Resimde, bir Twitter paylaşımı ve bunun altında bir sınav kağıdı görülüyor. Twitter paylaşımında "fazi" isimli kullanıcı, yetenekli gençlerin sınavlar nedeniyle kaybedilmesinin üzücü olduğunu söylüyor. Aynı paylaşımı "doğa" isimli kullanıcı da destekliyor ve sınav dönemindeki zihinsel halini anlatıyor. Sınav kağıdında ise, kafasını elleriyle kavramış, çok zorlanan bir insanın çizimi var. Mizah, sınavların ve özellikle Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) gibi önemli sınavların öğrencilerde yarattığı stres ve kaygının abartılı bir şekilde gösterilmesinden kaynaklanıyor. Öğrenciler, sınavlardaki zorlukları ve bu zorluklara bağlı kaygıyı, sanki bunlar sınav kağıtlarında çizilen bir figür gibi çaresiz bir halde gösteriyor. Bu, öğrencilerin sınavlara karşı hissettiği zorluğun ve stresin gülünç bir şekilde canlandırılmış hali.

Resimde iki ayrı panel bulunuyor. Soldaki panelde, bir kişinin masa başında oturup ders çalışması gerektiğini ifade eden bir çizim ve altta "Ders çalışmalıyım" ifadesi tekrarlanarak vurgulanmıştır. Sağdaki panelde ise, bir ördek ve tavuk arasında kavga eden bir video görüntüsü bulunmakta ve alt kısımda "pkk lı ördeğe meydan dayağı" yazmaktadır. Bu, ironik bir mizah örneği. Solda, öğrenci ders çalışması gerektiğini, ancak bunu yapmaktan kaçınmak istediğini, sağdaki panelde ise anlamsız bir şiddet olayını göstererek, gerçek hayatta öğrenciler tarafından yapılan sürekli ders çalışmama ve farklı konulara dalma eğilimlerini esprili bir şekilde eleştiriyor. "Pkk lı ördeğe meydan dayağı" ifadesi, Türkiye'deki belli bir toplumsal/siyasi olayla bağlantılı bir göndermedir. Bu gönderme, mevcut siyasi ortamı ve olayları esprili bir şekilde abartıp, öğrencinin ders çalışmama sorununu ilişkilendirerek mizah yapıyor.

Resimde Twitter'da paylaşılmış bir mesaj görülüyor. Muhammet Emin Bulut isimli bir kullanıcının paylaştığı mesajda hukuk dersinde yaşadığı zorluğun bir şakaya dönüştürülmüş hali var. Mesajda "Hukuk 1 de hoca 3 hafta sohbet ediyor sanmıştım meğer 200 sayfa işlemiş. Zor günlerdi." ifadeleriyle hocayı ve dersin içeriğini konu alarak, beklenti ile gerçek arasındaki farkı vurguluyor. Beklentisi sohbet tarzı bir dersten ibaret olan öğrenci, gerçekte çok yoğun bir ders programıyla karşılaşmış. Bu durum, öğrenci tarafından "zor günler" olarak nitelendirilerek komik bir şekilde ifade ediliyor. Öğrencinin şaşkınlığı ve dersin yoğunluğu espri unsurunu oluşturuyor.

Resimde, yatağın üzerinde uyuyan bir genç adam görülüyor. Gencin yüz ifadesi ve uyku hali, çalışırken konuların neden hızla anlaşılmadığına dair bir şaka içeriyor. Yazıda "konular niye yetişmiyor cart curt derken benim çalışma programı" diye bir ifade var. Bu, genç adamın ders çalışırken konuları anlayamadığı ve zamanının çoğunu anlamadığı konuları tekrar tekrar anlamaya çalışarak geçirdiği anlamına geliyor. Bu cümle aslında, "ders çalışma programımın" hızlı çalışmadığını, aksine uzun ve karmaşık olduğunu vurguluyor. "Günde 14 saniye ders çalışıyorum" ifadesi ise ironik bir durum yaratıyor. Genç adamın uyurken bile ders çalıştığı, fakat hiçbir şey anlayamadığına bir gönderme yapılıyor. Bu, zamanının büyük bir kısmını harcamasına rağmen ne kadar verimsiz çalıştığını vurguluyor. Sonuç olarak, şaka, genç adamın ders çalışma yöntemi ve verimliliğinin yetersizliği üzerine, ironik ve komik bir şekilde odaklanıyor.

