Videoda bir öğrenci, sınavın kolaylaşması nedeniyle ders çalışmaktan vazgeçtiğini ve artık sınavlara karşı hiçbir heyecan duymadığını ironik bir dille anlatıyor. Esprinin kaynağı, çalışmanın gereksizleşmesi sonucu oluşan 'rahatlığın' aslında bir başarı kaybı olduğu gerçeğidir.

Videoda bir kişi, Almanya'daki üniversite sınav sisteminden ve bir sınavı geçemezse okuldan atılma riskinden dolayı duyduğu yoğun stresi anlatıyor. Videonun esprisi, bu kadar ciddi bir durumdan bahsettikten sonra sonunda 'kafanıza takmayın geçeriz' diyerek aşırı rahat ve umutlu bir tavır sergilemesidir.

Resimde iki farklı panoda, iki farklı yaştaki kişinin matematik dersine karşı tepkisi gösteriliyor. Üst panoda, 9 yaşında bir çocuk simgesi olan maymun, matematik dersinde harfler gördüğünde şaşkın ve korkmuş bir ifadeyle bakıyor. Alt panoda ise 16 yaşında bir genç, matematik dersinde sayılar gördüğünde aynı şekilde şaşkın ve korkmuş bir ifadeyle bakıyor. Bu, matematik derslerine karşı çocukların ve gençlerin genel bir tepkisini ifade eden bir mizah. 9 yaşında harfler matematik olarak görüldüğü için korkutucudur, 16 yaşında sayılar matematik olarak görüldüğünden korkutucudur. Başka bir deyişle, matematik zor görüldüğünden, her yaşta korku yaratır.

Bir öğretmen, tahtada çizili olan bir geometrik şeklin alanını (S) hesaplamayı gösteriyor. Şekli parçalara ayırarak dikdörtgenin alanını x ve y değişkenleri cinsinden buluyor. Videonun esprisi, karmaşık görünen bir problemi basit parçalara bölerek çözme yöntemini göstermesi üzerine kurulu.

Videoda, bir sınav merkezine yetişmeye çalışan ve panikleyen bir kadının çevresindekilerle olan diyalogları gösteriliyor. Kadın kapıların kapanmasından korkarak yere kapaklanırken, çevredeki kişiler onu sakinleştirmeye çalışıyor. Videonun komikliği, kadının aşırı panik hali ve yere kapaklanmasıyla oluşan absürt durumdan kaynaklanıyor.

Videoda bir kişi, sınavına 15 gün kala geometri çalışmaya çalışırken bir geometri sorusu üzerinde kalemle rastgele bir şeyler çizmektedir. Esprinin amacı, sınav yaklaştıkça konuyu anlamak yerine sadece kağıt üzerinde rastgele şekiller çizerek vakit geçirmeyi veya çaresizliği mizahi bir dille anlatmaktır.

Fotoğrafta, aşk hayatı ve problemlerle ilgili bir mizah içeren bir görsel var. Üst kısımda, "Aga eğer aradığın kız..." gibi bir başlık altında, zihin karışıklığı ve sorunların kolayca çözülebilir olması halinde, ideal bir kadın imajı ile ilgili kısa metinler görülüyor. Bunun altındaki resimler ise, çeşitli duygular ve durumlarda olan, muhtemelen farklı tipte kadınları gösteriyor. Sonra "Üste doğru daha büyükse" gibi bir ifade ve bir denklem (diskriminant formülü) yer alıyor. Bu denklem, matematiksel bir formül olup, karmaşık problemlerin çözümünde kullanılan bir yöntemdir. Son olarak "Aradığın kız değil..." ifadesi ve matematiksel denklem, bir bakıma "ideal olanı bulamayacağınız anlamında" bir espri içeriyor. Özetle, fotoğraf, aşk hayatındaki sorunları ve ideal partner arayışını, bir yandan da matematiksel bir kavramla ilişkilendirip mizah yoluyla ele alıyor. "Diskriminant formülü"nün kullanılması, durumun karmaşıklığı ve olası çözümlerin çok çeşitlilik gösterdiği gerçeğini vurgulamak için bir metafordur. Sonuç olarak, ideal partner bulmanın zor ve karmaşık bir süreç olabileceği mesajı veriliyor.

