Resimde, sosyal medya paylaşımı olan bir tweet görülüyor. Tweet'in sahibi Elif isimli bir kullanıcı. Paylaşım, bir kızın derste sevgilisiyle mesajlaşırken öğretmenin telefonunu elinden alması ve "Dersteyim mesaj atma" demesi üzerine, kızın "Böyle de çok sert oldu bir de kalp koyalım" dediğini anlatıyor. Joke, derste mesajlaşmanın ve öğretmenin müdahalesinin komik ve biraz da ironik bir durumunu ele alıyor. Öğretmenin kuralcı yaklaşımı ile kızın karşılıklı iletişimin hassasiyetine gönderme yapması, espriyi oluşturuyor. Kızın "kalp koyalım" demesi, durumun romantizmini ve gençlik ilişkisinin yoğunluğunu vurgulayan bir tepki olarak değerlendirilebilir.

Resimde, "Yasin" adlı bir kullanıcının Twitter'da paylaştığı bir tweet görülüyor. Tweetin içeriği, 2018 yılında açılmış yeni bir hesaba gelen mesaj sorularının (soru selinin) ve bu soruların "para için" yapıldığına dair bir iddia içeriyor. Tweet'te ayrıca, "para için yaptığınız en çaresiz şey neydi?" sorusu soruluyor. Tweet'in esprili yanı, insanları para kazanmak için yaptıkları çabaları, belki de etik olmayan veya son derece çaresiz davranışları ele alıyor. Tweet, bir mizah anlayışı ve ironiyle, o dönemin sosyal medya ortamında, hesap açma nedenlerinin ve/veya insanların 'soru seline' neden olabilecek durumlarını vurguluyor.

Resimde, bir online platform (muhtemelen bir soru-cevap sitesi veya sosyal medya platformu) üzerindeki bir mesajlaşma geçmişi görülüyor. İlk mesaj, "Hey, quick question. What is 19x34?" diye soran bir kullanıcıdan. Bu, 19 ile 34'ün çarpımını sormaktadır. Soru, matematiksel bir hesaplama talebidir. Alttaki mesaj, ilk mesajın altında cevaplamak üzere gelen bir mesaj. "Please answer quick the teachers coming to collect the paper" diyerek, zaman darlığı içinde çarpım işlemini hızlı bir şekilde çözme ihtiyacını vurguluyor. **Şaka**, sorunun karmaşık matematiksel bir hesaplama gibi görünmesinden ziyade, "öğretmenler sınav kağıtlarını toplamaya geliyor" şeklinde sıkıntılı bir durumu anlatmasından kaynaklanıyor. Kullanıcıların, hızlıca cevap verip öğretmenlere yetişebilmesi için çarpım sonucunu hemen bilmelerinin gerektiği anlamına geliyor. Bu, zaman baskısı altında matematik sorusu çözme ihtiyacını mizahlaştırıyor. Yani, şaka, zaman kısıtlaması nedeniyle matematik sorusuna cevap vermenin aciliyetini komik bir şekilde vurguluyor.

Fotoğrafta, bir erkek tuvaletinde, klozetin üzerinde oturan bir genç kişi görünüyor. Zemin, kare fayanslardan oluşan, mavi, bej ve gri renklerin bir karışımından oluşuyor. Fotoğrafın üzerinde "DUDE NO WAY" yazısı var. Bu, "Vay canına!" veya "İnanamıyorum!" anlamına gelen bir ifade. Genç adamın klozetin üzerindeki ilginç pozisyonu, durumun olağandışı ve şaşırtıcı olduğunu vurguluyor. Fotoğraf, tuvalet içindeki pozisyonun beklenmedik ve absürt olmasıyla ilgili bir espri içeren bir internet meme'i.

Videoda iki çocuk, akıllı tahta üzerinde tavşan figürlerinin olduğu bir matematik yarışması oynuyor. Çocuklar çarpma işlemleri yaparak puan toplamaya çalışıyor ve son karede bir çocuğun kaybettiği, diğerinin kazandığı sonuç ekranı görülüyor.

Resimde, Spiderman kostümü giyen bir kişiye siyah, iğrenç bir sıvının yapıştığı görülüyor. Bu sıvı, Venom karakterinden esinlenerek, karaktere yapışan iğrenç bir sıvı olarak resmedilmiş. Tweetin metni, "08.30 dersine bir kere gitmesem bir şey olmaz virüsü bünyeye şöyle girmeye başladı" şeklinde. Bu, derslere gitmemeyle ilgili bir şaka. Spiderman'ın Venom tarafından ele geçirilmesi, derslere gitmemenin sonuçlarına benzetilerek mizah yaratıyor. "Virüsü bünyeye şöyle girmeye başladı" ifadesi, bu ders kaçaklarının olası bir sonuçunu anlatmak için ironik bir şekilde kullanılmış. Özetle; derslere gitmemekle ilgili hafif bir korku ve ironi içeren, Venom ile Spiderman'ı birleştiren, absürt bir şaka.

