK" yazan kırmızı bir kapüşonlu sweatshirt giymiş halde oturuyor. Yüzünde bıkkın veya sinirli bir ifade var. Fotoğrafın üzerindeki metin, şakanın bağlamını açıklıyor: "matematik çalışırken cos görünce aklıma bay dönerden başka bi şey gelmeyince benim sıfat". Şaka, matematikte trigonometrik fonksiyonlardan biri olan kosinüs (cos) ile "döner" kelimesinin ses benzerliğine dayanıyor. Metni yazan kişi, matematik dersinde "cos" kelimesini gördüğünde, aklına "döner" geldiğini ve bu yüzden yüz ifadesinin böyle olduğunu söylüyor. Fotoğraftaki kişinin ifadesi de bu düşünceye karşılık gelen bir tepkiyi yansıtıyor gibi görünüyor. Kısacası, matematik çalışmaktan sıkılmış ve aklı başka şeylere kaymış birini anlatıyor.

Videoda, merdiven basamağında oturan ve şaşkın bir ifadeyle kameraya bakan bir köpek görülüyor. Ekrandaki yazı, 2. sınıfta matematik probleminde birinin adının geçmesiyle o kişiye nasıl bakıldığını anlatıyor. Esprinin kaynağı, köpeğin bu anı mükemmel yansıtan absürt ve şaşkın bakışıdır.

Fotoğrafta, homeschooling (evde eğitim) ve normal okul eğitimi arasındaki farkı karşılaştıran bir paylaşım var. Gönderide, normal okulda 30 öğrenci, 1 öğretmen, 7 saat eğitim varken; evde eğitimde 1 öğrenci, 1 öğretmen, 3 saat eğitim olduğu belirtiliyor. Paylaşım, okuyuculara bu veriler üzerinden matematiksel bir değerlendirme yapmalarını teşvik ediyor. Espri ise, yorumlarda "wesley.agner" adlı kullanıcının, "Ben matematiği yapamam, çünkü evde eğitim aldım." şeklinde bir yanıt vermesi. Bu yorum, evde eğitimin kalitesiyle ilgili alaycı bir gönderme yapıyor ve evde eğitimin, öğrencinin matematik becerilerini geliştirmediği yönünde bir ironi barındırıyor.

Fotoğrafta, bir kitap üzerinde kafa eğmiş, gözleri kısılmış, biraz melankolik bir ifadeye sahip bir kedi var. Kedinin üzerine büyük harflerle "Ben salak mıyım acaba?" yazısı eklenmiş. Şaka, kedinin sanki ders çalışırken veya bir konuyu anlamakta zorlanırken kendini sorgulaması üzerine kurulu. Bu durum, ders çalışmakta veya bir konuyu anlamakta zorlanan kişilerin hislerini mizahi bir şekilde yansıtıyor. Kedi, bu ifadeyle ders çalışmak zorunda kalan veya bir konuyu anlamayan insanların yaşadığı umutsuzluk ve "acaba ben mi salakım?" düşüncesini eğlenceli bir dille anlatıyor.

Videoda bir kişi beyaz tahta üzerinde 312x4 işlemini çözmeye çalışırken, sağ tarafta şaşkın bir ifadeyle bakan bir adam görülüyor. Espri, matematik işleminin çözülme aşamasındaki absürt veya hatalı yöntemle sağdaki adamın verdiği aşırı şaşkın tepki arasındaki tezatlıktır.

Fotoğrafta, bir kanepeye oturmuş, önünde "Tek korkum Allah'tır" yazısı bulunan bir köpek görülüyor. Altında ise, "matematikçi ismime benzer bir cümle kurunca (Ruhum bedenimden ayrıldı)" yazısı yer alıyor. Şaka, muhtemelen köpeğin "Allah'tan korkuyorum" dedikten sonra matematiksel bir ifade (örneğin, zor bir denklem gibi) kurması ve bunun üzerine "ruhunun bedenden ayrılması" üzerine kuruludur. Bu, matematiksel ifadelerin bazen çok kafa karıştırıcı veya anlaşılması zor olabileceği, bu nedenle "ruhsal bir deneyime" yol açabileceği ironik bir şekilde vurgulanıyor.

