Bu fotoğrafta "Can You Solve This?" (Çözebilir misin?) yazısı ve altında matematiksel bir işlem bulunmaktadır: "6 ÷ 2(1+2) =". Bu sorunun bir "bilmece" veya "esprili soru" olmasının sebebi, matematiksel işlem önceliği kurallarına göre farklı yorumlanabilmesidir. Ancak standart matematiksel işlem önceliği (PEMDAS/BODMAS) kuralları uygulandığında tek bir doğru cevabı vardır. **Çözüm:** 1. **Parantez içini çözün:** (1+2) = 3 2. **İşlemi yeniden yazın:** 6 ÷ 2(3) = 3. **Çarpma ve bölme soldan sağa yapılır:** * Önce bölme: 6 ÷ 2 = 3 * Sonra çarpma: 3 * 3 = 9 **"Esprisi" veya "Tartışma Noktası":** Bazı insanlar, 2(1+2) ifadesindeki 2'nin parantezle birleşik olmasının, çarpma işleminin önce yapılması gerektiğini düşündürdüğünü iddia ederler. Yani şöyle bir yorum yaparlar: 1. **Parantez:** (1+2) = 3 2. **Parantezle birleşik çarpma:** 2 * 3 = 6 3. **Kalan bölme:** 6 ÷ 6 = 1 Ancak modern matematiksel gösterimde, "6 ÷ 2(1+2)" ifadesinde, çarpma işlemi (2 ile parantezin çarpımı) bölme işleminden önce gelmez. Eğer yazar özellikle 2 ile parantezin çarpımının önce yapılmasını isteseydi, bunu (6 ÷ (2(1+2))) şeklinde parantezle belirtmesi gerekirdi. İşlem önceliği kurallarına göre çarpma ve bölme aynı önceliğe sahiptir ve soldan sağa doğru yapılır. Bu yüzden doğru cevap **9**'dur. "Esprisi" ise, insanların bu kuralı karıştırıp farklı cevaplar vermesi ve bunun üzerine tartışmaların yaşanmasıdır. Bu tür sorular, internette viral olup insanların matematik bilgilerini test etmek veya eğlenmek için kullanmasıyla popülerleşir.

Resimde, Twitter'da iki farklı kullanıcı arasındaki bir diyalog yer alıyor. Kullanıcı Zude, ODTÜ'de okuduğunu ve sınavda 330/2ye 115 aldığını söylüyor. Kullanıcı berfusya ise, ODTÜ'de okuduğunu ve daha önceki bir sınavda da 2+22 = 26 gibi bir hesaplama yaptığını, yani bir matematik sorusunu yanlış çözdüğünü ima ediyor. Bu, birbirlerine esprili bir şekilde cevap veren iki üniversite öğrencisinin, sınavlara ve akademik performansa gönderme yapan, potansiyel olarak esprili bir tartışması. Zude'nin "emin bir şekilde" ifadesi ile berfusya'nın "çok emin bir şekilde" ifadesinin yer alması, konunun biraz ironik olduğunu gösteriyor. Berfusya'nın cevabı, önceki bir sınavdaki hesaplama hatasına gönderme yaparak, Zude'nin iddiasını sözlü bir espri unsuru ile hafifletmeye çalışıyor.

Resimde bir matematik sorusu ve cevabına ilişkin bir espri görseli yer alıyor. Matematik probleminde, $N_x(a, b)$ değerini hesaplamak için bir integral verilmiş. Soruda verilen seçenekler arasında doğru cevap 12 olarak gösteriliyor. Ancak görselin alt kısmında "Hesap makinem: 14" yazıyor. Bu, kişinin hesabı hesap makinesinde 14 olarak bulduğunu, fakat aslında doğru cevabın 12 olduğunu ima ediyor. Daha da ilginci, görselin altında "Yani cevap 12" yazması, hesap makinesi hatası yapmış olmanın esprili bir yansıması. Resmin alt kısmında ise, bir kişinin hesap yaparken veya ders çalışırken sergilediği ifadeleri canlandıran bir görüntü var. Özetle, espri, hesap makinesinin hatası yüzünden yanlış cevaba ulaşan birinin, sonra doğru cevabı bulduğunu ve bunu komik bir biçimde sergilemek isteyen kişi tarafından yaratılmış bir görsel.