Fotoğrafta, Twitter'da bir kullanıcı olan "ceylan" isimli kişinin yaptığı bir paylaşım yer alıyor. Paylaşımda, çocuğunun ödev yaparken arada yorulup sonra toparlanarak devam ettiğini anlatıyor. Bu durum, çoğunlukla öğrenciler üzerindeki akademik baskı ve yorgunluk durumunu esprili bir şekilde yansıtıyor. "Ödev yaparken arada yorulup sonra toparlanan çocuğum" ifadesi, öğrencilerin ödev yaparken karşılaştıkları sıkıntılara ve motivasyon düşüklüklerine karşı bir tür esprili şakadır. Aşağıda sıralanan, muhtemelen ödev veya okul ile ilgili sorular, paylaşımın genel tonuna uygunluk gösteriyor. Bu nedenle, paylaşımın ana teması, öğrenci ve aile hayatındaki zorluklara ve özellikle de ödev yapma süreçlerine dair bir gözlem ve esprili bir bakış açısı olarak değerlendirilebilir.

Fotoğrafta, bir sosyal medya paylaşımı (Twitter gibi) görülüyor. Paylaşımda, bir genç kişi, babasının okumaması durumunda onu sanayiye vereceği tehdidiyle karşılaştığı yılları anlatıyor. Gencin arkadaşının ise sanayiye girdikten sonra yüksek bir maaş (aylık 30.000 lira) kazandığını, kendisinin ise ders çalışmak zorunda olduğunu söylüyor. Bu, genç kişinin babasıyla olan çatışmasını, arkadaşının başarılarını ve kendi zorluklarını mizahla sunan bir paylaşım. Joke, eğitim ve iş hayatı arasındaki zıtlığı, genç kişinin hayal kırıklığı ve acısını, arkadaşının başarısı üzerinden vurgulayarak mizah anlayışına dayanıyor.

Resimde, iki farklı panel bulunuyor. Solda, ders çalışmak istemeyen bir kişinin, bilgisayar başında oturmuş görüntüsü var. Resmin altında, "Ders çalışmalıyım." cümlesi üç kez tekrarlanarak, kişinin ders çalışma isteğinin zayıflığını vurgulamaktadır. Saat ise "19:00" olarak belirtiliyor. Sağ taraftaki panelde ise, "pkk lı ördeğe meydan dayağı" yazısıyla, PKK ile ilgili bir kavga, yani "PKK'lı ördeğe meydan okuyor" gibi bir durum gösteren bir video/görüntü mevcut. Altında "19:15" yazıyor. Özetle, şaka, zaman çizelgesi ve konu bağlamında gerçekleşen bir zıtlıktan kaynaklanıyor. Sol tarafta ders çalışma isteğinin eksikliği vurgulanırken, sağ tarafta tamamen farklı bir, komik bir olay örgüsü sunuluyor. Bu zıtlık, ders çalışmak yerine farklı şeylerle uğraşmak isteyen kişinin durumunu komik bir şekilde ifade ediyor. Görüntü, "ders çalışmalıyım" diye tekrarlayan birini, "PKK'lı ördeğe meydan okuyan" bir olayın tam tersinde görmemize neden oluyor. Bu da şakanın merkezini oluşturuyor.

Fotoğrafta, sınavda oturan iki genç kız görülüyor. Birinin tişörtünde "Beethoven", diğerinin tişörtünde ise "Alizade" yazıyor. Bu, muhtemelen bir esprili gönderme; Beethoven klasik müzikteki önemli bir isimken, Alizade klasik müzik ile alakası olmayan, belki de tamamen sıradan bir isim. Genç kızlar sınavda ve birinin zor, klasik müziği anlatan bir isim, diğerinin ise sıradan bir isim giymiş olması, ironiye ve muhtemel çelişkiye dayanıyor. Özetle, sınav zorluğu ile ilgili hafif bir mizah içeren bir espri. Resimde, sınav yapan iki genç kız görülüyor. Soldaki kızın tişörtünde "Beethoven" yazıyor, sağdakinin tişörtünde ise "Alizade" yazıyor. Bu, klasik müzik (Beethoven) ile, potansiyel olarak sıradan veya daha az tanınmış (Alizade) bir ismin karşılaştırılmasını ele alıyor. Bu, sınav stresi veya daha genel olarak, akademik başarı ile ilgili bir ironiyi vurgular. "Beethoven" seviyesinde iyi olan ve iyi bir öğrenciyi temsil ederken, "Alizade" daha normal bir öğrenciyi temsil ederek, öğrenci hayatının gerçekçi bir perspektifini yansıtır. Özetle, mizah; zor bir sınavda, klasik müzik veya popüler kültür gibi farklı konularda çalışmak arasında bir zıtlık ve benzetme yapmaktan kaynaklanmaktadır.