Resimde, hüzünlü ve göz yaşartıcı bir ifadeyle bakan, beyaz ve kahverengi çizgili bir kedi görülüyor. Kediye yönelik yazı, "HOCA İSPATI ANLADINIZ MI?" şeklinde başlıyor, ardından "O SIRADA TEOREMI BILE ANLAMAMIŞ OLAN BEN" diye devam ediyor. Bu, matematik veya benzeri zorlu derslerde öğrencilerin hocanın anlatımını anlayamadığına dair bir mizah örneği. Kedi, öğrencilerin çoğunun yaşadığı zorlukla özdeşleşen bir ifadeyle, teoremi anlayamadığını anlatıyor. "Hocalara sorulan zor sorulardan sonra, en anlaşılmaz olanını bile anlamadığını" "anlayamadığını" gösteriyor. Resim, öğrencilerin zorlanan durumlarına ve zorlu akademik konulara karşısındaki mücadelelerini esprili bir şekilde yansıtıyor.

Videoda bir kişi, bir öğrencinin AYT Matematik testinde yaptığı yüksek başarıya rağmen genel sıralamasının düşük kalmasına tepki gösteriyor. Espri, sınav sistemindeki adaletsizliğe yönelik bir eleştiri ve şaşkınlık içeriyor.

Videoda bir kişi, YKS sınav sürecinde yaşadığı zorlukları ve sınav yerinin uzaklığı nedeniyle yaşadığı lojistik sorunu anlatıyor. Esprili bir dille kendi sınav deneyimini paylaşarak izleyicilere hitap ediyor.

Görsel, "Kung Fu Panda" filminde yer alan, mavi bir kaplumbağa figürünün bir memesinden oluşuyor. Kaplumbağanın gözleri açık, ağzı hafif bir şaşkınlık ifadesiyle açık. Resmin üst kısmında, Türkçe olarak "soruda 53 derecelik açı vardır" ve "3, 4, 5 üçgeni" yazılı. Altta ise "My time has come" yazısı yer alıyor. Bu, memede kullanılan bir ifade. Meme, geometri probleminde verilen açı ve üçgen bilgisiyle, kaplumbağanın "zamanım geldi" şeklinde bir anlamda teselli bulduğunu veya bir anlam ifade etmeyi amaçlıyor. Kaplumbağa, zorlu bir durumla yüzleşmesi gerektiği ve artık bu durumun zamanının geldiği anlamına gelir. Bu nedenle, "53 derecelik açı" ve "3, 4, 5 üçgeni" bilgileri, kaplumbağanın yaşadığı durumu anlamsızca hatırlatarak, memeye ironik bir dokunuş katıyor. Sonuç olarak, meme, geometri ile ilgili sorunun, kaplumbağa için bir tür önemli dönüm noktasını veya kaderini sembolize ettiğini iletmektedir.

Fotoğrafta, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, bir doktor olan Dr. Ürolog Mertcan'a yönelik, "Rakip elemeye devam... aynen öyle" şeklinde bir yorum yapılmış. Daha sonra bir kullanıcı tarafından "Muhteşemsin" diye cevap verilmiş. Paylaşımın alt kısmında ise bir matematik probleminin çözümü ve cevap seçenekleri yer alıyor. Problem, üç bilinmeyenli denklem sistemi ve çözüm yöntemleri hakkında. Fotoğrafın alt bölümünde, yanıtların yanına çizikler ve işaretler konulmuş. Jest, matematik probleminin çözümüyle ilgili zorluğun, "rakip eleme" ile kıyaslanmasına dayalı bir mizah. "Rakip eleme" kavramı, Twitter'da belki de bir yarışma veya bir tartışma ortamına gönderme yapıyor. Dolayısıyla, fotoğrafta hem matematik problemi hem de biraz ironi ve espri var. Matematik probleminin çözümünün, şahsi bir rekabet durumuyla ilişkilendirilmesi, mizah unsurunu oluşturuyor.

Videoda bir kişi, üzerinde bir buzdolabı kostümü bulunan bir kıyafetle binadan dışarı çıkıyor. Esprinin kaynağı, KPSS sınavında buzdolabı ile ilgili bir soru sorulmadığını öğrenen birinin bu durumu mizahi bir şekilde kutlamasıdır.

Resimde, matematiksel türev işlemlerinin döngüsü ve sinüs ile kosinüs fonksiyonları arasında oluşan bir ilişki şematik olarak gösteriliyor. "Yüz ifadesi" olan karakterin hüzünlü ifadesi, bu matematiksel döngünün öğrencilerde sıklıkla oluşan zorluk ve karışıklık duygusuna gönderme yapıyor. Temel olarak, resim, trigonometrik fonksiyonların türevlerinin birbirleriyle nasıl ilişkili olduğunu gösteren bir döngüsel ilişkiyi mizahla ifade ediyor. Matematik öğrenme sürecindeki zorlukları, sıkıntıları ve bazen de can sıkıcı yanlarını "üzgün yüz" ile temsil ediyor. Dolayısıyla, espri, matematikteki bu tekrar eden örüntülerin ve ilişkilerin öğrenilmesindeki potansiyel zorluklara odaklanıyor.