Resimde, üstte bir Casio fx-991DE Plus hesap makinesi görülüyor. Hesap makinesinin ekranında "851 + 351" işlemi görünüyor ve hesap makinesi sonucu olarak "851/351" ifadesini ekranda gösteriyor. Alt kısımda ise Barcelona futbol takımının bir fotoğrafı var. Hesap makinesi, takım oyuncularının arasında duruyor. Bu bir mizah örneği. Hesap makinesi, 851'i 351'e bölmenin sonucunu gösterirken, alttaki futbol fotoğrafı, futbolcuların bir araya gelip bir şeye odaklandıklarını gösteriyor. Bu, hesaplamanın bir takımın birleşmiş çabalarına karşılaştırılması, yani sonuç çıkarmak için sadece bir hesap makinesi değil, beraber hareket etmeyle başarıya ulaşılacağı fikrini anlatmak için mizah kullanılıyor.

Resimde, "Normal insanlar" başlığı altında 7 + 6 = 13 işleminin doğru sonucu verilmiş. Altta ise "Ben:" başlığı altında, Peter Griffin karakteri gibi görünen bir karikatür resmi yer alıyor. Bu karakterin, düşünce balonunda ise 7 + 7 = 14 işleminin sonucundan yola çıkarak, 7'den 6'nın 1 eksik olduğunu ve bu nedenle 14'ten 1 çıkararak 13'ü bulduğunu gösteren bir hesaplama yapıldığı görülüyor. Bu, matematiksel bir işlemi aşırı karmaşıklaştırma ve gereksiz detaylarla düşünmeyle ilgili bir espri. Normal insanlar 7 + 6'yı direkt olarak 13 olarak bulurken, bu karikatür karakteri çok detaylı ve gereksiz hesaplamalar yaparak aynı sonuca ulaşmaya çalışıyor. Dolayısıyla espri, insanların bazı hesaplamaları çok fazla düşünmek ve karmaşıklaştırmak yerine daha basit yollar kullanarak çözmeyi tercih etmesiyle ilgili.

Resim, bir meme formatında hazırlanmış. Sol üst köşede, "Tüm problemi çözerim" ifadesi bulunuyor, bu, matematik problemlerini çözebileceğini iddia ediyor. Bu iddia, matematik formüllerle dolu sağ üst köşedeki arka planla desteklenmeye çalışılıyor. Ancak, sol alt köşede "Son adımım" ve sağ alt köşede "2+2=5" yazıları görülüyor. Bu, aslında matematiksel bir gerçeği yanlışlıkla yansıtıyor ve "Tüm problemi çözebiliyorum" iddiasının gerçekçi olmadığını ortaya koyuyor. Meme, matematiksel yetenek iddialarını ve günlük hayatın gerçeklikleri arasındaki tezatlığı, yanılgıların/hataların komik bir şekilde sergilemesini konu alıyor. "2+2=5" ifadesi, matematiksel bir gerçeği çarpıtarak "mükemmel" iddiaların, gerçekle uyuşmadığını vurguluyor.