Fotoğrafta, bir sınıfta öğretmen ve öğrenciler bulunuyor. Öğretmen, tahtaya yazılmış bir soruya cevap veriyor: "Birini kırdığımızda ne demeliyiz?". Öğretmen, öğrencilere cevap olarak "KUDUR" yazan bir balon tutuyor. Bu, öğretmen tarafından söylenen, öğrenci davranışlarına yönelik olumsuz bir tepkiyi, yani "KUDUR" kelimesini içeren bir espri. Soru, ilişkilere ve kırgınlıklara dair bir toplumsal gözlem. "KUDUR" cevabının aşırı tepki olduğu, dolayısıyla uygun olmadığı vurgulanıyor. Ayrıca, öğretmenin, sözlü olarak öğrencilere tepki verdiğini, hatta cezalandırdığını düşündüren bir ifade kullandığını gösterebilir. Bu da espriyi daha da canlandırır. Özetle, espri, olumsuz tepki verme biçiminin (öfke) uygunsuzluğunu vurgulamaktadır.

Fotoğrafta, "Le Petit Sid" adlı kullanıcının Twitter paylaşımı yer alıyor. Paylaşımda, üniversite hayatının özeti komik bir şekilde anlatılıyor. Kullanıcı, sabahki derse gitmediğini, evde kahvaltı yaptığını ve dersi olmadığı halde, okulda ucuz olduğu için öğle yemeği yemeye gittiğini söylüyor. Bu, üniversite öğrencilerinin zaman zaman derslere gitmemeyi veya ucuz yemekleri tercih etme gibi davranışlarını, komik bir şekilde özetleyen bir espri. Özetle, öğrenci dersi atıp ucuz yemeği seçerek, üniversite hayatının "ucuzluk" ve "sabahları yataktan çıkmama" eğilimlerine vurgu yapıyor.

Videoda bir kapı ve ardından kırmızı kapüşonlu bir kişinin göründüğü bir an yakalanmıştır. Paylaşım başlığı ile videodaki görüntüler arasındaki tezatlık, bir görevlinin tuvalette saklandığı iddiasını mizahi bir şekilde eleştirmektedir.

Fotoğrafta, bir uçakta oturan iki kişi görünüyor. Ön planda, maske takmış, uzun kahverengi saçlı bir genç kız var. Arkaplanda ise, maske ve şapka takmış bir genç adam oturmaktadır. Fotoğrafın altında, sosyal medyada bir paylaşım yapılmış. Paylaşımda, "Uçakta Tom Holland hayranının yanındaki koltukta bakın kim oturuyor!" ifadesi yer alıyor. Bu, Tom Holland'ın uçakta olduğunu ve hayranının yanında oturduğunu ima eden bir espri. Genç kızın Tom Holland hayranı olduğunu varsayarak, bu durumun komiğinin bir sosyal medya gönderisi içinde olduğunu ve paylaşımdaki esprili vurgunun "kim oturuyor" ifadesinde yatıyor. Genel olarak, gönderide esprili bir şekilde bir ünlüyle ilgili bir karşılaşma anlatılıyor.

Resimde, iki ayrı pencereden "g = 9.81 m/s²" ve "g = 10 m/s²" ifadelerini gösteren tabelalar görülüyor. İki pencerenin önünde de sırasıyla bu formülü kabul eden kişiler var. "9.81 m/s²" formülünün bulunduğu pencerede kişi daha az, "10 m/s²" formülünün bulunduğu pencerede ise bekleyen çok daha fazla kişi bulunuyor. Resmin esprili tarafı, fizikte yerçekimi ivmesinin yaklaşık değeri olan "g"nin, "9.81 m/s²"nin kabul edilmesine karşın, insanların daha kolay anlaşılabilmesi için basitleştirilmiş bir değer olan "10 m/s²" formülünü daha fazla tercih ediyor gibi görünmesi, ve bu nedenle "10 m/s²" formülünün yanında daha kalabalık bir bekleyenlerin sırası olmasının oluşturduğu absürt durumu vurguluyor. Bu durum, insanların bazı şeyleri öğrenmek veya anlamasını kolaylaştırma arzusu ve basitliğe yönelişleriyle dalga geçmektedir.