Videoda, bir karakterin üzerinde 'Calculusten kalıp suçu buderse atinca' yazısı yer alırken, karakterin yüz ifadesi ve duruşu değişmektedir. Esprinin kaynağı, bir durum karşısında suçluluk hissetmek yerine rahat davranan veya durumu geçiştiren bir tavrı mizahi bir şekilde yansıtmasıdır.

Görsel, Twitter'da bir paylaşım. Bir kullanıcı (BGY), "Bugünkü ders yeter" başlığıyla Oppenheimer filmini izlemediğini ve spoiler içerebilecek soruyu atladığını söylüyor. "Oppenheimer izlemedim, spoiler yememek için soruyu atladım" sözü, Oppenheimer filmini izlememek için, filmle ilgili spoiler içeren soruları atlayarak, filmin olay örgüsünü öğrenmemek için tercih yapıldığını vurguluyor. Bu, spoiler'lardan kaçınma isteğinin bir esprili ifadesi.

Resim, bir meme formatında hazırlanmış. Sol üst köşede, "Tüm problemi çözerim" ifadesi bulunuyor, bu, matematik problemlerini çözebileceğini iddia ediyor. Bu iddia, matematik formüllerle dolu sağ üst köşedeki arka planla desteklenmeye çalışılıyor. Ancak, sol alt köşede "Son adımım" ve sağ alt köşede "2+2=5" yazıları görülüyor. Bu, aslında matematiksel bir gerçeği yanlışlıkla yansıtıyor ve "Tüm problemi çözebiliyorum" iddiasının gerçekçi olmadığını ortaya koyuyor. Meme, matematiksel yetenek iddialarını ve günlük hayatın gerçeklikleri arasındaki tezatlığı, yanılgıların/hataların komik bir şekilde sergilemesini konu alıyor. "2+2=5" ifadesi, matematiksel bir gerçeği çarpıtarak "mükemmel" iddiaların, gerçekle uyuşmadığını vurguluyor.

Video, YKS sınavına hazırlanan öğrencilerin farklı çalışma seviyelerini mizahi bir dille eleştirmektedir. İlk karelerde sadece su içen bir öğrenci gösterilirken, son karelerde verilen şekeri katır katır yiyerek rakiplerini eleyeceğini sanan bir öğrenciye komik bir ifadeyle tepki verilmektedir.

Resimde, bir meme görülüyor. Meme, matematiksel ifadelerle dolu bir arka planla dört bölüme ayrılmış. Soldaki üst kısımda, "Tüm problemi çözerim" ifadesi büyük harflerle yazılmış. Bu, kendine çok güvenen biri, her sorunu çözebileceğini iddia ediyor. Soldaki alt kısımda ise "Son adımım" yazıyor. Alt kısımdaki sağ tarafta ise "2+2=5" yazıyor. Bu, bir matematiksel gerçek değil. Meme, matematiksel kavramlara karşı bir espri içeriyor. Kendisine çok güvenen birinin her problemi çözebileceği iddiasının, aslında son adımda basit bir matematiksel hataya düştüğünü gösteriyor. "Tüm problemi çözerim" ifadesinin, basit bir toplama işlemini yanlış yaparak çürütüldüğünü vurguluyor. Dolayısıyla, meme, kendine aşırı güvenmenin ve karmaşık problemler çözme iddialarının, aslında küçük bir hata ile boşa çıkabileceğini hicvediyor.

Resimde, fizik dersine gönderme yapan bir mizah görseli var. Büyük bir kitap, "fizik" yazısıyla görseli başlıklandırıyor. Altta ise, daha küçük bir kitap resmedilmiş ve altında "Eğer Newton elma ağacının altında uyumasaydı fizik" yazısı yer alıyor. Bu, Newton'un elma ağacının altında oturup yerçekimi yasasını keşfetmesiyle ilgili bir gönderme. Mizah, dev bir fizik kitabının yanında daha küçük bir kitapla Newton'un uykusunu vurgularak, keşfin aslında rastgele bir olayın sonucu olabileceği, onun uyumamış olması gerektiğini, yani fizikle ilgili düşünmeyi ihmal etmemesi gerektiğini komik bir dille ifade ediyor.