Resimde, sokakta duran bir genç adam ve yanından geçen bir kadın görünüyor. Genç adamın üzerinde siyah bir sweatshirt ve gri eşofman altı var. Resmin üst kısmında, "85 ve 25'in toplamı nedir?" diye bir soru yazılı. Bu, matematiksel bir işlem sorusu gibi görünse de, aslında bir espridir. Genç adamın soruya verdiği olası yanıtı, yani "110"u işaret etmemiş olup, buradaki espri, sorunun beklenmedik şekilde basit bir toplama sorusu değil, aslında toplumsal bir durum, ilişki veya bir kavram hakkında bir metafor olabileceği yönünde. Genel anlamda, soruyu soran kişinin matematiksel bir cevap beklentisiyle sorulan sorunun arkasındaki anlamı gözden kaçırmaya çalışması şeklinde bir ironi var. Bu durum, genç adamın yanıtı vermemenin, sorunun arkasındaki anlamsal derinliği vurgulamak için bir üslup tercihi olduğunu gösteriyor. Yani espri, matematiksel bir soruyu sorarak beklenmedik bir şekilde iletişimsizliğe, anlamsızlığa veya farklı bakış açılarına vurgu yapıyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşım, "Aslı" kullanıcı adlı bir kişinin paylaşımı. Paylaşımın metni, 2020 yılında doğan birinin 80 yaşına geldiğinde 3000 yılı görebileceği fikrini içeren, şaşırtıcı ve biraz da absürt bir ifadeyle ifade ediliyor. Bu, zaman algısının ve insan ömrünün kısalığı ile zamanın sonsuzluğunun karşılaştırılmasıyla oluşan bir mizah türüdür. "Çılgınca" sözcüğü de, durumun gerçek dışılığını ve komikliğini vurguluyor. Özetle, paylaşım, zamanın göreceliliğine ve insan ömrünün sınırlı oluşuna dair hafif bir ironiyle yazılmış bir mizah örneğidir.

Fotoğrafta, karmaşık trigonometrik ve logaritmik fonksiyonların iç içe geçtiği, oldukça detaylı ve kapsamlı bir matematiksel hesaplama görülüyor. Hesaplamalar, büyük olasılıkla bir öğrencinin ya da bir matematikçinin bir soruyu çözme yolculuğunu temsil ediyor. Sayfalar, birbirini takip eden denklem ve işlemlerle dolu. İşlemlerde trigonometrik fonksiyonlar (sinüs, kosinüs, tanjant), logaritmalar ve karekökler yoğun bir şekilde kullanılmış. Sonuç olarak işlemlerin karmaşıklığından ve matematiksel sembollerden oluşan yoğunluktan, fotoğrafa bakarak "Bu hesaplamalar sonucu 3'tür" şeklinde bir ifade yer almaktadır. Fotoğraftaki espri, matematik hesaplamalarının, özellikle karmaşık olanlarının, son derece uzun, detaylı ve çoğu zaman anlaşılması güç olabileceği gerçeğinden kaynaklanıyor. Hesaplama süreci o kadar karmaşık ki, sonucun "3" olduğu belirtiliyor. Bu, hesaplamaların karmaşıklığına karşılık sonucun basitliğiyle espri yapıyor. Aslında sonucun ne olduğu önemli değil, espri hesaplamaların zihin yoran doğasına dayanıyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımın içeriğinde, "Sila ambulans şoförü olur ancak" ifadesi ile başlayan bir yorum ve bunun altına yerleştirilmiş (-2).(-3) matematik işlemi yer alıyor. Bunun hemen altında, "Sıla doktor olmak istiyor" gibi bir yanıt yer alıyor. Bu, bir espriye dayanıyor. (-2).(-3) işleminin sonucu +6'dır. Tweetin yazarı, "Sila ambulans şoförü olur ancak" ifadesiyle bir karşıtlık yaratmaya çalışıyor. Bir matematik işleminin sonucuyla (ki bu olumlu bir sayı) "Sıla doktor olmak istiyor" ifadesini bağlayarak esprili bir şekilde farklı bir konuyu ele alıyor. "Ancak" kelimesi, olasılığın zıt yönüne gönderme yapıyor. Özetle, espri, matematiksel bir işlemin pozitif sonucu ile bir istek arasındaki ironik zıtlığı vurgularak, biraz da esprili bir şekilde, "beklenti dışı bir sonuç" veya "olabileceklerin ötesinde" bir durum yaratmaya çalışıyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı ve altında başka bir kullanıcıdan gelen yanıt görülüyor. Paylaşım, YKS (Yükseköğretim Kurumları Sınavı) sorularının doğru çözümünü içeren matematik problemini yanlış olarak gösteren bir denklem ile başlıyor. "hilal" isimli kullanıcı, sorunun yanlış olduğunu ve şıkların hatalı olduğunu iddia ediyor. Altta, "KAMİL" isimli kullanıcı, matematik özürlüsü olduğunu ve bu nedenle soruyu yanlış çözdüğünü esprili bir dille ifade ediyor. Son olarak, "hilal" isimli kullanıcı, Türkçesiyle ilgili sorunlar yaşamıyor veya özürlü olmadığını belirterek espriyi biraz daha ileriye taşıyor. Özetle, espri, YKS sınavlarında sıkça karşılaşılan yanlış çözümler ve şık hataları konu alarak, matematik bilgisizliğinden bahsediyor. Kullanıcılar, bu şekilde esprili ve ironik bir dil kullanarak, durumu hafifletiyor ve YKS stresine dair bir mizah unsuru oluşturuyorlar.