Fotoğrafta, Osmanlı dönemini anımsatan kıyafetler giyen, sakallı, ciddi ifadelerle bakışan iki kişi görünüyor. Görüntü, muhtemelen bir dizi ya da filmden bir sahnenin memeleştirilmiş hali. Alttaki metinlerden birinde "Viyana Kuşatması için hazırlıklar başlasın" yazıyor. Bu, tarihi bir olay olan Viyana Kuşatması'nı ve bunun hazırlıklarının başladığını işaret ediyor. Diğer metinlerde ise "Hünkarım yapmayın ne olur KPSS'ye konu birikiyor" gibi bir ifade var. Bu, KPSS (Kamu Personeli Seçme Sınavı) ile ilgili bir şaka içeren, olasılıkla ironik bir durum. Joke, Osmanlı padişahı gibi ciddi bir konu olan Viyana Kuşatması'nın, sıradan bir sınavın konu malzemesi haline getirilmesi üzerinden ironiyi ele alıyor. KPSS, Türk kamu personeli sınavı, oldukça önemli ve zorlayıcı bir sınavdır. Bu nedenle, "ne olur, hünkarım yapmayın, KPSS'ye konu birikiyor" cümlesi, bir tür şikayet, çaresizlik veya sınavın gereksiz yere önem verilmesini esprili bir dille aktarıyor. Viyana Kuşatması gibi önemli bir tarihi olayla ilişkilendirilmesi ise, durumu daha da ironik hale getiriyor. Genel olarak, görsel ve metinler bir espri oluşturmak için ironik bir bağ kuruyor. Fotoğrafta, Osmanlı dönemini konu alan bir televizyon dizisinin (muhtemelen "Muhteşem Yüzyıl" veya benzeri bir dizi) karakterlerine ait komik bir meme görülüyor. Memenin üst kısmında, "Viyana Kuşatması için hazırlıklar başlasın" yazısı görülüyor. Alt kısımda ise, "Hünkarım yapmayın ne olur KPSS'ye konu birikiyor" yazısı yer alıyor. Bu, Osmanlı padişahının (hünkar) önemli bir konu olan Viyana kuşatmasıyla ilgili olmasına rağmen, KPSS (Kamu Personeli Seçme Sınavı) hazırlığı gibi günlük, pratik bir konuya sapmasını vurgulamaktadır. Joke, Osmanlı padişahının ciddi bir konu üzerindeyken, günlük bir soruna, sınav hazırlığına takılmasının ve bununla ilgili şaka yapmanın mantıklı gelmemesinden kaynaklanmaktadır. Viyana kuşatmasının çok önemli bir olay olmasına rağmen KPSS'nin de önemli olduğu vurgulanarak, durumun absürtlüğü ve güncel bir sorunla ciddi konuların karıştırılmasının komikleştirilmesi amaçlanmaktadır.

Videoda bir adam elektro gitar çalarak mikrofon başında anlamsız veya uydurma kelimeler söylemektedir. Esprinin kaynağı, videonun başlığındaki 'Coğrafya sınavı' vurgusuyla birleştirildiğinde, adamın aslında coğrafya terimlerini veya yer isimlerini yanlış/uydurma bir şekilde saydığına dair yapılan ironidir.

Mutfak masasında önündeki kağıtlara bakarak bir şeyler okuyan veya söyleyen bir genç kız görülüyor. Arka planda başka bir kişi garip hareketler yaparak komik bir atmosfer oluşturuyor.

Fotoğrafta, "Enes #von" adlı bir kişinin Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, ders sırasında yanına oturan bir kızın tahtayı iyi göremediği için kendisinden not istediği ve bunun üzerine kişinin dersi çok iyi anladığı ve kızla evlenmek istediği anlatılıyor. Şaka, bir öğrencinin, bir kızla ders sırasında yaşanan bir durumdan dolayı dersi iyi anladığını ve hatta kızla evlenmek istediğini esprili bir dille anlatması üzerine kurulu. Genel olarak, "ders anlamak" ile "kızla evlenmek" arasında komik bir bağlantı kuruluyor. Bu, ilişki arayışıyla, akademik başarı arasında yapılan bir karşılaştırma ve ironik bir mizah içeren bir espridir.