Resimde, kel kafalı, gözlük takmış bir erkek görünüyor. Resmin altında, "matematik öğretmenleri sizin konu hakkında on dakika boyunca öğrettikten sonra anlamadığınızda" şeklinde bir yazı var. Bu, matematik öğretmenlerinin bazen öğrencilere konuyu yeterince açıklayamadıkları veya konuyu yeterince iyi anlayamadıkları konusundaki yaygın bir şakaya işaret eden bir ifade. Öğretmenlerin konu üzerinde yeterince zaman harcadığı halde öğrencilerin anlamadığı durumu esprili bir şekilde yansıtıyor.

Resimde, bir kişinin Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda "cano sizi hayata hazırlıyor" ifadesi yer alıyor ve bunun altına "bir bira, hiç biradır / iki bira, bir biradır / üç bira, üç biradır" şeklinde bir liste verilmiş. Bu, bir şakanın ifadesi. "Bir bira içince hiçbir şey olmaz" tarzında bir anlam çıkarmaya çalışıyor. Bir sonraki içki, ilk içkinin etkisini telafi ediyormuş gibi, miktarı artarak bir mantık silsilesi kurulmuş ama son derece önemsiz bir noktaya varıyor. Üç bira içince "üç bira, üç biradır" ifadesiyle, hayatın da üç içki içmeyle aynı olduğu gibi mantık dışı bir noktaya ulaşılıyor. Aslında espri, bira miktarının hayatla hiçbir ilişkisinin olmaması ve bunun sadece bir benzetme üzerinden abartılmış bir ifade olmasıdır.

Resimde, öğrenci ve öğretmen rolleri arasında bir mizah içeren dört panel bulunuyor. Soldaki üst panelde, yüz ifadesi şaşkınlık ve anlamamazlığı yansıtan bir öğrenci çizgi-resmi var ve "Anlamıyorum" yazıyor. Sağ üst panelde, kızgın ve aşağılayıcı bir ifadeyle "Aptalsınız!" diyen bir öğretmen çizgi-resmi var. Soldaki alt panelde, yine anlamamazlığı ifade eden yüz ifadesiyle bir öğrenci çizgi-resmi bulunuyor ve yine "Anlamıyorum" yazıyor. Sağ alt panelde ise, "YouTube'da Hintli Adam" başlığı altında, birisinin "Oğlumu sana öğreteceğim" dediği bir karakter görülüyor. Bu, öğrencilerin öğretmenler tarafından, özellikle karmaşık konularda, nasıl anlaşılmadıklarını ve nasıl alay konusu yapıldıklarını, ve diğer taraftan öğretme çabasını, hatta alaycı bir tutumla, farklı bir bağlamda (Hintli YouTube adamı) nasıl aktardığını gösteriyor. Özünde, bu mizah, öğrenme sürecinde karşılaşılan zorlukları ve öğretmenler veya otorite figürleri tarafından verilen tepkileri absürdize ederek esprili bir şekilde ele alıyor. "Anlamıyorum" durumu, "Aptalsınız" yanıtı ve sonrasında YouTube'da bir Hintli adamın sözleriyle verilen farklı bir öğretme/öğrenme örneği arasında ironik bir zıtlık kuruluyor. Joke, "Hintli YouTube adamı" ifadesiyle kültürel klişelere de hafifçe değiniyor.

Video, Türkiye ve İran'daki matematik öğretmenlerinin kesir toplama işlemini nasıl anlattıklarını karşılaştırıyor. Türkiye tarafında işlem adım adım ve detaylı bir şekilde çözülürken, İran tarafında öğretmenin sadece sonucu gösterdiği mizahi bir durum ortaya konuyor.

Video, 'bedenci' ve 'matçı' konularını yetiştirmeye çalışan kişilerin farklı durumlarını karşılaştıran mizahi bir içeriktir. Üstteki karede bir kişinin uyuduğu gösterilirken, alttaki karede birinin yemek hazırladığı görülmektedir. Esprinin kaynağı, her iki grubun da yoğun çalışma temposu altında farklı tepkiler verdiğini iddia etmektir.

Videoda bir çocuk, geleneksel toplama yöntemi ile yeni nesil matematik öğretim yöntemlerini karşılaştırıyor. Çocuk, 47 ile 16 sayısını toplarken geleneksel yöntemde yaptığı hatayı gösterdikten sonra, yeni yöntemi kullanarak doğru sonucu bulmaya çalışıyor. Videonun mizahı, çocuğun çok ciddi bir öğretmen edasıyla karmaşık ve aslında daha uzun süren bir yöntemi 'doğru yol' olarak sunmasından kaynaklanıyor.