Resimde, bir çocuk resminin üzerinde bir matematik problemi yazan bir sosyal medya paylaşımı görülüyor. Problem, Ahmet'in 32 yaşında ve karısı Leyla'nın 14 yaşında olduğunu belirtiyor ve üç yıl önceki yaşlarının toplamını soruyor. Bu, bir mizah örneği. Problem, basit bir toplama işlemiyle çözülebilir. Ancak, görsel olarak bir çocuğun tahtaya yazdığı problemi sunarak, dikkat çekici bir şekilde basit bir matematik problemini karmaşıklaştırmak amaçlanmıştır. Mizah, problemle ilgili hesaplamaya odaklanmak yerine, görselliğin ve bağlamın dikkat çeken yönüne dayanıyor.

Resimde, Twitter'da iki farklı kullanıcı arasındaki bir konuşma görülüyor. Birinci kullanıcı (Zude) ODTÜ'de okuduğunu ve sınavda 330/2ye 115 puan aldığını düşünüyor. İkinci kullanıcı (berfusya) ise ODTÜ'de okuduğunu ve az önce yaptığı sınavda 2+22=26 cevabını verdiği şeklinde bir cevap veriyor. Bu, sınavlarda veya akademik performans hakkında, genellikle esprili bir şekilde kullanılan, birbirlerini taklit eden ve farklı düşünce süreçlerini yansıtan bir sohbet örneği. Zude'nin "emin bir şekilde" demesiyle berfusya'nın hesaplaması, espriyi oluşturuyor. Hesaplamanın doğruluğundan ziyade, farklı bakış açıları ve düşünce süreçlerinin espri konusu haline getirilmesi.

Resimde, bir okul koridorunda oturan, üzgün bir genç kız ve yanlarında, matematiksel bir ifade olan "0/0" ifadesiyle şaşkın yüz ifadeleri sergileyen iki kukla maymun figürü görülüyor. Genç kızın etrafında bulunan arkadaşlarının, matematiksel işlemlerde "0 + 0 = 0" ve "0 - 0 = 0" gibi işlemlerin sonuçlarını yazdığı görülüyor. Ancak, genç kızın yanında "0/0" ifadesi yer alıyor. Bu ifade matematikte belirsiz bir sonuç ifade eder. Resimdeki mizah, matematiksel işlemlerin sonuçları ile genç kızın üzgün ifadesi ve "0/0" ifadesinin belirsizliği arasındaki tezat ilişkisine dayanıyor. Kukla maymunların ifadesi, bu belirsiz sonuç karşısında şaşkınlığı ve anlaşılmazlığı temsil ediyor. Dolayısıyla, espri, "0/0" ifadesinin matematiksel olarak belirsiz bir sonuç ifade etmesine karşın, günlük hayatta üzüntü duygusuyla ilişkilendirilmiş olmasından kaynaklanıyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı yer alıyor. Paylaşımda, "Sila ambulans şoförü olur ancak..." şeklinde başlayan bir cümle, ardından matematiksel bir ifade olan "(-2).(-3)" yazılmış. Altında da, paylaşımı yapan kişinin bir fotoğrafı ve diğer yorumlar mevcut. Bu paylaşım, bir espriye dayalı. "Sila ambulans şoförü olur ancak..." cümlesi, muhtemelen bir ironi veya esprili bir ifade. Ardından gelen "(-2).(-3)" ifadesi, matematikteki çarpım işlemini temsil ediyor. İfade, pozitif bir sayı olan 6'ya eşit. Espri, matematiksel sonucun pozitif bir değer olmasıyla ve muhtemelen Sila'nın bir doktor olmak istemesiyle ilgili. Olası bir yorum, Sila'nın ambulans şoförlüğü yerine doktorluğu tercih etmesidir ve bu da "(-2).(-3)" ifadesinin sonucunun 6 olmasıyla uyumlu bir şekilde algılanıyor. Dolayısıyla espri, beklenmedik bir cevapla karşılık vererek dikkat çekmeye çalışan bir espri türüdür.