Resimde, bir sosyal medya paylaşımı, muhtemelen Twitter'da, görülebilir. Paylaşımda, "başlık parası" yazısıyla başlayan bir metin ve bunun altında el yazısıyla yapılan, renkli bir "başlık" taslağı var. Resmin büyük bir kısmı bu renkli, yaratıcı yazı örneğine ayrılmış. Metnin devamında "Sizce ben 5 TL'ye millete başlık yazıyor muyumdur?" sorusu yer alıyor. Bu, mizah içeren bir soru. "Başlık parası" ifadesi, muhtemelen, iyi veya ilgi çekici başlıklar üretmenin bir bedelinin olduğunu, maliyetli bir iş olduğunu ima ediyor. Sonrasında gelen "Sizce ben 5 TL'ye millete başlık yazıyor muyumdur?" sorusu ise, bu kadar yaratıcı bir başlık tasarımı için 5 Türk Lirası'nın yeterince para olup olmadığını soruyor. Bu, başlık yazmanın düşük fiyatının ve beklentiler ile gerçekçi değer arasında bir esprili farkı vurgulamak için kullanılmış. Özetle, paylaşım, başlık yazmanın düşük fiyatına, kaliteli yazı yazma veya ilgi çekici tasarım oluşturmanın karmaşıklığına ve maliyetine gönderme yaparak esprili bir noktaya değiniyor.

Resimde, sanırım bir online ders platformu (Zoom gibi) üzerinden yapılan bir dersin ekran görüntüsü var. Başlıkta "ONE OF MY CLASSMATES ASKED WHAT PEMDAS MEANT AND THE TEACHER DID THIS SHIT" yazıyor. Metnin Türkçe karşılığı yaklaşık olarak "Sınıf arkadaşlarımdan biri PEMDAS'ın ne demek olduğunu sordu ve öğretmen böyle tepki verdi." şeklinde. PEMDAS, matematiksel işlemlerin sırasını belirten bir kısaltma (Parantez, Üsler, Çarpma/Bölme, Toplama/Çıkarma). Öğrencinin PEMDAS'ı sorması basit bir matematik konusu olabilir, ancak öğretmen bununla ilgili zorluk çektiği anlamına geliyor. Başlığın "DID THIS SHIT" kısmı, öğretmenin soruyla karşılaştığı durum karşısında duyduğu öfkeyi veya hayal kırıklığını/şaşkınlığını ifade eden bir ifade. Görünen şey, öğrenci soruyu oldukça basit bir şekilde sorarken öğretmenin zorlandığını veya şaşırdığını gösteriyor ve bunun şakaya dönüştüğünü ve eğlenceli bir şekilde yorumlandığını gösteriyor. Resimde görünen diğer isimler (Nunez, Bowles, George Cummings, Jhashaad Jones), muhtemelen o sınıftaki diğer öğrencilerin isimleridir. Sonuç olarak, resim online eğitim ortamındaki bir espriyi veya şakayı ele alıyor.

Videoda bir koro öğretmeni, elindeki bir oyuncağı (muhtemelen bir oyuncak uçak veya benzeri bir nesne) kullanarak öğrencilerine bir şeyler anlatıyor. Esprinin kaynağı, başlıkta belirtilen 'Whiplash' filmindeki sert ve baskıcı öğretmen karakterinin aksine, bu öğretmenin çok daha sakin ve eğlenceli bir tavır sergilemesidir.

Videoda bir adamın üzerinde 'BLACK LIVES MATTER' yazılı bir tişörtle şaşkın ve boş bakışlar attığı görülüyor. Esprinin kaynağı, İspanyolca öğretmeninin 'ağaç' kelimesinin İspanyolca karşılığını sorması üzerine kişinin hiçbir şey bilmediğini ve donup kaldığını ifade eden metinle oluşturulmuş bir mizah örneğidir.

Fotoğrafta, Dar es Salaam'da muhtemelen bir mahkeme salonunda ya da benzeri bir resmi ortamda, düşünceli bir şekilde kalemle oynarken duran yaşlı bir Afrikalı erkek görünüyor. Görüntünün arka planında, "DAR ES SALAAM" ve "28 Oktobra 2018" yazılı bir yazı var. Bu, yaşlı Afrikalı adamın, düşünceli ifadesiyle ve kalemle oynarken "zaman geçiriyor" olması, yani mahkeme süreciyle ilgili karmaşık bir düşünceye veya soruna çözüm aramakta olduğu anlamını taşıyor. Potansiyel bir mizah durumu ise, kalemle yaptığı bu aktivitenin, mahkeme süreci içinde önemli bir rol üstlenmemiş ve önemli bir şey yapmamış gibi algılanması veya bu düşüncenin önemsiz kalması olabilir. Ancak fotoğrafın tam bağlamı ve duruşma konusu bilinmediği için kesin bir yorum yapılamaz. Mizahi anlam, duruma ve yorumlayana göre değişiklik gösterecektir.

