Fotoğrafta, hamile olan Miss Julie'nin bebeğinin cinsiyetini ve adını tahmin etmek için yapılan bir doğum günü partisi veya benzeri bir etkinlik için hazırlanmış bir pano görülüyor. Panonun üzerinde pembe ve mavi bebek kıyafetleri şeklinde etiketler var. Her etiketin altında, olası bebek isimleri yazılı. Mizah, "Is Miss Julie having a girl? or boy?" sorusunun hemen altında, "What should she name baby?" yazısının yer alması ve olası bebek isimlerinin çeşitliliği ile ilgili. Bu, ismin cinsiyetle ilişkili olması gerekmediği ve çok çeşitli, bazen tuhaf ve beklenmedik isimler düşünülmüş olması gerçeğiyle bir espri yapıyor. Beklenmedik, kulağa biraz garip gelen isimler (örneğin Potato, Racecar, Elephant), bu tarz panolarda sıklıkla kullanılan ve her zaman ciddiye alınmayan bir tür mizah unsuru.

Resimde bir sınıfta, tahtaya Türkçe ders anlatımı yapılıyor. Tahtada Türkçe kelimelerin (mine, mama, kalem, alma) "em, im, om", "me, mi, mo", "mek, ekmek" gibi ekler kullanılarak nasıl değiştiği gösteriliyor. Öğretmen, tahtada belirli bir kelimeyi vurgulayıp işaretleyerek, bu kelimelerin nasıl oluşturulduğunu açıklıyor. Fotoğrafın espri unsuru, öğretmenle tahtadaki kelimeler arasında, bir anlam çelişkisi veya absürt bir durum ortaya koymaktan kaynaklanmıyor. Gördüğümüz, klasik bir eğitim ortamı ve muhtemelen, bir eğitim videosu veya öğrenme materyali. Espri, resimdeki bilgiye, video bağlamına veya bir sosyal medya paylaşımıyla bağlantılı olması gereken, dışsal bir bilgi veya olayla bağlantılıdır. Eğitim içeriği ve sunum tarzından bağımsız, başka bir bilgi veya durum gereklidir.

Resimde, karlı bir günde çocuklar çeşitli aktiviteler yapıyor. Bazıları kartopu oynuyor, bazıları kardan adam yapıyor, bazıları ise kızakla kayıyor. Bir çocuk da bir çit arkasında durup kardan adamı seyrediyor ve ona bir kürek fırlatmış. Fıkra, çocuğun kardan adama kürek fırlatmasıyla ilgili. Kardan adamın küreğe ihtiyacı olmasına rağmen, çocuğun onu kullanmayı tercih etmesi, çocuğun kardan adama kürek fırlatmasıyla kardan adamı gülmekten öldürmeye çalıştığını gösteren bir absürtlük yaratıyor.

Resimde karlı bir günde dışarıda oynayan çocuklar görünüyor. Çocuklardan biri, kar adamını yapmaya çalışırken, elinde sopayla duruyor. Resimde, "Kış" yazıyor. Fıkra, çocuğun kar adamını yapmaya çalıştığı halde, elinde sopa ile durması ve herhangi bir işlem yapmamasıdır. Fıkra, Türkçede "Kar adamı yapacağım diye yemin etmiş, ama hala sopasını elinden bırakmış." şeklinde yorumlanabilir.

Fotoğrafta, bir okulun duvarında "Konuştuğumuz Gibi Yazmayalım" yazılı bir başlık altında farklı kelimelerin doğru ve yanlış yazılışlarını gösteren bir pano var. Örneğin, "Dinliyorum" yerine "Dinliyrum" gibi yanlış yazılışlar yer alıyor. Şaka, Trabzonlu insanların konuşurken kullandıkları lehçeyi ve dildeki bazı telaffuz farklılıklarını, okul panosunda yanlış gramer olarak sunmasıyla ortaya çıkıyor. Yani, Trabzonluların günlük konuşmalarında kullandıkları bazı telaffuzlar, standart Türkçede gramer kurallarına uymuyor. Bu nedenle, bu pano Trabzonluların diline ve lehçesine gönderme yaparak esprili bir şekilde ele alınıyor.

Fotoğrafta bir okulda asılı olan, çocukların doğru yazımı öğrenmelerini sağlamak için hazırlanmış bir afiş görüyoruz. Afişte "Konuştuğumuz Gibi Yazmayalım" başlığı altında, yaygın hatalı yazılışlar ve doğru yazım biçimleri karşılaştırılarak gösterilmiş. Örneğin "Dinliyorum" yerine "Dinliyim", "Olabilir" yerine "Olabılır" gibi. Bu afiş, Türkçe'deki sesli harflerin yazılışında yapılan hatalara dikkat çekiyor ve aslında Türkçenin fonolojisiyle ilgili bir noktaya parmak basıyor. Türkçe'de yazıldığı gibi okunan bir dil olmasına rağmen, bazı seslerin yazımı bazen kulağa gelen telaffuzla uyuşmayabiliyor. Bu durum, özellikle "i" ile "ı" ve "ü" ile "u" seslerinin yazımında sıkça karşılaşılan bir problem. Afişteki örneklerde de görüldüğü gibi, bu seslerin yazımı çoğu zaman karıştırılıyor. Bu afiş, bir yandan çocukların doğru yazımı öğrenmelerine yardımcı olurken, diğer yandan Türkçe'nin sesli harflerinin yazımında sıkça yapılan hataları ve bu hataların nedenlerini gözler önüne seriyor. Türkçe'nin fonolojisiyle ilgili esprili bir yaklaşımla paylaşılmış, eğlenceli ve öğretici bir örnek.