The image is a Twitter thread. A user, Vural Aksankur, posted a picture with the caption "Sila ambulans soforu olur anca" (Sila only becomes an ambulance driver). The joke is about someone named Sila, who is possibly a student or someone else close to the author. The phrase "only" implies that there's some other condition, and that being an ambulance driver might be viewed as a goal or a role that is hard to achieve for Sila. The important part is the next line, "(-2).(-3)". This is a math expression, and the answer is 6. In Turkey, some humor revolves around using mathematics in a humorous, often absurd context, and this is such an example. The subsequent comment by Sila (@nvaksankur) who responds "Sıla doktor olmak istiyor" (Sila wants to be a doctor), which is a possible continuation of the absurdity, making it relevant to the first part of the conversation. The implication is that the initial statement, "only becomes an ambulance driver", is not serious. This is likely a playful, almost sarcastic remark, suggesting that the "criteria" for becoming an ambulance driver are too high and that she has other aspirations. Therefore, the joke plays on the juxtaposition of a seemingly serious expression with a contrasting (and perhaps unrealistic) ambition. In essence, the humor comes from the unexpected mathematical equation in the middle of a social media conversation related to a personal goal or aspiration.

Resimde bir Twitter paylaşımı görünüyor. Paylaşımda "Sıla ambulans şoförü olur anca" diye yazılmış ve bir yorumda "Sıla doktor olmak istiyor" diye cevap verilmiş. Ek olarak, bir başka yorumda "(-2).(-3)" yazılı. Bu paylaşımda, Sıla'nın ambulans şoförü olmaktan başka hiçbir meslek yapmaya uygun olmadığını ima eden bir espri var. "(-2).(-3)" kısmı ise Sıla'nın pozitif bir özelliği olduğunu ima ediyor ve böylece espriyi daha da güçlendiriyor.

Fotoğrafta bir matematik problemi olan "2 + 2 x 4" ve bu problemin doğru cevabının 16 olması gerektiğini belirten bir anket görülüyor. Anketin altında ise üç farklı kullanıcının yorumları var. İlk kullanıcı "yüce eda" adlı kullanıcıya atıfta bulunarak "Sözcüler 16 yı işaretledi bile" diye yazmış. İkinci kullanıcı ise "O eski sözcüler yok artık bacım eskidı bu espri" diyerek eski kalıpları, eski esprileri eleştirerek aslında yeni bir espriye işaret ediyor. Üçüncü kullanıcı ise "yaremini yok ben nasıl 16 buldum o zaman" yazarak eski kalıplara takılıp kalanları eleştiriyor. Bu fotoğrafta espri, matematikte çarpmanın toplamaya göre öncelikli olduğu temel kuralın unutulduğuna ve bu nedenle anketin yanlış cevaplar içerdiğine dayanıyor. Kullanıcıların esprileri, bu yanılgıya ve bu yanılgının ne kadar yaygın olduğuna dikkat çekiyor.