Fotoğrafta bir ders çalışması veya sınav kağıdı parçası görünüyor. "3b. Cevabınızı motive edin." başlığı altında "GO ANSWER! GO!!" yazılmış. Bu, öğrencinin cevabı motive etmek için kullanmış olduğu esprili ve gayet basit bir ifade. Öğrenci, cevabının verilmesi gerektiğine ve hareket etmesi gerektiğine dair bir öz motive edici ifade kullanmış. "Cevabı ver, devam et!" anlamını taşıyor. Biraz da absürt ve esprili bir yaklaşım.

Resimde, bir tablo şeklinde "is" (evet) ve "isn't" (hayır) ile "was" (geçmişte oldu) ve "wasn't" (geçmişte olmadı) kelimeleri yer alıyor. Tablonun solunda, bir haç resmi var. Sağ tarafta ise, tavada pişmiş çıtır çıtır görünümlü kruvasanlar mevcut. Farkındalık, haç ile kruvasanın sembolik karşıtlığına dayanıyor. Haç, genellikle dini inançları ve inançların anlamını temsil eder. Kruvasanlar ise, genellikle lezzetli ve günlük hayatın bir parçası olan yiyeceklerdir. Resimdeki espri, gramerin (is/isn't, was/wasn't) ve anlamın (dini inançlar/dünyevi zevkler) arasındaki tuhaf ama esprili bir zıtlığı vurguluyor. Özetle, bir cümlenin doğru veya yanlış oluşu ile dini inanç veya dünya zevki arasındaki anlamsız bir ilişki kurulmaktadır. Bir durumun gerçek olup olmadığı ile manevi ve maddi varoluşun karşılaştırılmasıyla espri yapılıyor.

Görüntüde, bir Twitter gönderisi yer alıyor. Gönderi, "en kötü şey" başlığı altında, "to" ile "two" ve "too" kelimelerinin farklı anlamlarını açıklıyor. "To", bir yere doğru hareketi ifade ederken, "two" iki sayısını, "too" ise "daha da" anlamında kullanıldığını belirtiyor. Tweet'in sonunda, "Readers added context they thought people might want to know" ifadesi ve "*LOUD INCORRECT BUZZER*" ifadesi ile okuyucular tarafından eklenen, insanların bilmek isteyebileceği bilgiler, ve anlamsız ses çıkaran bir bildirimlerin yer aldığı görülüyor. Ayrıca "dictionary.com/e/too-vs-to-vs..." linki ile ilgili konuyla ilgili daha fazla bilgiye ulaşılabileceği belirtiliyor. Özetle, gönderi "to", "two" ve "too" kelimelerinin anlamlarındaki ince farkı vurguluyor ve bu farkı anlamayan insanların yaptığı hatalara bir tür gönderme yapıyor. "LOUD INCORRECT BUZZER" kısmı, konu hakkında yanlış veya gereksiz bir açıklama yapan kişiye bir alay niteliğinde.

Resimde, bir prize takılmaya çalışan bir şarj cihazı kablosu görülüyor. Kablonun prizdeki yuvasa tam olarak oturmadığı ve gevşek olduğu anlaşılıyor. Altta, "outlussy" kelimesinin anlamını soran bir mesaj bulunuyor. Mizah, "outlussy" kelimesinin muhtemelen hatalı yazılmış veya yanlış telaffuz edilmiş "outlets" (prizler) kelimesine benzerliği üzerinde kurulu. Gevşek bir kablonun prizi tutamadığı görseli, yanlış yazılan kelimenin anlamını açıklayan bir mizahi örnek olarak kullanıyor. Kısacası, komiklik yanlış yazılan kelime ve onu açıklayan duruma dayanıyor.

Resimde, sosyal medya platformunda muhtemelen bir yorum veya tweet görülüyor. Bir kullanıcı, kötü İngilizce yazımının kendisini rahatsız ettiğini belirtiyor. "Kişisel olarak" sözcüğünden sonra "benim için" gibi gereksiz eklemelerin yapılmasının gereksiz olduğunu vurguluyor. Alaycı bir mizah var. "Kişisel olarak" kelimesinden sonra "benim için" eklemesinin aslında yanlış bir dil kullanımı olmadığı, ancak gereksiz tekrarlandığı ve bu tekrarın önemsiz olduğunu anlatmak isteyen bir tarzı var. Dolayısıyla gönderenin kötü İngilizceye karşı hissettiği hoşnutsuzluk, aslında sözdizimsel bir ayrıntı üzerine odaklanmış gibi görünüyor.

Fotoğrafta kar yağışı altında ağaçlık bir alan ve yamaçta kar görülüyor. Alt kısımda "it snode" yazısıyla bir mesaj var. "It snode" ifadesi, "it snowed" (kar yağdı) sözcüğünün kasıtlı bir şekilde yanlış yazılmış hali. Bu, sözcüğün telaffuzunu ve yazımını esprili bir şekilde bozarak, "kar çok yağıyor" anlamına gelmek yerine, esprili bir şekilde "kar çok sinir bozucu" ya da "kar çok sıkıcı" gibi bir anlam katıyor. Görüntü, kar yağışının sıkıcı veya sinir bozucu bir durum olduğunu vurguluyor. Resmin amacı, kar yağışı hakkında esprili bir yorum yapmaktır.

Resimde, "alfabedeki en iyi şarkıların" bir sıralaması (tier list) görülüyor. Alfabedeki harfler, "S"den "LMNOP" grubuna kadar farklı renk ve gruplarda yer alıyor. "A" grubu harfleri ("ABCDEFG WXYZ"), "B" grubu ("QRSTUV") ve "C" grubu ("HIJK") harfleri şeklinde. Sıralama, "en iyi şarkılar" gibi, müzikle ilişkilendirilmiş görünüyor. Fikra, harflerin sıralanışının ve renklerinin bir müzik sıralaması gibi algılanan absürtlüğünde. Alfabeyi bu şekilde kategorilendirip, "en iyi şarkılar" gibi sunmak komik bir şekilde sıradan ve anlamsız bir şey. Bilinen müzik sıralaması listelerine bir gönderme yaparak, sıradışı, beklenmedik bir yaklaşımla gülünç bir görüntü oluşturuluyor.

Resimde, bir Twitter gönderisi veya benzeri bir sosyal medya paylaşımı görünüyor. Profil resmi altında Öztürk kullanıcı adı ve @ozturkefendi_ kullanıcısıyla ilgili bir mesaj var. Mesaj, bir çocuğun İngilizce renkleri öğrenmeye çalışırken, bazı renkleri yanlış anladığını ve uydurduğunu anlatıyor. Babaannesi mavinin "mavi blue" olduğunu, sarı olduğunu söylerken, annesi ise doğru olduğunu söylüyor. Mizah, çocuğun yanlış ve uydurma bilgiler vermesine dayanıyor. Çocuk, etrafındaki yetişkinlerin hiçbir şey bilmediği bir ortamda (ya da böyle hissettiği) her şeye hakimmiş gibi davranıyor. Sonuç olarak, "Kimsenin hiçbir şey bilmediği yerde bir insan her şeyi bilebilir" ifadesiyle, çocuğun bilip bilmediği veya doğru olup olmadığına bakılmaksızın herhangi bir bilgiyi doğru kabul etmesiyle ilgili ironik ve hafif alaycı bir durum yaratılıyor.