Fotoğrafta, sosyal medya platformu (Twitter gibi) üzerindeki bir gönderi ve muhtemelen bir matematik probleminin yanıtının yanlış olduğu, doğrusunun da gösterildiği bir online eğitim platformunun (örneğin, Khan Academy, Quizlet gibi) ekran görüntüsü yer alıyor. Gönderi sahibi Kenoca, "final haftası özetlendi" şeklinde bir başlık atmış. Görünen o ki, öğrencisi/öğrencileri için matematik problemlerini çözüp gönderiyor. Yanlış cevabı ve doğru cevabı gösteren bir ekran görüntüsü de paylaşmış. Mizah; öğrencinin cevabının doğru cevaptan farkının, öğrencinin bu probleme vermiş olduğu cevapla doğru cevap arasında sadece bir "e" harfinin eksik veya fazla olması (yanlış parantez kullanımı) ile ilişkili. Bu, matematik problemlerinin küçük ayrıntılara ne kadar duyarlı olduğunun bir vurgusu ve öğrencinin dikkatsizliğinin bir göstergesi olarak yorumlanabilir. Küçük bir hata, cevapta büyük bir farklılığa yol açabiliyor. Bu, online öğrenme platformlarının veya derslerin ne kadar hassas ve net olmasını gerektiğini vurgulayan küçük, günlük bir mizah.

Resimde, iki ayrı pencere önünde sırada bekleyen kalabalık insanlar gösteriliyor. Pencerelerin üzerinde, sırasıyla "g = 9.81 m/s²" ve "g = 10 m/s²" şeklinde fiziksel bir kavram olan yerçekimi ivmesinin (g) değeri yazıyor. Sol taraftaki pencerede, yerçekimi ivmesinin "9.81 m/s²" olarak gösterildiği kişi, sağ taraftaki penceredekinin aksine biraz daha endişeli görünüyor. Sağ taraftaki penceredeki kişi ise "10 m/s²" değerine karşılık daha rahat ve sakin duruyor. Resmin şakası, fizikteki yerçekimi ivmesinin gerçek değerinin 9.81 m/s² olmasına rağmen, insanların çoğu zaman, farklı konularda veya problemlerde, "basitleştirilmiş" veya "kolaylaştırılmış" değerler kullanma eğilimlerine işaret ediyor. "10 m/s²" değeri daha kolay hesaplamalar için kullanılan bir yuvarlama olabilir, fakat "9.81 m/s²" daha doğru bir sonuç verir. Resim, insanların bu kolaycılık arayışının günlük yaşamda nasıl yansıdığını, sıranın önünde bekleyen kalabalığın da bu basitleştirme eğiliminin parçası olduğunu, dolayısıyla gerçeklik ile kolaylaştırılmış fikirler arasındaki farkı vurguluyor.

Fotoğrafta, muhtemelen bir emlak ilanının, "İlan Detayı" kısmını gösteren bir mobil uygulama ekran görüntüsü yer alıyor. İlan, bir dairenin kiralanmasıyla ilgili detayları içeriyor. Fotoğrafta yer alan metin, kira sözleşmesiyle ilgili şartlar ve talepleri sıralıyor: konumun doğruluğu, eşyalı kiralama, kira bedelinin peşin ödenmesi, kiracı için senet düzenlenmesi, tahliye taahhütnamesi talep edilmesi, pazarlık yapılmaması, öğrenciler için özel şartlar, kefil istenmesi, ebeveyn onayı gerekliliği, açıköğretim öğrencilerinin kabul edilmeyeceği, not ortalaması şartı ve belli derslerden yüksek not alma şartı gibi. **Bir mizah içermiyor.** Sadece bir kiralama ilanının teknik detaylarını içeriyor. "Joke" kelimesiyle anlatılan herhangi bir mizah yok.

Videoda bir kişi masanın üzerindeki bir kağıda odaklanmış bir şekilde bir şeyler yazıyor. Videonun esprisi, kişinin kağıda odaklanırken yaptığı hareketlerin 'sayısalcı' (matematik/sayısal bölüm öğrencisi) birine özgü tuhaf hareketler olarak nitelendirilmesidir.

