Fotoğrafta, Pringles cipslerinden bir halka, bir çember oluşturulmuş. Çemberin içi boş, cipsler ustaca bir araya getirilerek bu şekil elde edilmiş. Fotoğrafın altındaki metin ("I did it! I did it! I built a Pringles ringle! No glue, just physics.") bu cips halkasının yapımında kullanılan yöntemin, yapıştırıcı gibi dış etkenler yerine, yalnızca fiziksel prensiplerle sağlandığını vurguluyor. Bu, mükemmel bir şekilde yapıştırılmamış gibi görünen bir halkanın, mantıklı bir yöntemle, fiziksel olarak bir araya getirildiğini esprili bir şekilde vurgulamaktadır. Dolayısıyla espri, cipslerin bir araya getirilmesinin beklenmedik bir şekilde yapışmadan, sadece fiziksel prensiplerle yapılabildiği gerçeğinde gizlidir.

Resimde, solda Pixar'ın "The Incredibles" filminde yer alan Bay İnanılmaz'ın yüzü ve onun altında, siyah beyaz bir portre var. Ortada, bir elementin atom yapısı şeması (proton, nötron ve elektronların konumu gösteriliyor) ve sağda ise bir atomik orbitalin (f z 3 orbitali) 3 boyutlu gösterimi yer alıyor. Bu görsel bir internet memesi ve şaka içeriyor. Bay İnanılmaz'ın gülümsemesi, atomların ve atomların yapılarının karmaşıklığını, bilimsel kavramları anlamakta güçlük çekilebilecek kişilerle alay edercesine ifade ediyor. Siyah-beyaz portre ise bu karmaşıklığın karşısında, insanların duygularını ifade etmekteki güçlüğünü vurgulayabiliyor. Atom görselleri ise, şakanın konu aldığı bilimsel gerçeğe referans veriyor. Özetle; zor kavramları anlamakta güçlük çeken insanlarla, bu konuda zorlanan veya alay edilen herkese yönelik bir şaka.

Bu fotoğraf, "Arkadaşlar" dizisinden Joey Tribbiani'nin farklı zamanlarda karşılaştığı matematik problemlerini gösteren bir meme. Üst sırada, Pisagor teoremi ($a^2 + b^2 = c^2$) yazıyor. Orta sırada, Einstein'ın ünlü denklemi olan E=mc² yazıyor. Alt sırada ise bu denklemin yanlış yorumlanmış/düzgün hesaplanmamış bir versiyonu görünüyor. Meme, Joey'nin matematik problemlerine karşı şaşkınlığını ve karmaşıklığını esprili bir şekilde gösteriyor. Üstteki denklem basit ve bilinen bir teoremi temsil ederken, ortadaki denklem genel bir fiziksel kuralı temsil ediyor. Alttaki denklem ise, ilk iki denklemin karmaşıklığına karşı Joey'nin şaşkınlığını yansıtıyor, ve şaşırtıcı derecede farklı bir hesaplama yapılmış gibi görünüyor. Dolayısıyla, espri, matematik denklemlerinin karmaşıklığını ve Joey'nin bu karmaşıklığa karşı tepkisini komik bir şekilde vurgulamak.

Bu fotoğraf, bir mizah içeren görsel bir karşılaştırma. Üstte, ünlü fizikçi Isaac Newton'ın elma düşmesiyle ilgili efsanevi hikayesinin bir görseli var. Bir kara deliğin fotoğrafı da yanına yerleştirilmiş. Alt kısımda ise, iki adet elma ve bir video oyunundan alınmış gibi görünen, bir kişinin resmi var. Mizah, Isaac Newton'ın keşfinin karmaşıklığını, günlük yaşamdaki basit şeylerle (elma) nasıl kıyasladığımızla karşılaştırıyor. "Benim elmamla" kısmı, günlük hayatımızdaki insanların Newton kadar büyük keşiflere sahip olmayacağını ve büyük keşiflerin çok daha karmaşık olaylar gerektirdiğini vurguluyor. Kısacası, Newton'ın hikayesiyle kendimiz arasında komik bir farkındalık yaratıyor.

Fotoğrafta, toprak bir alanda, büyük bir beton borunun içinde, kırmızı bir mont ve sırt çantasıyla bir çocuk koşturup zıplıyor. Mizah, çocuğun boyutuna ve borunun büyüklüğüne göre, orada koşturup zıplamasının "komik" veya "garip" olduğunu vurgulamaktadır. Çocuk, gerçekten de oldukça küçük bir alan olan borunun içinde, sanki büyük bir alanda koşuyormuş gibi hareket ediyor. Bu durum, çocuğun ve borunun boyutları arasındaki tezatlıktan kaynaklanan komik bir durum yaratıyor. Aslında yapmaya çalıştığı şeyin, ortama uymamasıyla komiklik ortaya çıkıyor.

