Görüntü, muhtemelen bir online eğitim platformu veya ÖSYM (Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi) gibi bir eğitim kurumunun web sayfasından bir ekran görüntüsü. Ekranda kırmızı bir el simgesi (red button) ile "BU NASIL SONUÇ AMK MALI FLKANFDANFA" yazısı göze çarpıyor. Şaka, "BU NASIL" ifadesiyle başlayan ve ardından anlamsız görünen bir kelime karmaşası olan cümleyle ilgili. Öğrenci, "sonuç" veya "not" ile ilgili bir bilgi ararken, bunun yerine anlamsız bir kelimeler listesinin karşısında kalmıştır. Cümle, öğrencinin konuyla ilgili bilgi bulamadığını, muhtemelen sistemde bir sorun olduğunu ve beklenen bilginin ulaşılmaz olduğunu gösteriyor. Basitçe söylemek gerekirse, şaka, web sitesinde beklenen bilgiye ulaşmanın zorluğuna işaret ediyor. "AMK MALI FLKANFDANFA" gibi anlamsız bir kombinasyon, kullanıcı arayüzünün karmaşık ve anlaşılmaz olduğunu veya sorulan sorunun cevabının bulunamaz hale getirildiğini ima ediyor.

Görüntüde, bir yatak odasının veya benzer bir özel alanın içinde, kahkaha atan üç genç adam görülüyor. Üçü de rahat kıyafetler giymiş. Özellikle dikkat çekici olan, ortamdaki hafif komik, belki de biraz "abartılı" kahkaha sesleri. Fotoğrafın potansiyel bir mizah içerdiğini düşündüğümüzde, "abartılı" kahkaha, "hayal gücüne dayalı bir şey" ya da "bir olayın abartılı bir anlatımı" gibi bir yoruma işaret ediyor olabilir. Ya da, bazı gözden kaçırılmış, ancak kahkahaya sebep olan bir "içerik" olabilir. Resimdeki kahkaha ve pozlar, durumun hafifçe absürt ve/veya mizahi olduğunu düşündürmektedir. Yani, görüntüde, şaka anının "abartılı" kahkaha ile ifade edildiğini söyleyebiliriz. Daha kesin bir şaka yorumu için, görüntünün ait olduğu bağlamın bilgisine ihtiyaç vardır.

Görselde, bir sosyal medya platformunda (muhtemelen Twitter veya benzeri) Hamza Kbk isimli bir kullanıcının paylaştığı bir mesaj ve altta bir online sınav başvuru sistemi ekran görüntüsü yer alıyor. Kullanıcı, "Bi sene girmedik ya hemen kolay yapmışlar aw" ifadesiyle, sınavların kolaylaştırıldığını ve muhtemelen kendisinin veya başkalarının sınavlarda zorlandığını ifade ediyor. Bu, sınavların zorlaştırılmasını veya kolaylaştırılmasını eleştiren veya takdir eden bir yorum olabilir. Emoji'nin "kızgın" ifadesi, sınavın kolaylaştırılmasından hoşnut olmadığını ya da en azından hayal kırıklığına uğradığını gösteriyor. Alttaki sınav başvuru ekran görüntüsü ise, farklı yıllarda yapılmış olan ÖSYS ve YKS sınavlarına ait başvuru tarihlerini gösteriyor. Bu, gönderinin kontekstine bir anlam katıyor; sınavların kolaylaştırılmış olması, önceki yıllara göre daha kolay olması anlamına gelebilir.

