betasus M BEN Kanyuls Gohelme Tephinder. Iki farklı gozeltan kang bulması Sonucunda kati bir maddenin dan daya cokeine expliness devir Naci Yorumlar 520 845 yon denken AgNON-C-A₁ Ngan Durlem Surgici yonl PCPN₂ N 1e 014 Gozeltlen kan flyor Bir Sire sare CoSO₂, katis. dustagune gare [C]? 1934 Eaph Özge Soylu • 6 ay önce 34. Soruda 0,2 molü hoca tablo kısmında 0,20 olarak nasıl yazdı ben anlamadım cae ned #X
Kaynak
Fotoğrafta, bir öğretmen beyaz tahtaya kimya dersi anlatırken çekilmiş bir görüntü. Tahtada, muhtemelen bir kimyasal reaksiyon veya çözeltinin açıklaması için çizimler ve formüller var. Görüntünün alt kısmında, "Yorumlar 520" yazısı ve bir kullanıcı olan "Özge Soylu" tarafından bırakılan bir yorum bulunuyor. Özge Soylu, "34. Soruda 0,2 molü hoca tablo kısmında 0,20 olarak nasıl yazdı ben anlamadım" şeklinde bir yorum yapmış. Bu, bir espriye işaret ediyor. Özge Soylu, muhtemelen bir ders çalışması veya sınav sorusunda (34. soru) 0,2 mol'ün neden tabloda 0,20 olarak yazıldığı hakkında anlamıyor. Bu durum, kimya derslerinde hassas rakamların önemini vurgulayan bir ifadedir. 0,2 ve 0,20 sayıları farklı görünse de, ondalık sistemde aynı değere karşılık gelir. Ancak, anlamsal olarak farklı bir değeri temsil eder; genellikle bilimsel ölçümlerde 0,20, ölçümün 0,2'den daha kesin olduğunu ifade eder. Öğrenci, yazım farkının nedenini anlamıyor. Bu, genellikle öğretmenlerin öğrencilere açıklamada yetersiz kaldığı ya da öğrencilerin konuyu anlamakta zorluk çektiği anlamına gelir. Öğrenci muhtemelen hassasiyet kavramının yeterince açıklanmadığı konusunda şikayetçi.
Henüz bişi yazılmamış