Resimde Casio marka fx-82ES PLUS model bir hesap makinesi görülüyor. Ekranda "65+6" ifadesi yer alıyor. Hesap makinesinin ekranında göründüğü gibi 65 bölü 6 işlemi yapılmış, cevap 10,833 şeklinde görüntüleniyor. Şaka, hesap makinesinin yapmaya çalıştığı matematik işleminin ekranda yanlış şekilde gösterilmesiyle ilgili. "65+6" yazmış, hesap makinesi 65 bölü 6'yı hesaplamış ve sonucu ekrana yazmış. İşlemin doğru yapılması gerektiği, ancak ekranda yanlış görüntülenmesiyle, hesap makinasının mantıksız bir işlem gerçekleştirdiği izlenimi yaratılıyor. Yani şaka, hesap makinesinin matematik mantığını anlamadığı/uygulamadığı ile ilgili.

Resimde, Çizgi film karakteri olan ve "Monsters, Inc." filminde yer alan, yeşil renkte, suratı ciddi ve biraz da üzgün bir ifadeyle olan bir canavar görülüyor. Metin ise şu şekilde: "Annem: zigzag çizmeyi bırak ve ders çalış. Organik kimya çalışan ben:" Bu memede, anneye karşı öğrencilik sorumlulukları arasındaki çatışma ve öğrencinin organik kimya çalışmakla uğraşırken, çizgi romanlardaki hareketli çizimler gibi zahmetli veya beceri isteyen şeylerden kaçınma istekleri ironik bir şekilde yansıtılıyor. Çizgi roman çizmek yerine organik kimya çalışmayı tercih eden öğrencinin, bu "zorunluluk" karşısında duyduğu his (belki sıkıntı veya üzüntü) canavarın ifadesinde komik bir şekilde vurgulanıyor.

Resimde, hüzünlü ve göz yaşartıcı bir ifadeyle bakan, beyaz ve kahverengi çizgili bir kedi görülüyor. Kediye yönelik yazı, "HOCA İSPATI ANLADINIZ MI?" şeklinde başlıyor, ardından "O SIRADA TEOREMI BILE ANLAMAMIŞ OLAN BEN" diye devam ediyor. Bu, matematik veya benzeri zorlu derslerde öğrencilerin hocanın anlatımını anlayamadığına dair bir mizah örneği. Kedi, öğrencilerin çoğunun yaşadığı zorlukla özdeşleşen bir ifadeyle, teoremi anlayamadığını anlatıyor. "Hocalara sorulan zor sorulardan sonra, en anlaşılmaz olanını bile anlamadığını" "anlayamadığını" gösteriyor. Resim, öğrencilerin zorlanan durumlarına ve zorlu akademik konulara karşısındaki mücadelelerini esprili bir şekilde yansıtıyor.

Videoda İstanbul semalarında ders çalışan birini temsil eden ışıklı bir figür görülüyor. Kişi, ders çalışması için gökten bir işaret beklediğini söylerken, gökyüzündeki bu figürün ders çalıştığını görünce şaşırıyor. Esprinin kaynağı, kişinin kendi tembelliğiyle gökyüzündeki bu 'çalışkan' figürü kıyaslamasıdır.

Fotoğrafta, yatak odalarında ya da benzer bir yerde oturan, sarışın, kıyafetleri biraz yırtık, yorgun görünen bir genç adam görülüyor. El hareketleri, uyuşturucu kullanıyormuş gibi gözüküyor. Resmin üst kısmında "YOK ANNİ SORUN YOK" yazıyor. Alt kısımda ise Türkçe olarak "ÇOK İYİ ÜNİVERSİTE ORTAMı BEN DE İYİYİM" yazıyor. Bu, "problem yok", "her şey yolunda" gibi bir yanıltıcı olumlu imajı yansıtan, ancak gerçekte uyuşturucu kullanımı ve olası kötü hayat tarzı/çevre imajı içeren bir meme/eğlenceli görsel. Üniversite ortamını ve bu ortamda yaşanan bazı olumsuzlukları, bu konuyu hafifletecek şekilde karikatürize eden bir mizah türü. Yani, üniversite hayatının eğlenceli yanları ve bazen de problemli tarafları arasında bir zıtlık kuruyor.