Resimde, bir sosyal medya paylaşımı (muhtemelen Twitter veya Facebook gibi bir platformda) görülüyor. Paylaşımda, Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) hakkında eleştirel bir bakış açısıyla yazılmış bir yazı var. Yazıda, YKS'de başarısız olanların kendi yetersizliklerini sorgulamaları gerektiği, başkalarını suçlama yerine kendilerini eleştirmeleri gerektiği vurgulanıyor. "Bu insanlar şaka mı?" gibi bir başlık ve "yazık!" ifadesi ile yoğun bir eleştiri ve biraz da alaycı bir ifade kullanımı var. Ayrıca, "Eğer ben yapamadım sen yapamadıysan problem yok" cümlesinde, başarısızlık konusunda bireyselleştirilmiş bir sorumluluk duygusu vurgulanmaya çalışılıyor. Yazar, başarısız olan bireylerin kendilerini eleştirmeleri gerektiğini, sorunları başkalarına yüklemek yerine kendi yetersizliklerini çözmeleri gerektiğini savunuyor. Özetle, paylaşım YKS sınavındaki başarısızlıkların, bireysel yetersizliklerden kaynaklandığı görüşünü savunarak, sorunun çözümüne odaklanmayı öneren bir eleştiriye dönüşüyor. Bu konu etrafındaki bir toplumsal tartışmayı veya şikayeti yansıtıyor. "Verilen emeğe yazık!" gibi bir alt başlık da, emek harcamasına rağmen sonuç alamayanların durumunu vurguluyor.

Resimde, muhtemelen bir matematik dersinde veya bir öğrencinin notlarında görünen, çeşitli matematik konularına ait bilgiler ve sorular yer alıyor. Konular arasında asal sayılar, faktöriyel, fonksiyonlar, denklemler, limitler, türevler, trigonometrik fonksiyonlar, olasılık, logaritma ve integral hesapları gibi birçok matematiksel kavram bulunuyor. Ayrıca, bazı problem çözümleri ve sorular da görülüyor. Resmin sağ alt köşesindeki video görüntüsüne bakarak, resmin bir matematik eğitimi bağlamında paylaşıldığını tahmin etmek mümkün. Resimdeki espri, görünen matematik problemleri ve çözümlerinin yanında, sağ altta bulunan bir kişinin fotoğrafının olması ve fotoğrafa bağlı olarak, "3,2 B" gibi bir metin parçasının eklenmesiyle oluşturuluyor. Bu, muhtemelen matematik dersinde esprili ve eğlenceli bir şekilde kullanılan bir jest. Konunun önemini vurgulayan, dikkati çekmek isteyen veya öğrenciye ilginç bir şekilde bilgiyi hatırlatmak için böyle bir yaklaşım tercih edilebilir. Ancak, esprinin tam anlamı resme bakarak net olarak anlaşılamaz, bağlamı öğrenmek gerekir.

Resimde, bir sosyal medya platformunda (muhtemelen Instagram veya Facebook gibi) paylaşılan bir gönderi görülüyor. Gönderi, muhtemelen bir sınav sonucu veya benzeri bir durumla ilgili. Gönderinin başlığı "Bugünkü Ders Yeter" şeklinde. Altta, öğrencinin adı ve paylaşım zamanı gibi bilgiler yer alıyor. Daha sonra, "Bu ney olum" diye başlayan bir mesaj var. Sınavla ilgili bir kod gibi görünen, muhtemelen bir öğrenci numarası veya sınav sorularının yanıtlarının bir parçası olan "HSHDJAHSJEBXJAHZJWBHDEJKFSJBXKS" yazısı bulunuyor. Sonrasında sınav kağıdı gibi görünen bir belge görüntüsü yer alıyor. Alt kısımda, "SONUÇLAR NASIL CANLAR" yazısı ve "🥇🥇🥇🥇" sembolleri görülüyor. Bu, başarı veya memnuniyet ifade eden bir tepki olabilir. Daha sonra, "1 milyon yapmışım lakin Türkçe 2 yanlış Allah sizden rağzi olsun hocam" ifadesi yer alıyor. Bu ifade, kişinin 1 milyon puan aldığını ancak Türkçe'den iki yanlış cevap nedeniyle Allah'a şükrettiğini gösteriyor; potansiyel olarak eleştiri ve/veya ironik bir tonla yazılmış. En alt kısımda, "Üstümüze düşeni yaptışsak ne mutlu bize canım benim" ifadesi, "iyi bir şey yaptık" veya "her şeyi başardık" ifadesi ile destekleyici bir mesaj belirtiyor. Bu kısım daha pozitif bir ruh hali oluşturuyor. Özetle, gönderi, bir sınav veya benzeri bir durumla ilgili, biraz ironik ve esprili bir mesaj içeriyor. İyi bir sonuç elde edilmiş ama bir eksiklik sebebiyle de Allah'a şükrediliyor. Daha sonra, iyi bir performans sergilenmişse motive edici ifadelerle bitiriliyor.

