Resimde, bir sosyal medya paylaşımı (Twitter gibi muhtemelen) yer alıyor. Paylaşımda, "mike litoris" adlı bir kullanıcı, bir ebeveynle özel ders konusunda yaptığı bir konuşmayı komik bir şekilde anlatıyor. Konuşma, öğrencinin zayıf bir temel beceriye sahip olduğunu, ancak ebeveynin bu sorunun okul kaynaklı olmadığını ve çocuğun sorumluluğu üstlenmediğini savunmasını konu alıyor. Kullanıcı, durumun ülkedeki genel bir ebeveyn anlayışını yansıttığını, ebeveynlerin çocuklarını "Tony Stark" gibi kusursuz bir şekilde görmeyi beklediklerini ve bunun da gerçekçi olmayan bir beklenti olduğunu ima ediyor. **Şaka**: Paylaşım, eğitim sisteminin ve/veya ebeveynlerin beklentilerinin gerçekçi olmayan yönünü, öğrencinin temel becerilerindeki eksikliği ve ebeveynlerin çözüm bulma konusunda sorumluluk almamayı gösteren bir mizah örneğiyle ele alıyor. "Tony Stark" benzetmesi, bu beklentilerin abartılı ve gerçekçi olmadığını vurgulamakta. Özetle, şaka, ebeveynlerin çocuklarının becerilerindeki zayıflıkları görmezden gelmeleri ve okul dışı destek talep etmelerine karşı bir eleştiridir.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımın üst kısmında "ceyda" isimli kullanıcının profil resmi ve mesajı yer alıyor. Mesaj, bir üniversite kanalının kapatılması durumunda mezun olamayan mühendislik öğrencilerinin sayısının artacağı yönünde bir iddia içeriyor. Daha sonra, "Mert" adlı başka bir kullanıcının yanıtı yer alıyor. Yanıt, ilk mesajı eleştiriyor ve videonun hızlandırılmış oynatılmasının (2x hız) konuşmayı anlamsız hale getirdiğini ima ediyor. "Kafayı yiyeceğim" kısmı, abartılı bir tepkiyi ifade ediyor ve esprili bir şekilde, durumu anlatıyor. Özetle, espri, mühendislik fakültesi öğrencilerinin mezuniyet oranları ve videoların hızlandırılmış oynatılmasının iletişim üzerine etkisi arasında bir bağlantı kurarak, komik bir karşılaştırma yapıyor.

Resimde, metrik sistem birimlerinin (milimetre, santimetre, desimetre, metre, dekametre, hektometre, kilometre) yanında farklı ifade biçimleri kullanan çizimler var. Üst satırda, karakterlerin yüz ifadeleri, birimlerin büyüklüğünü veya ölçeği temsil etmese de, bir anlamda komik bir karşılaştırma sunuyor. Alt satırda ise, metrik sistemin dışındaki "Feet" (ayak) ve "Miles" (mil) birimleriyle aynı stilde farklı çizimler mevcut. Bu iki grup arasında ki görsel uyumsuzluk, metrik sistemin daha mantıklı ve düzenli olmasını vurguluyor. Şakaya gelirsek; metrik sistemin, alışılmış sistemlere göre daha akılcı bir ölçü birimi olduğunu vurgulamaktadır. Farklı çizimler ile metrik sistemin "normal" bir şekilde anlaşılmasının kolaylığını eleştiriyor. Komik ifade, ölçü birimlerinin anlamsız bir şekilde büyüklüklerini veya karmaşıklığını gösteren çizimlerden kaynaklanmaktadır. Kısacası, resim ölçü birimleri ile ilgili, metrik sistemin daha mantıklı olduğunu ve alışılmış sistemlere göre daha düzenli bir yapıya sahip olduğunu esprili bir şekilde ortaya koyuyor.