Resim, bir meme formatında hazırlanmış. Sol üst köşede, "Tüm problemi çözerim" ifadesi bulunuyor, bu, matematik problemlerini çözebileceğini iddia ediyor. Bu iddia, matematik formüllerle dolu sağ üst köşedeki arka planla desteklenmeye çalışılıyor. Ancak, sol alt köşede "Son adımım" ve sağ alt köşede "2+2=5" yazıları görülüyor. Bu, aslında matematiksel bir gerçeği yanlışlıkla yansıtıyor ve "Tüm problemi çözebiliyorum" iddiasının gerçekçi olmadığını ortaya koyuyor. Meme, matematiksel yetenek iddialarını ve günlük hayatın gerçeklikleri arasındaki tezatlığı, yanılgıların/hataların komik bir şekilde sergilemesini konu alıyor. "2+2=5" ifadesi, matematiksel bir gerçeği çarpıtarak "mükemmel" iddiaların, gerçekle uyuşmadığını vurguluyor.

Resimde, bir meme görülüyor. Meme, matematiksel ifadelerle dolu bir arka planla dört bölüme ayrılmış. Soldaki üst kısımda, "Tüm problemi çözerim" ifadesi büyük harflerle yazılmış. Bu, kendine çok güvenen biri, her sorunu çözebileceğini iddia ediyor. Soldaki alt kısımda ise "Son adımım" yazıyor. Alt kısımdaki sağ tarafta ise "2+2=5" yazıyor. Bu, bir matematiksel gerçek değil. Meme, matematiksel kavramlara karşı bir espri içeriyor. Kendisine çok güvenen birinin her problemi çözebileceği iddiasının, aslında son adımda basit bir matematiksel hataya düştüğünü gösteriyor. "Tüm problemi çözerim" ifadesinin, basit bir toplama işlemini yanlış yaparak çürütüldüğünü vurguluyor. Dolayısıyla, meme, kendine aşırı güvenmenin ve karmaşık problemler çözme iddialarının, aslında küçük bir hata ile boşa çıkabileceğini hicvediyor.

Fotoğrafta bir matematik ödevi görülüyor. Ödevde, "2x + 8 = (3x + 2) / 6" denklemini çözmesi istenen bir öğrencinin yanıtı yer alıyor. Öğrenci soruyu çözmek yerine "Bilmiyorum" yazmış. Bu, matematik problemlerini çözmek yerine, çözümsüzlüğe teslim olmayı veya zorlukları kabullenmeyi mizah yoluyla sergileyen bir jest. Dolayısıyla, espri, öğrencinin matematiksel becerisizliğini değil, zorluk karşısında verilen "teslimiyetçi" cevabı vurgulamaktadır.

Videoda bir grup insanın bir masanın etrafında toplandığı eski bir televizyon programı görüntüsü yer alıyor. Üstteki yazı, üniversiteye başladıktan 6 ay sonra çok fazla ödev ve sınav yükü altında bitkin kalan bir öğrencinin halini bu görüntülerle espri yoluyla tasvir ediyor.

Bir öğrenci, sınavından düşük aldığı puanı öğrenince hocasına mesaj atarak nedenini soruyor. Videoda öğrencinin hocadan aldığı '9 puan' cevabı karşısında yaşadığı hayal kırıklığı ve dersi tekrar alma kararı mizahi bir şekilde sunuluyor.