Resimde, bir buzdolabının iç kısmı görülüyor. Buzdolabının raflarında, bir oyuncak karakterin (anime tarzı) buzlu bir kapta donmuş hali dikkat çekiyor. Yazıda, sekiz yaşında kızının matematikte C aldığı ve bunun üzerine kızının oyuncak sevgilisini buzdolabında buzlu bir kap içinde cezalandırdığı anlatılıyor. Bu, ebeveynlerin çocuklarının davranışını değiştirmek için bazen aşırı tepkiler verdiğini, hatta komik durumlar yarattığını gösteren bir mizah örneği. "Sorumluluk duygusunu öğretmek" için oyuncak bebeği dondurmak, çocuğu ceza yoluyla cezalandırmaktan ziyade komik ve abartılı bir tepki olarak algılanıyor. Dolayısıyla espri, aşırı tepki verme ve cezalandırma yöntemi ile ilgili.

Resimde bir matematik sorusu ve cevabına ilişkin bir espri görseli yer alıyor. Matematik probleminde, $N_x(a, b)$ değerini hesaplamak için bir integral verilmiş. Soruda verilen seçenekler arasında doğru cevap 12 olarak gösteriliyor. Ancak görselin alt kısmında "Hesap makinem: 14" yazıyor. Bu, kişinin hesabı hesap makinesinde 14 olarak bulduğunu, fakat aslında doğru cevabın 12 olduğunu ima ediyor. Daha da ilginci, görselin altında "Yani cevap 12" yazması, hesap makinesi hatası yapmış olmanın esprili bir yansıması. Resmin alt kısmında ise, bir kişinin hesap yaparken veya ders çalışırken sergilediği ifadeleri canlandıran bir görüntü var. Özetle, espri, hesap makinesinin hatası yüzünden yanlış cevaba ulaşan birinin, sonra doğru cevabı bulduğunu ve bunu komik bir biçimde sergilemek isteyen kişi tarafından yaratılmış bir görsel.

Resimde, üstte bir Casio fx-991DE Plus hesap makinesi görülüyor. Hesap makinesinin ekranında "851 + 351" işlemi görünüyor ve hesap makinesi sonucu olarak "851/351" ifadesini ekranda gösteriyor. Alt kısımda ise Barcelona futbol takımının bir fotoğrafı var. Hesap makinesi, takım oyuncularının arasında duruyor. Bu bir mizah örneği. Hesap makinesi, 851'i 351'e bölmenin sonucunu gösterirken, alttaki futbol fotoğrafı, futbolcuların bir araya gelip bir şeye odaklandıklarını gösteriyor. Bu, hesaplamanın bir takımın birleşmiş çabalarına karşılaştırılması, yani sonuç çıkarmak için sadece bir hesap makinesi değil, beraber hareket etmeyle başarıya ulaşılacağı fikrini anlatmak için mizah kullanılıyor.

Resimde, bir kara tahta üzerinde yazılmış matematik formülleri ve bunları çizen bir el görünüyor. Üzerinde, integral ve türev hesaplamalarıyla ilgili matematiksel ifadeler var. Tweet'in metni, matematik derslerinde türevin öğretildiğini, ancak integralin müfredattan kaldırıldığını söylüyor. Bu, bir espri içeriyor; integral hesabının önemini vurgularken, konu değişikliğinin yanlışlığına dikkat çekiyor. Dolayısıyla espri, müfredattan integralin çıkarılmasının yanlış bir karar olduğunu vurgulamaktadır.

Resimde, iki ayrı panelde çizgi roman tarzı bir anlatım var. Üst panelde, bir hastanenin yoğun bakım odasında olan bir çocuk gösteriliyor. Çocuk gülüyor ve başında bir doktor var. Doktorun başının üzerinde "Türev ve integral çok basit" yazan bir balon görülüyor. Alt panelde ise, çocuk için üzülen bir kişi mevcut. Kişi üzgün bir ifadeyle, bir fiş prize takmaya çalışıyor. Mizah, "Türev ve integral çok basit" ifadesi ile, alt paneldeki kişinin üzüntüsü arasında oluşturulmuş. Türev ve integral, matematik derslerinde öğrenciler için zor ve sıkıcı konular olarak biliniyor. Üst panelde çocuğun "basit" bulması, alt paneldeki kişinin ise bu konulardan dolayı üzgün olması, matematik derslerinde karşılaşılan zorlukları ironik bir şekilde vurguluyor. Görsel, matematik zorluklarına ve öğrencilerin bu konulara olan tepkilerine bir gönderme yaparak, öğrenme deneyimini hafif bir mizah anlayışı ile ele alıyor.