Resimde, muhtemelen bir sosyal medya platformunda (örneğin Twitter) bir sohbet ekranı görülüyor. Kullanıcılar, bir dersin ne zaman başlayacağı konusunda konuşuyorlar. "geliyoruz hocam" ifadesi, "hocam geliyoruz/hocama geliyoruz" anlamında, öğrencilerin derse girmeye hazır olduklarını ifade ediyor. Daha sonra Beyza, hocadan dersi ne zaman başlayacağını soruyor. Birkaç başka kullanıcı da sohbete dahil olup, derse başlandığını ve diğer öğrencilerin beklendiğini belirtiyor. Zaman damgaları (13:44, 13:45, 13:47) sohbetin zaman içinde nasıl geliştiğini gösteriyor. Önemli olan, bu sohbetin olası bir ders başlangıcıyla ilgili, gençlerce kullanılan, biraz hafif ve eğlenceli bir iletişim örneği olduğu. "Hocam" ifadesi, biraz resmi bir ifade olmasına rağmen, konuşma tarzı gençleri yansıtıyor ve sohbete bir "canlılık" katıyor. Bu durum sohbetin eğlenceli ve rahat bir ruh hali içinde olduğunu gösteriyor. Ayrıca, Türk bayrak simgeleri, konuşmanın Türkiye'de gerçekleştiğini gösteriyor.

Resimde, Twitter'da Hacer Terzioğlu kullanıcı adıyla paylaşılan bir yazı görülüyor. Yazı, birinci sınıf öğrencisinin dersten sıkılmasını ve "hava almaya gidiyorum" demesini anlatıyor. Daha sonra yazıda öğrenciye "Keşke bana sorsaydın canım, gelecekte de böyle mi olacaksın?" diye söyleniyor. Bu durum, öğrencinin sıkılganlığı ve gençlik deneyimlerine bir gönderme olarak mizah içeren bir durum sunuyor. Öğrencinin olaylara biraz olumsuz ve şikayetçi bir bakış açısıyla yaklaştığını, bu da gençlik deneyimlerinin bir parçası olabilen bir sıkıntı ve şikayet halini vurguluyor. Ayrıca, gelecekte de böyle mi olacak diye sormak, kişinin olaylara daha olgun bir şekilde bakıp düşünmemesine de işaret ediyor. Dolayısıyla, mizah, bu tip sıkıntılı anların gençler tarafından nasıl algılandığını ve ifade edildiğini ele alıyor.

Fotoğrafta, bir sınıftaki duvara monte edilmiş bir televizyonda gösterilen bir mesaj görülüyor. Mesajda "Bu sınıfta altı kişinin 20'nin altında not aldığı" yazıyor. Ek olarak, bir kahkaha suratı simgesi, "20!" ifadesinin yanında yer alıyor. Bu, öğrencilerin düşük notları yüzünden alaycı bir şekilde gülme anlamına geliyor. Yani, düşük not alan öğrencilerin sayısı komik bulunuyor. "Alaycı" veya "komedi" gibi bir anlam çıkarmak amaçlanıyor.

Görüntüde bir online platform (muhtemelen ders platformu veya mesajlaşma uygulaması) ekranının bir parçası yer alıyor. Ekranda bir öğrencinin öğretmenine gönderdiği bir mesaj görülüyor. Mesajda öğrenci, yataktan çıkıp ödev yapamadığı için özür dilediğini belirtiyor. Mesajın altında "Bir şey söyleyin" şeklinde bir buton var ve bir de gülümseyen emoji var. Bu durumdaki mizah, öğrencinin ödevini yapamadığını, ancak bunun için özür dileyerek ve 'bir şey söyleyin' butonuna tıklatarak, öğretmenini biraz da olsa eğlendirmeyi veya dikkatini çekmeyi amaçladığına işaret ediyor. Özür dileyerek durumu hafifletmeye çalışırken, aynı zamanda hafif bir şekilde alaycı veya komik bir ifade kullanıyor. Öğrencinin belki de biraz abartılı bir şekilde özür dilemesi veya bu durumu komik bulma eğilimi, durumun mizahını oluşturuyor.