Görüntüde, Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) çıkışında gergin bir olayın yaşandığı anlaşılıyor. Bir öğrenci, yerden sürünerek ilerliyor ve diğer bir öğrencinin önündeki kitapçığı almış gibi görünüyor. Fotoğrafın altındaki yazı, bu olayın nasıl geliştiğini özetliyor. "YKS çıkışı gergin anlar bir öğrenci yerden sürünerek yaklaşıp öndeki öğrencinin kitapçığını yemiş" ifadesi, olayı ironik ve absürt bir şekilde anlatıyor. Öğrencinin "kitapçığı yemiş" ifadesi, olayı komik ve abartılı bir şekilde ifade eden bir karikatürleşme örneğidir. Sözcüklerin kullanımı, duruma esprili bir yaklaşım getirerek, gerginliği hafifletiyor. "YKS çıkışındaki gerginliği" bir mizah unsuru haline getirmişler.

Fotoğrafta, bir kızın yüzünün yakın çekimi ile mesajlaşma uygulaması ekran görüntüsü yer alıyor. Kızın yüzü ciddidir ve mesajlaşma kutularında yazılan cümleler, "ÖSYM beni sıktı" gibi, bir sınavdan sonra oluşan duyguyu veya stresli durumu yansıtıyor. "Askim" (sevgilim) ve "Askiiiiiiiim" (sevgilim) gibi mesajlar sevgiliye yönelik sevgi veya aşk ifadesi içerirken, "Nasıl geçti?" sorusu, ÖSYM sınavının nasıl geçtiği hakkında bilgi edinme çabasıdır. "Senden önce" cümlesi, sınav öncesi veya sınav stresiyle ilişkilendirilerek, sınavdaki zorluğun veya sınav stresi yüzünden oluşan duygunun sevgiliyle paylaşılmasını ima eder. "Ösym sikti beni" ifadesi ise, ÖSYM'nin (Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi) sınavın zorluğu ve getirdiği stresi yansıtan, biraz da abartılı ve esprili bir ifade. Özetle, fotoğraflardaki mesajlaşma, ÖSYM sınavına yönelik stresi esprili bir dille ve sevgiliyle paylaşarak hafifletme çabasıdır. Joke, ÖSYM sınavının zorluğuna ve sınav stresiyle ilgili genel bir duyguyla ilgili bir esprili yorumdur.

Fotoğrafta, bir kişinin muhtemelen online ders veya canlı yayın yapan bir öğretmenin, bir eğitim platformunda paylaştığı bir mesajın görseli yer alıyor. Görselde, bir sınavdaki olumsuz bir olaydan dolayı öğrencilerin sınav sürelerinde kayıp yaşadığı ve bunun sonucunda sınavın yeniden değerlendirilmesi veya eşdeğer bir sınav hakkı gibi bir çözüm önerisi bulunuyor. Mesaj, ÖSYM (ÖSYM Yönetim Kurulu) tarafından yapılan bir kararın özetini içeriyor. Öğrencinin sınavda yaşanan bir olumsuzluk nedeniyle daha iyi bir şans yakalaması için alınan bir önlem var. Şaka kısmı, öğrencilerin sınavdaki kayıp süreyi telafi etmek veya yeni bir sınav hakkı elde etmek için ne kadar çaba göstermesi gerektiği ve bu sürecin akademik bir sistem içinde ne kadar karmaşık olabileceğinin komik bir şekilde ifade edilmesiyle ilgilidir. Aynı zamanda sınav sonuçlarının geleceği ve öğrencilerin stres seviyelerini de vurgulayan bir durum.