Resimde, muhtemelen bir mesajlaşma uygulamasında (örneğin, Twitter) iki kişi arasında geçen bir diyalog görülüyor. İlk mesaj, "Müsait değilsin galiba" diyor. Bu, "Muhtemelen müsait değilsin" anlamına geliyor ve bir reddetme, ya da ulaşamama durumu ifade ediyor. İkinci mesaj, "Numaranı verirmisin?" şeklinde. Bu, ilk mesajdaki cevapsızlığa ya da müsait olmamasına bir yanıt niteliğinde, muhataptan iletişim numarası isteme anlamına geliyor. Üçüncü mesaj, "İntegral adresini verirmisin" şeklinde. Bu, "adres" sözcüğünün kullanımıyla ilginç bir yaklaşım sunuyor. "İntegral adres" ifadesi, genellikle numara veya konum gibi bilgilere gönderme yaparken kullanılmamaktadır. Bu, numarayı vermek istemeyen ama ulaşmaya çalışmaya devam eden bir iletişimin, bir çeşit espriyle sunulmasına neden oluyor. Özetle, espri, beklenmedik "İntegral adresini verirmisin" sorusunda yatıyor. İlk sorunun reddetmeyle ilgili olduğunu düşünürsek, bu, kişiye ulaşmanın farklı, daha karmaşık yöntemlerle deneme çabası olarak görülebilir. Bu mesajlaşma tarzı bir "ısrarcı" veya "uzlaşmaz" durum yaratıyor.

Fotoğrafta, "Enes #von" adlı bir kişinin Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, ders sırasında yanına oturan bir kızın tahtayı iyi göremediği için kendisinden notlar yazmasını rica ettiği ve bunun üzerine dersi anlamak için ekstra çaba harcadığı anlatılıyor. Ardından, dersi çok iyi anladığını, ama bunun aslında aşk hikayesinin başladığına dair bir işaret olduğunu fark ettiği ve kızla evlenmeyi istediği esprili bir şekilde dile getiriliyor. Sonuç olarak, espri, derslerde anlatılan konuyu anlamak için çaba sarf eden bir öğrencinin, bu çabasının aslında kızla yakınlaşmak için bir fırsat olduğunu fark ederek romantik bir şekilde sonuçlandığı bir aşk hikayesini anlatıyor. Öğrencinin bu olaydan sonra kızla evlenmeyi ve onunla birlikte 1 yıl içinde mezun olmayı hayal ettiğini vurguluyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda "Enes #von" kullanıcı adı ile paylaşılan bir mesaj yer alıyor. Mesajda, derse giren bir kızın tahtayı iyi göremediği için ders notlarını kendisinden istediği ve yazarak kızın anlaması için çabaladığı anlatılıyor. Yazımının normalde kötü olduğunu belirten yazar, anlaşılabilir olması için çaba sarf ettiğini, hatta dersi anlayabilmesi için ekstra çaba gösterip notlar aldığını ifade ediyor. Ve sonunda, kızla evlenmeyi ve onunla birlikte bir yılda mezun olmayı umduğunu esprili bir dille söylüyor. Özetle, espri, yazarın derse giren kız için çok çaba göstermiş ve ona yardımcı olmaya çalışmış olması, ancak bunun arka planında kızla evlenmek istediğinin gizli arzusu olduğu bir durum üzerinden ilerliyor. Bu, biraz abartılı bir anlatımla, romantik bir durum ve eğitimle ilgili bir espriyi birleştiriyor.

Resimde, sosyal medya platformu (Twitter gibi muhtemelen) üzerinde paylaşılan bir tweet görülüyor. Tweet'in içeriğinde, "High Priest of the Cthulhu Severler Dern..." gibi tuhaf bir başlık ve "Ciğer: Edirne'de yenir" gibi bir cümle yer alıyor. Bu, "Cthulhu" mitosuna ve Edirne'nin bir şehrine gönderme yaparak, bir tür absürt ve mizah dolu bir giriş oluşturuyor. Tweet'in altında, "alperen aspar" isimli bir kullanıcının paylaşımı ve tweet'in metninin bir kısmı, tıbbi bir konu hakkındaki çalışmalara ve yeni öğrencilere (sınıf bebek) dair bir açıklama görünüyor. Tweet'in alt kısmında ise, muhtemelen bir yazı kağıdı veya belge üzerinde yazılı notlar var. Notlar, "Dolaşım Sistemi" ve "KALP: kanı pompolor" gibi tıbbi terimler içeriyor. Bu, resmi bir not değil, daha çok esprili bir şekilde hazırlanmış bir not, bir şaka veya bir espriye benziyor. Özetle, resimde, absürt, mizah ve ironi dolu bir sosyal medya paylaşımı ve bunun altındaki tıbbi terminoloji içeren bir not var. Şaka, tıbbi ve tuhaf kavramları bir araya getirerek kuruluyor. Ciddi bir konuyu absürt bir şekilde sunarak, dikkat çekmek ve mizah yaratmak amaçlanmış.