Resimde, Einstein ve Pisagor gibi ünlü bilim insanlarının resimleriyle, bir nükleer patlamanın görüntüsü ve ikili bir yolun bulunduğu bir fotoğraf kolajı var. Üstteki başlık "Bilim Camiasından Enstantaneler" diyor ve altındaki metin "Bazı bilimsel buluşların kötü sonuçları" şeklinde. Fotoğraf, bilimsel buluşların olumsuz sonuçlara da yol açabileceğini, yani her buluşun olumlu bir yansıması olmayabileceğini vurgulamak için mizah yoluyla ele alıyor. Einstein'ın atom bombasının mucidi olarak, Pisagor'un ise matematiksel buluşlarının kötü kullanımlarını temsil etmesiyle, biraz abartılı bir şekilde, bilimsel buluşların olumsuz sonuçları hakkında esprili bir yorum yapılıyor. İkili yol ise, bir buluşun farklı sonuçlar doğurabileceğini, doğru ya da yanlış bir yola sapılabileceğini simgeliyor. Görüntü, insanlığın ilerlemesini ve bazı bilimsel buluşların tehlikeli sonuçlarını birbirine bağlayan, oldukça basit bir espri yapıyor.

Resimde, öğrenci karakterlerin farklı derslere karşı yaşadığı zorlukları ve stresi mizah yoluyla gösteren bir dizi karikatür görülüyor. İlk panelde, Biyoloji, Matematik ve Kimya derslerinin temsilcisi olan karakterler, öğrenci karaktere kötü davranıyorlar. Öğrenci üzgün ve çaresiz görünüyor. İkinci panelde, Biyoloji, Matematik ve Kimya derslerinin temsilcisi olan karakterler hala baskıcı tavırlarını sürdürüyor. Üçüncü panelde ise, öğrenci, Fizik dersi temsilcisinden yardım istemeye çalışıyor. Özetle, resim, öğrencilerin akademik zorluklarla karşılaştıklarını ve bu zorlukların üstesinden gelmek için destek aradıklarını anlatıyor. Mizah, öğrenci karakterin derslere karşı duyduğu korkuyu ve öğrenmedeki zorlukları abartarak oluşturuluyor. Bu, öğrencilerin karşılaştığı akademik baskının ve sıkıntının bir parodisi olarak yorumlanabilir.

Resimde, sol üstte Pixar yapımı bir animasyon filmindeki bir karakterin yüzü, ortada bir elementin atom modeli ve sağda ise bir atomik orbitalin 3 boyutlu gösterimi yer alıyor. Sağ alttaki görselde ise bir kişinin, muhtemelen bir sanat eseri içinde, ürkütücü ifadesi var. Mizah, atom modelinin, animasyon karakterinin ve korkutucu ifadesinin anlamsız bir şekilde bir araya gelmesinden kaynaklanıyor. Atom modelinin, bilimsel doğasına karşın, diğer iki görselin, gerçek hayata dayanmayan, fantastik ve ürkütücü imajları içermesi, görsel bir çelişki yaratıyor. "Bilimin ürkütücü yüzü" ya da "beklenmedik bir karşılaşma" gibi kavramları ele alarak, görsel bir şaşkınlık ve esprili bir yorum ortaya koyuyor.

Resimde, Isaac Newton'ın bir fotoğrafının üzerine, matematiksel formüller ve "E=mc²" gibi fiziksel denklemlerle kaplı bir arka plan görülüyor. Fotoğrafın üst kısmında "TRADE OFFER" ifadesi dikkat çekici bir şekilde yer alıyor. Resmin iki tarafında da "Benim gördüğüm" ve "Senin gördüğün" şeklinde iki ayrı başlık var. "Benim gördüğüm" kısmında "Apple" yazısı ve bir elma simgesi görülüyor. "Senin gördüğün" kısmında ise karmaşık formüllerin ön plana çıktığı bir ortam var. Bu meme, görsel algının ve zihinsel odaklanmanın farklılıklarını vurgulamaktadır. Birinin basit bir elma görürken, diğerinin karmaşık fiziksel denklemlerle dolu bir evren algıladığını gösterir. Esasında, farklı insanların aynı olayı veya durumu nasıl farklı biçimlerde algılayabileceğini, yani öznel gerçekliği ele alıyor. "Trade offer" ifadesi ise, bu farklı algılamalar arasında bir takas, bir değişim vurgusunu da ekliyor. Sonuç olarak, espri, görsel zekâ ve öznel deneyim farklılıklarını vurgulayan bir meme.