Fotoğrafta, Edvard Munch'ın "Çığlık" adlı tablosunun önünde duran genç bir erkek görülüyor. Genç adamın üzerindeki kıyafet, sanki tablonun bir parçasıymış gibi. Tablonun önüne, büyük harflerle "ÖSYM" yazılmış bir logo yerleştirilmiş. Bu, ÖSYM'nin (Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi) sınav stresi ve öğrencilerin yaşadığı kaygıyı ironik bir şekilde ifade eden bir mizah örneği. "Çığlık" tablosunun yüzyıllardır süregelen duygu yüklü imgeleriyle ÖSYM sınav stresi arasında bir bağ kurulmaya çalışılıyor ve genç adamın ifadesi de bu durumu vurgulamak için kullanılıyor. Genç adamın ifadesi sanki sınav kaygısının yoğunluğunun yansımasıymış gibi canlandırılmış.

Fotoğrafta, muhtemelen bir öğrencinin veya öğretmeninin elinde tuttuğu, matematik test soruları içeren bir defterin bir kısmı görülüyor. Sorular Türkçe olarak yazılmış ve farklı konuları kapsıyor (örneğin, verilen bir sayı aralığında kaç farklı sayı yazılabilir, çift sayılar, permütasyonlar gibi). Fotoğraf, test sorularının yanı sıra yanıt seçeneklerini (A, B, C, D, E) de gösteriyor. Bunların yanındaki boşluklar muhtemelen öğrencinin ya da kişinin cevaplarını yazdığı yer. Önemli bir nokta, soruların zor veya beklenmedik cevaplar gerektirebilecek veya "tuzak" içerebilecek şekilde tasarlanmış olabileceği izlenimi veriyor. "Şaka" ise test sorularının cevaplarının, öğrencileri zorlayacak veya tuzak içerecek şekilde hazırlanmış olmasından ve bunun "kürtçe matematik testi" ile ilgili abartılı veya ironik bir yorum yapması olasılığını ortaya koyuyor. Öğrencileri zorlayabilecek ve cevapları belirli bir bakış açısıyla değerlendirilmesi gerektiği anlamına gelen soru tipleri, şakanın özünü oluşturuyor. "Matematik testi" ile birlikte "kürtçe" kullanımı da, belki de konu ile ilgili bir kültür ve dil referansını, bir yorumu veya mizah unsuru içeriyor. Fotoğrafın kendisinin bir mizah unsuru barındırdığı ve matematiği zorlayıcı ve bazen beklemedik olan bir konu olarak sunmayı amaçladığı görülüyor.

Fotoğrafta, masa başında oturan ve telefonla konuşan bir adam görünüyor. Adamın önünde bir dizüstü bilgisayar var. Resmin altında, KPSS sonuçlarının açıklanmasının ardından AKP ilçe başkanını tanıyan bir tanıdık bulma sürecine geçildiği şeklinde bir haber başlığı yer alıyor. Fotoğrafta bir mizah unsuru yok. Haber başlığı, KPSS sonuçları açıklandıktan sonra siyasi bir partinin ilçe başkanlarını seçme süreciyle ilgili bir haberi anlatıyor. Resimle haberin içeriği arasında bir mizah veya ironik bağ kurulamaz.

Resimde, Twitter'da Süeda kullanıcı adlı bir kişinin paylaştığı bir tweet görülüyor. Tweet'te, 2014 yılında liseden çıktığında babasının kendisine "eve geldin mi?", "nereye gittin sabah sabah?" diye sorduğu anlatılıyor. Tweetin mizah değeri, babanın olası bir şaşkınlığı veya endişesi ile ilgilidir. Genellikle gençlerin liseden sonraki aktiviteleri ve babaların buna olan tepkileri, bu tür esprilerin temelini oluşturur. Tweet'in ilgi görmesi, bu tür küçük ve günlük yaşam anlarının, özellikle de aile içinde yaşananların, geniş kitleler tarafından ilişkilendirilebilir ve komik bulunmasıyla ilgilidir.