Resimde iki farklı başlık altında, iki farklı yaşam tarzını temsil eden listeler bulunuyor. Sol tarafta "Fosfor Pelinsu" başlığı altında, eğitim ve öğrenimle ilgili maddeler yer alıyor. Bunlar, yüksek maliyetli özel dershane, sınav kitapları, özel öğretmenler gibi eğitim sisteminin yoğunluğunu ve yüksek maliyetini vurguluyor. Sağ tarafta "Anadolu Çobanı" başlığı altında ise, kırsal kesim yaşamının, basitlik ve doğallığını gösteren maddeler mevcut. Koyun güdme ve devletin dağıttığı kitaplar gibi maddeler, kasaba hayatının kolaylığını veya daha az kaynaklı doğasını vurgulamaktadır. Resmin mizah unsuru, bu iki farklı yaşam tarzı arasındaki zıtlığı ve ironiyi ortaya koymasıdır. Fosfor Pelinsu'nun, pahalı eğitim ve öğrenim hayatındaki zorlukları ve Anadolu Çobanı'nın daha sade hayatının kıyaslanması, eğitim sisteminin pahalılığı, öğrenci baskısı ve yaşam koşullarının farklılığını hicveder. Görüntünün sol tarafındaki kızın ağlaması da, bu yüksek baskının getirdiği stres ve bunalımı simgelemektedir. Bu, eğitim ve yaşam koşullarının farklılığını vurgulayan ve toplumsal bir yorum sunan bir karikatür gibi anlaşılmalıdır.

Resimde, muhtemelen bir biyoloji öğrencisi veya tıp öğrencisi tarafından, glikoliz adı verilen bir biyokimya işleminin aşamalarını gösteren detaylı bir çizim ve notlar mevcut. Çizimde glikozun parçalanma sürecindeki ara ürünler, enzimler ve reaksiyonlar oklar ve metinlerle gösterilmiş. Notlar, adımların açıklamaları, kullanılan enzimler ve ATP gibi enerji taşıyıcı moleküllerin rolü hakkında bilgi içeriyor. Görünen yoğunluk ve karmaşıklık, glikolizin anlaşılmasının zor olduğunu vurgulamak için kullanılmış. "ARKADASLAE 1 tane glikozu parçalamak neden bu kadar zor needeeeeennnnnnnnnn" sözü, öğrencinin glikoliz sürecini öğrenirken yaşadığı zorlukları ve bu süreci anlamanın karmaşıklığını ifade ediyor. "Needeeeeennnnnnnnnnn" ifadesi, zorluk ve şaşkınlığı vurgulamakta. Dolayısıyla, espri, biyokimya konularındaki öğrenme zorluğunu esprili bir dille anlatmaktadır.

Resimde, duvar üzerinde iki pencere görünüyor. Her pencerenin önünde, sırada bekleyen kalabalık insanlar var. Pencerelerin üzerinde, fiziksel bir sabit olan yerçekimi ivmesi (g) değeri farklı olarak yazılmış panolar bulunuyor. Sol pencerede g = 9.81 m/s² yazıyor, sağ pencerede ise g = 10 m/s² yazıyor. Sol penceredeki adam, sağdakinden daha endişeli ve gergin bir ifadeyle gözüküyor. Sağdaki adam daha rahat ve sakince duruyor. Bu, insanların farklı standartlara veya beklentilere sahip oldukları, bazıları için 9.81'in yeterli, bazılarının ise 10'a ihtiyacı olduğu, ancak sonuçta insanların sırada bekledikleri ve aynı hedefe doğru ilerledikleri, yani ölçümün bir referans noktası olduğu fikrini mizah yoluyla vurguluyor. Yani, aslında, önemli olan ortak hedefe doğru ilerlemektir, değerlerin kesinlikle aynı olması gerekmez. Farklı insanlar farklı seviyelerde "standartlara" adapte olmayı, kabul etmeyi veya beklemeyi ifade ediyor. "9.81" ve "10" değerlerinin tam olarak aynı olması gerektiğine odaklanmak yerine, insanların sırada beklediği ve benzer hedeflere ulaşmaya çalıştığı vurgulanıyor.

Videoda bir kişi, üniversite okumanın zor olduğunu söyleyenlere karşı ironik bir tavır takınıyor. Bir hafta boyunca çözmesi için sadece bir sayfa ödev verildiğini söyleyerek üniversite hayatının kolaylığını mizahi bir dille vurguluyor.