Fotoğrafta, bir kız çocuğunun, tahtaya "KARNEM" yazan ve önünde boş bir kağıt tutan bir şekilde beyaz bir tahta önünde durduğu görülüyor. Tahta üzerinde "KARNEM" kelimesi, diğer kelimelerle birlikte, el yazısıyla yazılmış. Kız çocuğu, Hasret Aydın adında Van'da bir okulun tek öğrencisi. Tweetin konusu, devletin eğitim ve kaynak ayırımı konusunda eleştirel bir bakış sunuyor. Tweet'in mesajı, Van'daki bir kız çocuğunun okuyabilmesi için yapılan harcamaların, eğitim sisteminde daha geniş bir iyileşmeyi sağlayacak yatırım yerine, başka yerlere (örneğin milletvekillerinin yeğenlerinin kolundaki saatlere) yönlendirildiğini ima ediyor. "Vergilerimiz Van'daki bir kız çocuğu okuyabilsin diye boşa harcanıyor" cümlesi, vergi gelirlerinin etkin kullanılmadığı ve eğitim alanında daha fazla çaba gösterilmesi gerektiği mesajını veriyor. Fotoğraf, bu durumu somutlaştırmak ve daha dikkat çekici kılmak için kullanılmış. Tahtaya yazılan "KARNEM" kelimesi, kız çocuğunun belki de önemli olmayan, gereksiz yere yapılan harcamalardan dolayı umudunu yitirmesi veya kız çocuğuna verilen önemin, harcamaların boyutuna göre yetersiz olduğunu vurgulamak için kullanılmış. Tweet, hem eğitim sistemindeki sıkıntıları hem de bununla ilgili politik eleştirileri vurguluyor.

Resimde, bir babanın çocuklarla salıncakta otururken Newton'un 3. yasasını açıklamayı denediği bir çizgi roman sahnesi var. Babaya yöneltilen soru, "Baba bana Newton'un 3. yasasını açıklar mısın?" şeklindedir. Bu, Newton'un hareket yasalarına ilişkin basit bir açıklama yapmaya çalışan, fakat salıncakta oturan çocukların hareketleriyle ilgili bir durumun aslında yasayı çok net bir şekilde gösterdiği, veya daha doğrusu çocuğun baba tarafından salıncakta hareket ettirilmesiyle Newton'un üçüncü yasasının ne kadar basitçe somutlaştırıldığını anlatmaya çalışan bir mizah örneğidir. Özetle, baba, karmaşık bir bilimsel konu olan Newton'un 3. hareket yasasını açıklamakta zorlanıyor, çocukların hareketlerini ise oldukça basit bir şekilde gösteriyor. Komiklik, babanın fiziksel bir olayı açıklamaya çalışırken, olayın kendisinin zaten yasayı açıkça göstermesinden kaynaklanıyor.

Fotoğrafta, eski bir Köy Enstitüsü diploması görünüyor. Diploma, 1900'lü yılların başında veya ortalarında basılmış gibi görünüyor. Belgenin üst kısmında, Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı logosu ve "Köy Enstitüsü Diploması" yazısı yer alıyor. Alt kısımda ise muhtemelen öğrencinin aldığı derslerin ve başarı notlarının listelendiği bir tablo bulunuyor. Bu tablodaki derslerin başlıkları ve notlar, enstitünün o dönemki eğitim müfredatını gösteriyor. Fotoğrafın mizahı, diplomasının eski ve oldukça sade bir tasarımda olmasıyla, çağdaş diplomaların gösterişli ve modern tasarımlarıyla karşılaştırıldığında yatıyor. Bu, eğitim sisteminin ve diplomaların zaman içinde nasıl değiştiğini, veya eski bir eğitim kurumunun tarihini ve geleneksel tarzını hatırlatmayı amaçlayan bir mizah unsuru. Eski ve sıradan bir belgeye odaklanan fotoğraf, geçmişle günümüz arasında bir karşılaştırma yapmayı ve zamanın nasıl değiştiğini vurgulamayı amaçlıyor.

Fotoğrafta, eski bir Köy Enstitüsü diploması görünüyor. Diplomada, muhtemelen 1900'lü yılların ortalarında veya sonlarında, çeşitli derslerin isimleri ve aldıkları notlar yer alıyor. Notlar sekiz, dokuz, altı ve yedi gibi rakamlarla gösteriliyor. Diploma, Türk Milli Eğitim Bakanlığı'nın logosuyla ve "Köy Enstitüsü Diploması" yazısıyla tasarlanmış. Fotoğrafın esprili yanı, notların aslında diplomaya göre oldukça düşük görünmesi ve böyle bir diplomasının günümüzde ne kadar düşük değerli olabileceğiyle ilgilidir. Eski bir eğitim belgesi olmasına rağmen, sayılar günümüz standartlarına göre oldukça düşük görünebilir ve bu da aslında esprili bir şekilde eski eğitim sisteminin/diplomanın değerini vurgulamaktadır.