Resimde, Facebook'ta bir grup paylaşımının bir kısmı görülüyor. Paylaşım, "BENİM HOCAM KPSS GRUBU (GY-GK EĞİTİM BİLİMİ) ÖABT SORU PAYLAŞIMI PLATFORMU" başlığıyla oluşturulmuş. Hasan Çipura adlı bir kişinin yaptığı bir paylaşım olduğu anlaşılıyor. Paylaşımın devamında, "Arkadaşlar sizce polislik mi tir şoförlüğümü?" diye bir soru sorulmuş. Bu, bir mizah içeren bir soru. Kişi, polislik mi yoksa şoförlük mü yapmasını istediğini, arkadaşlarının görüşünü soruyor ve potansiyel olarak her iki mesleği de düşündürüyor. Bu, "polislik mi, şoförlük mü?" sorusunun bir esprili şekilde ifade edilmesi ve arkadaşlarından fikir istemesi şeklinde okunur. Mizah, beklenmedik bir kıyaslamanın ve içinden çıkılmaz bir seçimin sunulmasından kaynaklanmaktadır.

Resimde bir kızın yüzü ve muhtemelen bir mesajlaşma uygulamasındaki mesajları görülüyor. Mesajlar, kızın sevgilisiyle (muhtemelen) yaptığı bir konuşmayı gösteriyor. **"Askim"** ("Sevgilim") yazan mesaj, sevgiliye olan duygularını ifade ediyor. **"Senden önce"** ve **"Ösym sikti beni"** ifadeleri, kızın sınavdan (muhtemelen ÖSYM'nin düzenlediği bir üniversite sınavı) önceki durumunu ve yaşadığı stresi, hatta belki de hayal kırıklığını ifade ediyor. "Ösym sikti beni" ifadesi, sınavın zorlu ve kızın üzüldüğünü/hayal kırıklığına uğradığını belirten bir ifade. **"Askiiiiiiiim"** mesajı, kızın daha sonraki mesajında yoğun duygularını ve belki de daha çok özlemini ifade ediyor. **"Nası geçti?"** mesajı, sınavın sonucunu öğrenmek istediğini gösteriyor. **Joke:** Resimde anlatılan durum, gençlerin üniversite sınavları gibi önemli sınavlardan önceki gerginlik ve stresli hislerini esprili bir şekilde yansıtıyor. "Ösym sikti beni" cümlesi, sınavın kız için ne kadar zor ve stresli olduğunu vurgulayan, biraz da abartılı, bir mizah kaynağı oluşturuyor. Kızın sevgilisine sınavın zorluğundan önceki duygularını ve daha sonraki durumunu anlattığı bir durum yaratılmış ve bu durum, gençlik kültürünün mesajlaşma biçimleriyle ilişkilendiriliyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) 2018 ile ilgili bir mesaj ve bir haber kanalı ekran görüntüsü yer alıyor. Ekranda "SANDIKLARIN YÜZDE" yazısı görülüyor, bu da oy sayımlarına ve sonuçlara atıfta bulunuyor. Paylaşım, bir tweet'in iki ayrı kısmından oluşuyor. İlk kısım, bir kişinin YKS 2018 ile ilgili, "hiçbir şey bitmiş değil, AYT (Alan Yeterlilik Testi) gelsin" şeklinde bir mesajı. Bu mesaj, YKS sonucunun beklenmedik veya istenmeyen sonuçlara yol açtığını ve sınavın bitmiş olmadığını, daha fazla sonuçların gelebileceğini ima ediyor. İkinci kısım ise, ÖSYM (Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi)'nin manipülasyon yaptığını ve öğrencilerin kaybettikleri için sınav sonuçlarından vazgeçmemelerini söyleyen bir tweet. Bu, bir eleştiri ve ÖSYM'ye karşı bir tepki mesajı. Özetle, paylaşım YKS 2018 sonuçları ile ilgili kaygı ve eleştiriyi ele alıyor. Öğrencilerin kaygılarını ve sonuçlar karşısındaki tepkilerini yansıtıyor. Ayrıca ÖSYM'nin olası manipülasyonuna olan şüpheyi de içeriyor. "hiçbir şey bitmiş değil" ifadesi, olayın daha karmaşık ve beklenmedik gelişmelere yol açabileceğini vurguluyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımın üst kısmında, Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) 2018 ile ilgili bir tweet ve bir haber kanalı ekran görüntüsü yer alıyor. Haber kanalı ekran görüntüsünde, "SANDIKLARIN YÜZDE" yazısı büyük harflerle öne çıkıyor. Bu, oy sayımının devam ettiğini ve henüz kesin sonuçlar açıklanmadığını gösteriyor. Alt kısımda ise bir başka Twitter kullanıcısının (@kursaat_b) tweet'i var. Bu tweet'te ÖSYM'nin (Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi) sınav sonuçlarını manipüle ettiğini ve adayların sonuçları kabul etmemesi gerektiğini söylüyor. Tweet'in genel amacı, YKS sonuçlarının henüz kesinleşmediği ve potansiyel bir manipülasyon riskinin bulunduğu konusundaki endişeyi ve bu endişe karşısında öğrencilerin kararlı kalmalarını vurgulamak. "Hiçbir şey bitmiş değil" ifadesi ve manipülasyon iddiası, sonuca karşı şüphe ve anlaşmazlığı yansıtıyor. Ayrıca, paylaşımın bir nevi umutsuzlukla değil, gerçeği ortaya çıkararak aksi yöndeki algıyı da ortadan kaldırmaya çalıştığını söyleyebiliriz. O nedenle, paylaşımlarla kasıtlı bir meydan okuma durumu var.