O özlem @monetaluna 6-A Veli Grubu Eylülüm yazıyor... 23:35 / Ceren arkadaki pembeli orospu cocugu neden kıyafet kuralına...

Resimde karlı bir günde insanların kış aktiviteleri yaparken gösteriliyor. Çocuklar kartopu oynuyor, kardan adam yapıyor ve kayıyor. Resimde bir de "KIS" yazıyor. Şaka ise resimde gösterilenlerin hepsinin "kış" a (kısaltılmış haliyle) benzemesi. Kardan adam, kartopu, kardan yapılmış ev, kayak yapanlar vs. "KIS" kelimesiyle kışa ait her şeyin bir araya getirilmesi, bir kelime oyunu olarak kabul edilebilir.

Fotoğrafta okul koridorunda bir kapı üzerinde "Pişmanlık çekilmesi en güç dertmiş. Sacopa Kajmer" yazan bir tabela ve altındaki bir Twitter gönderisi görülüyor. Twitter gönderisi, "Lan okula sacopa kajmer'in şarkı sözünü niye astınız paushhdjadjhdhkskd" yazıyor. Şaka, Sacopa Kajmer'in şarkılarının genellikle "pişmanlık" temalı olmasına ve okulun duvarına asılmış bu tabloya da bir gönderme yapmasına dayanıyor. Yazarın, okula bu şarkının asılmasına tepkisini esprili bir şekilde dile getirmesi komik bir durum yaratıyor.

Fotoğrafta bir okulun duvarında "Konuştuğumuz Gibi Yazmayalım" başlığı altında Türkçe kelimelerin yanlış yazım örnekleri gösteren bir pano var. Bu pano, öğrencilerin dilbilgisi kurallarına dikkat etmeleri ve doğru yazım kullanmaları gerektiğini vurgulamak için asılmıştır. **Şaka ise, **bu panonun aslında öğrencilere Türkçe'nin karmaşık gramer kurallarını tam olarak anlamalarını sağlamak yerine, dikkatsiz bir şekilde yanlış yazılmış kelimeleri öğrenmelerini sağlayarak daha da yanlış yazım yapmalarına neden olabileceği durumunu ironik bir şekilde yansıtıyor.

Fotoğrafta, bir okulun duvarına asılı olan bir tabela görünüyor. Tabelada, "Konuştuğumuz Gibi Yazmayalım" başlığı altında çeşitli kelimelerin yanlış yazılışları yer alıyor. Örneğin, "Dinliyorum" kelimesi "Dinliyrum" şeklinde yazılmış. Bu fotoğrafın esprili tarafı, çocukların ve gençlerin günlük konuşmalarında kullandıkları dil bilgisi hatalarını komik bir şekilde ele alması. Bu hatalar, genellikle dilimizi eksik öğrenmemiz veya kulaktan dolma bilgilerle konuşmamızdan kaynaklanıyor. Fotoğraf, bu hatalara dikkat çekerek, doğru ve düzgün konuşmanın önemini vurgulamayı amaçlıyor.

Fotoğrafta, "Şehit Çocukları" yazan bir okulun tabelası ve bir arabanın ön camından yansıyan tabelanın resmi var. Tabelanın içinde "Bu okulda "ŞEHİT ÇOCUKLARI" paradan daha değerli bir bedel ile "ÜCRETSİZ" okur. O bedel "Babaları" tarafından peşin ödenmiştir." yazıyor. Şaka, tabelada "Babaları" tarafından peşin ödendiği belirtilen eğitim bedelinin gerçekte şehitlerin hayatıyla ödendiği, parayla ölçülemeyeceği üzerine kurulu. Bu durum, şehitliğin maddi bir değere indirgenmesinin ironikliğini vurguluyor.

Fotoğrafta, Türkiye'de ilk ve ortaokulda kullanılan bir Türkçe ders kitabı görünüyor. Kitapta, öğrencilere kelimeleri ve cümleleri öğreten, basit ve renkli görsellerle desteklenmiş kartlar var. Kartlardaki cümleler oldukça basit ve çocukça. Bu basitlik ve görseller, "olm duygulandım lan" yazan kırmızı bir çerçevenin altına yerleştirilmiş. Bu espri, çocukların okuduğu basit cümlelerin bir yetişkin tarafından okunduğu zaman komik ve duygusal bir etki yarattığını gösteriyor. Çocukluk anılarını hatırlatan bu basit ifadelerin yetişkinler üzerinde beklenmedik bir etki yaratması, esprinin temelini oluşturuyor.