Resimde, bir kişinin duvarına yazılmış karmaşık matematiksel ifadeler ve yanında çizilmiş ananaslar görülüyor. Fotoğraf, bir erkek arkadaşının duvarına yazdığı karmaşık matematik formüllerini ve bunları açıklamamayı reddetmesini konu alıyor. Kadın, bu matematiksel ifadelerin ne anlama geldiğini anlayamadığını ve eski erkek arkadaşının neden bunları yazdığını merak ettiğini söylüyor. Fotoğrafta yer alan şaka, erkek arkadaşın karmaşık matematiksel ifadeleri, kız arkadaşının anlayamayacağı şekilde yazıp, bunu "çok büyük" bir keşifmiş gibi sunmasıdır. Bu, erkek arkadaşın kız arkadaşına karşı zekâsını ya da matematik bilgisini gösterme çabası olarak algılanmaktadır. Aslında, şaka, gerçekte anlaşılması zor olan matematiksel ifadelerin, basitçe "çok büyük" veya "anlaşılmaz" denilerek, konuşmayı veya durumu karmaşıklaştırmaya ve ilgi çekici görünmeye çalışmayı eleştiriyor.

Resimde, iki farklı çizim tarzında yapılan iki karakter görülüyor. Solda, anime tarzı, kızıl kahverengi kürklü, pembe bir üst giyen bir hayvan figürü var. Sağda ise, Einstein'ın karikatürleştirilmiş hali, bir sınıf ortamında. Resmin üstünde "İki yüzü var" yazısı var. Bu, göndermenin ana noktası. Joke, anime tarzı hayvan figürünün ve Einstein'ın karikatürleştirilmiş halinin, aynı anda hem sevimli hem de zeki, hem de farklı türde zekaları ve imajları temsil eden zıt yönleri vurgulamasıyla ilgili. "İki yüzü var" ifadesi, hem sevimli hem de zeki bir anlam taşıyan imajları/kişileri temsil eder ve bu kontrast üzerinden espri yapılıyor.

Resimde, bir küpün etrafını çevreleyen, manyetik bir alan tarafından yönlendirilmiş demir talaşlarının oluşturduğu dairesel desenler görülüyor. Desen, küpün etrafındaki demir talaşlarının, manyetik kuvvetler tarafından nasıl düzenlendiğini gösteriyor. Tweet'in "Rabbim herkese nasip etsin" kısmı, bir dilek veya dua ifadesidir. Tweetin devamında "Physics & Astronomy Zone" ve "Iron filings responding to magnetic field!!" gibi madde/konuları kullanarak, şakaya bilimsel gerçeklerle ve bir ironiyle dokunuyor. Dolayısıyla, şaka, muhtemelen bilimsel bir olayı olağandışı bir şekilde dile getirerek ve iç içe geçen bir dille ifade edilmesinin ironisini vurgulayarak yapılmış. Yani, şakada demir talaşlarının manyetik alan tarafından şekillendirilmesiyle, "nasip" kavramının hayaller veya kaderle ilişkilendirilmesine bir gönderme yapılıyor.

Resimde, bir küpün etrafını saran, dairesel bir desen halinde düzenlenmiş demir talaşları gösteriliyor. Demir talaşları, küpün etrafında oluşturduğu manyetik alanın etkisiyle bu şekilde hizalanmış. Fotoğrafın altındaki metin "Rabbim herkese nasip etsin" şeklinde. Bu, "Allah herkese nasip etsin" anlamına gelir ve genellikle bir şeye olan talebi veya arzuları ifade eder. Fotoğrafın genelindeki espri, muhtemelen "Iron filings responding to magnetic field!!" (manyetenin demir talaşlarını nasıl düzenlediği) ile "Rabbim herkese nasip etsin" (herkese nasip olsun) arasındaki beklenmedik bağlantıdan kaynaklanmaktadır. Demir talaşlarının düzenli sıralanması ve küpün manyetik alanına tepkisi, nasip kelimesinin taşıdığı anlam, kısacası beklenmedik ama güzel bir görüntü ile ifade edilen "herkesin istediğine ulaşması" temasıyla birleştirilmeye çalışılıyor. Basitçe ifade etmek gerekirse, manyetizma ve dua kavramları, beklenmedik ama eğlenceli bir karşılaştırmalı bağlam sunar.