Görüntü, Twitter'da bir gönderi. Gönderi sahibi Zeynep, TYT (Yükseköğretim Kurumları Sınavı) sınavında Allah'ı övmeyi doğru cevap olarak işaretlediğini söylüyor. Bu gönderinin mizah değeri, sınav sorularının genellikle dinsel konuları içermediği ve böyle bir yanıtın beklenmedik ve komik olduğudur. Kısaca, sınavda beklenmedik bir cevabın esprili bir şekilde paylaşılması.

Resimde, Zeynep kullanıcı adlı bir kişinin Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, "tyt dinde allahı öven şıkkı işaretliyom doğru çıkıyo" yazıyor. Bu, Türkiye'deki üniversite sınavı olan TYT (Temel Yeterlilik Testi)'ne ilişkin bir mizah içeren paylaşım. "Allah'ı öven şık" ifadesi, sınavda din ile ilgili soruların genellikle "doğru" cevabı bulmak için Allah'ı övme veya yüceltme şeklinde yorumlanabileceğini ima ediyor. Paylaşım, sınavdaki sorulara sahte veya mantıksız bir yaklaşım olarak, sınavda "Allah'ı öven seçenek" arıyor gibi görünmeyi ve bunu "doğru" olarak işaretlemeyi gülünç bir şekilde ele alıyor. Özetle, sorunun özüne değil, beklenmedik bir şekilde, dini kavram üzerinden "doğru" seçeneği bulma eğilimine gönderme yapıyor.

Resimde, ÖSYM (Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi) logosunun yanında, bir tweet görülüyor. Tweet, mezun olunduğu okulların önünden geçerken, zamanın ne kadar acımasız olduğunu vurgulayan, özlü ve duygusal bir ifade içeriyor. Şaka, öğrencilerin üniversite veya liseden mezun olduktan sonra, o dönemdeki özlemlerinin ve heyecanlarının, geçen zamanın acımasızlığı karşısında ne kadar anlamsızlaştığına dair bir göndermedir. "Geçerken zamanın ne kadar acımasız olduğunu anlıyorsunuz..." cümlesi, o anları ve hisleri nostaljik ve hüzünlü bir şekilde hatırlatıyor. Öğrencilik yıllarının hızla geçtiğini ve artık geri dönemeyeceğini vurgulayan bir yorum.