Fotoğrafta, Twitter'da Önder Şeren adlı kullanıcının paylaştığı bir tweet görülüyor. Tweet'te, KPSS sınavı hakkında eleştirel bir bakış açısıyla yazılmış bir yorum yer alıyor. Tweetin şakası, KPSS sınavına çalışarak, ancak maaşsız ve yetersiz bir şekilde yetiştirilen insanların, aynı sınavda başarısız olan veya atanmayan kişileri eleştirmesinin ironisi ve çelişkisine dayanıyor. "İnsanları, KPSS'ye çalıştıra çalıştıra maaşsız profesörler yetiştirdiniz" ifadesi, KPSS hazırlık kurslarının ve eğitimlerinin, özünde yeteneksiz öğretmenler yetiştirdiğine işaret ediyor. Ardından "zekası bu kadar ki atanamıyor diyen cahillerin ağzına sakız ettiniz" cümlesi ise, KPSS'ye çalışarak sınavı kazanamayanların, KPSS başarısız olan kişilere yönelttiği eleştirilerin aslında bu eğitimlerin yetersizliğinin bir göstergesi olduğuna vurgu yapıyor. Özetle tweet, KPSS sınavına yoğunlaşmanın, eğitim sistemindeki gerçek sorunları gizlediği ve bu sorunları eleştirenlerin, aslında yanlış yönlendirilen sistemin bir parçası olduklarını öne sürerek alaycı bir mizah anlayışı taşıyor.

Fotoğrafta, kırmızı kapağı ve üzerinde "İLKÖĞRETİM 5 TÜM DERSLER" yazan bir 5. sınıf ders kitabı görülüyor. Kitap, bir battaniye veya örtünün üzerinde duruyor. Tweet'in mesajında, "ilkokulda bu soru bankasını kullanan bir nesil vardı, şimdi profesör olabildiler mi?" sorusu soruluyor. Bu, soru bankalarıyla ders çalışmanın yeterli olup olmadığını, veya sadece soru bankalarına güvenerek gerçek bir profesör olunup olunamayacağını sorgulayan bir espri. Esasen soru, soru bankalarının yetersizliği ve derinlemesine öğrenmenin önemini vurguluyor.

Fotoğrafta, INACH (İsmini bilmiyorum, ancak muhtemelen bir kuruluş veya organizasyon) adlı bir kuruluşun, çevrimiçi antisemitizme karşı mücadele ve mücadele etmek için düzenlediği bir çevrimiçi seminer duyurusu yer alıyor. Seminerin tarih ve saati belirtilmiş, FOA (tekrar, kuruluş ismi belli değil) Denetçi Direktörü Barak Aharon'ın sunum yapacağı belirtiliyor. Seminer içeriği, FOA'nın misyonu ve antisemitizmle mücadele yaklaşımları, nefret söyleminin çeşitli tanımları, sosyal medya platformları tarafından nasıl algılandığı, sosyal medyada antisemitik içerikleri nasıl belirleyecekleri ve rapor edecekleri gibi konuları kapsıyor. Katılımcılar ayrıca meşru içerik ile sosyal medya topluluk kurallarını ihlal eden içerik arasındaki incelikli noktaları öğrenecek. Fotoğrafta herhangi bir "şaka" veya espri yoktur. Sadece bir seminer duyurusudur.

Resimde dünya haritası görülüyor. Harita, çocuklara yönelik bedensel cezaların yasaklandığı ülkeleri farklı renklerle gösteriyor. Haritanın altında, "Çocuklara yönelik bedensel cezaların yasaklandığı ülkeler" diye bir başlık var. Bu, bedensel cezanın birçok kültürde hala yaygın bir uygulama olmasına rağmen, bazı ülkelerde yasaklandığını vurgulamak için komik bir şekilde tasarlanmış bir haritadır. Bu yaklaşım, bir bakışta konuya dair istatistiksel bir veri sunarken, alaycı veya eleştirel bir ifadeyle birlikte ince bir mizah unsurunu barındırır. Resimde ki mizah, çocuklara yönelik bedensel cezaların hala yaygın olduğu noktaların göze çarpmasına dayalıdır.

Fotoğrafta, muhtemelen bir sosyal medya platformunda (Twitter gibi) yapılan bir paylaşım görülüyor. "Egemen" kullanıcı adı altında, "daddyleop" kullanıcı adına bir yanıt olarak yazılmış bir mesaj var. Mesaj, "Erkek adam anasınıfı falan okumamıştır direkt ilkokul 1 den başlamıştır eğitim öğretime" şeklinde. Bu, bir espri. "Erkek adam" ifadesiyle, geleneksel toplumsal beklentiler ve erkeklerin eğitim süreci hakkında bir genelleme yapılıyor. Genelleme, erkeklerin anasınıfı'nda eğitim almadıklarını, doğrudan ilkokul 1. sınıftan eğitim almaya başladıklarını ileri sürüyor. Tabi ki, gerçek durum böyle değildir. Bu, anasınıfına gitmemiş olduğunu ima eden bir espri, erkeklerin ilkokula direkt geçişini ironik ve komik bir şekilde sunuyor.