Fotoğrafta, iki farklı elektrik devre elemanı türü ve bunlara ilişkin Türkçe isimler görülüyor. Solda, "Benim istediğim ilişki" başlığı altında karşılıklı indüktans (mutual inductance) ilişkisi, sağda ise "Bulabildiğim ilişki" başlığı altında kendi kendine indüktans (self inductance) ilişkisi açıklanıyor. Resimde, bu iki kavramın farklı elektrik devrelerindeki temsili şemaları gösteriliyor. Fotoğraftaki espri, "Benim istediğim ilişki" ile "Bulabildiğim ilişki" arasındaki, muhtemelen biraz ironik bir farkı vurgulamaktadır. Karşılıklı indüktans, iki bobinin birbirine yakınlığı sebebiyle birbirlerinden etkilendikleri, dolayısıyla birbirleriyle bir ilişki içerisinde oldukları bir durumdur. Bu, kişinin idealize ettiği bir ilişkidir. "Bulabildiğim ilişki" ise kendi kendine indüktans, yani tek bir bobinin kendisinin oluşturduğu manyetik alandan kaynaklanan indüktansdır. Bu da daha pratik, kendi kendine yetebilen bir ilişki olarak yorumlanabilir. Esasen, kişinin ideal ilişki beklentisi ile gerçekte karşılaştığı ilişki arasında bir fark veya belki de hayal kırıklığı olduğu ima ediliyor.

Görselde, muhtemelen bir stadyum veya benzeri bir kalabalık alanın dış kısmında, polis memurları ve seyircilerin bulunduğu bir görüntü yer alıyor. Görüntünün bulanıklığı, tweet'in muhtemelen bir video veya fotoğraf yakalanması üzerinden yapılmış olduğunu düşündürüyor. Tweet'te, Niccolò Machiavelli'nin ismi ve ilgili bir sosyal medya hesabının adı yer alıyor. Machiavelli, ünlü bir siyaset teorisyeni ve yazarı. Tweet'in içeriği ise "Fiziksel olarak çevik bir polis kuvveti olsanız, en azından PTT'ye atanırdınız" anlamında bir alaycı yorumdur. Özetle, çeviklik ve yetenek ile ilgili bir espri, polis teşkilatının zayıf olduğu bir argüman olarak yorumlanıyor. İfade, çeviklik/yetenek ile iş alanlarına yerleşme arasındaki farkı ve potansiyelde var olan "haksızlık" durumunu hicvederek söyleniyor.

Resimde, iki ayrı pencereden "g = 9.81 m/s²" ve "g = 10 m/s²" ifadelerini gösteren tabelalar görülüyor. İki pencerenin önünde de sırasıyla bu formülü kabul eden kişiler var. "9.81 m/s²" formülünün bulunduğu pencerede kişi daha az, "10 m/s²" formülünün bulunduğu pencerede ise bekleyen çok daha fazla kişi bulunuyor. Resmin esprili tarafı, fizikte yerçekimi ivmesinin yaklaşık değeri olan "g"nin, "9.81 m/s²"nin kabul edilmesine karşın, insanların daha kolay anlaşılabilmesi için basitleştirilmiş bir değer olan "10 m/s²" formülünü daha fazla tercih ediyor gibi görünmesi, ve bu nedenle "10 m/s²" formülünün yanında daha kalabalık bir bekleyenlerin sırası olmasının oluşturduğu absürt durumu vurguluyor. Bu durum, insanların bazı şeyleri öğrenmek veya anlamasını kolaylaştırma arzusu ve basitliğe yönelişleriyle dalga geçmektedir.

Fotoğrafta, patates cipsi parçalarından oluşan bir Pringles halkası görülüyor. Halkayı oluşturmak için yapıştırıcı kullanılmamış, sadece fiziksel prensipler kullanılmış. Bu, "sıfır yapıştırıcı, sadece fizik" şeklinde bir espridir. Esas espri, patates cipsi parçalarını bir halkaya getirip şekillendirmenin (fiziksel bir güç uygulayarak, vs.) görünüşte imkansız bir işlem olması ve bunun başarılması durumunda, bu başarının oldukça incelikli ve ilgi çekici bir şekilde yapılmasıdır. Yani "fizik" buradaki espri kaynağıdır, sırf imkansıza yakın bir olayı başarmasıyla ilgilidir.

Resimde, Twitter'da bir paylaşım görülüyor. Paylaşımda Alex Delarge adlı kullanıcı, lise fizik hocasının öğrencilerine doğum günü ile ilgili bir soru sorduğunu ve bu sorunun beklenmedik bir yanıtla sonuçlandığını söylüyor. Ayrıca, Türkiye'deki fizik derslerinin ortalamasının düşük olduğunu ima ediyor. Şaka, fizik hocasının doğum günü sorusuna, öğrencinin tahmininden çok daha uzun sürmüş olması ve Türkiye'deki fizik derslerindeki düşük ortalama notlar üzerinden yapılan bir eleştiriyle oluşturulmuş. Doğum günü sorusunun komikliği, beklenenden uzun zaman dilimi kapsaması ve bu zamanın öğrenciler için de önemli bir zaman dilimi olmasıyla ilişkilendiriliyor. "Ortalaması 1 net amk" ifadesi de Türkiye'deki fizik derslerinin zorluğu ve düşük ortalama notları konusunda alaycı bir yorum olarak anlaşılıyor.