Resimde, iki farklı zamana ait, üniversite öğrencilerinin durumlarını karikatürize eden iki çizim bulunuyor. **2008'deki** çizimde, genç bir adam, Ali Sami Yen'deki konsere gitme zahmetinden şikayet ediyor. Konsere gitmenin zor olduğunu ama Metallica grubunu çok sevdiğini söylüyor. Bu, o dönem üniversite öğrencilerinin, konserler ve etkinlikler için harcamaları gereken ulaşım, bilet gibi giderlerle uğraştıklarını ve belki de pahalı grupları veya etkinlikleri görmek istediklerini ifade ediyor. **2023'teki** çizim ise, aynı genç adamın daha hüzünlü bir ifadeyle, KYK'nın daha yakın olması ve okula yürüme imkânı sunması için dileklerini dile getiriyor. Yürüyerek okula giderek ulaşım masraflarını azaltmayı arzu ettiğini gösteriyor. **Mizah**, zamansal bir değişim üzerinden geliyor. 2008'de, eğlence için para harcamaktan çekinilmiyor, ama 2023'te, ekonomik zorluklar sebebiyle daha ekonomik olan seçenekler öne çıkıyor. Kısacası, o dönemdeki eğlenceye ulaşma ihtiyacı ve günümüzün ekonomik kaygıları arasındaki fark komik bir şekilde karşılaştırılıyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, üniversitedeki beş arkadaşın sunum hazırlarken printerdan tek sayfa çıktığı ve bununla ilgili yaşadıkları komik durum anlatılıyor. Kağıt kalmamış olunca arkadaşlar gecenin geç saatinde ne yapacaklarını düşünürken, fotokopi çekmeyen bir cihazın, aksine çoğaltma yapabileceği önerisinin ortaya atılması ve bunun arkadaşların ilgisini çekmesiyle ortaya çıkan komik durum anlatılıyor. Joke, beş arkadaşın, beklenmedik bir çözüm bulup, beklemedikleri bir şekilde işlerini çözebileceklerini ve hatta bununla ilgileneceklerini gösteriyor. Beklenmedik ve absürt bir durumda, beklenmedik bir çözüm bulunması, arkadaşlar arasında oluşan anlama ve karşılıklı gülümsemeye vurgu yapıyor. "Mezun olmuş olmamız mucize aq" ifadesi ise, durumun absürtlüğünü ve komikliğini vurguluyor. "aq" ifadesi ise gençlik diliyle kullanılan, sözcükler arasında yer alan bir vurgulayıcı.

Fotoğrafta, bir kadının parmağında elmas yüzüğü ve koyu kahverengi tırnaklarıyla, muhtemelen evlenme teklifi sonrası mutluluktan dolayı heyecanlı bir poz verme hali gözüküyor. Tweet'te, "Millet teneffüste evleniyor helal olsun" diye başlayan mesaj, "Teneffüs" (yani, okulda veya üniversitede kısa bir mola) sırasında evlilik teklifi aldığını ve kabul ettiğini gösteren bir durum anlatıyor. Tweet'in devamında "Dersime gelin gidiyorum arkadaşlar EVET dedim!!!" kısmı, evlenmek için dersinden ayrılmaya hazır olduğunu, yani evlilik için zaman ayırdığını vurguluyor. Bu, günlük hayatta sıklıkla rastlanan ve genellikle evlilik teklifinin ani ve beklenmedik olduğunu vurgulayan komik bir durum örneği. "Helal olsun" ifadesi ise, evliliği takdir etmek ve kutlamak anlamına geliyor. Özetle, tweet, evliliğin ani ve beklenmedik bir şekilde gerçekleşmesinin komik yönünü vurguluyor.

Bir öğrenci sınıfta tahtanın önünde durarak bir sunum yaparken, arkadaki bir öğretmenin veya arkadaşının önünde şarkı söyleyerek veya dans ederek şov yapıyor. Videonun komikliği, öğrencinin ciddi bir ders ortamında beklenmedik ve aşırı özgüvenli bir şekilde sergilediği bu 'havalı' tavırlardan kaynaklanıyor.

Videoda, yüksek kira maliyetlerinden kaçınmak için Calgary'den Vancouver'a haftada iki kez uçakla giden bir öğrenci anlatılıyor. Esprinin kaynağı, bir öğrencinin kira ödememek için sürekli uçak yolculuğu yapmasının absürt ve maliyet açısından şaşırtıcı olmasıdır.

Görüntü, bir sosyal medya paylaşımı, muhtemelen Twitter. Bir kullanıcı ("wolvi") biyografisindeki üniversite kısaltmalarının neden kullanıldığını sorgulamaktadır. "Geçsek artık ya? 100 bin tane üni var kız HÜ yazmış ne biliyim hacettepe mi harran mı aq" cümleleri, çok sayıda üniversite olduğunu ve bunların kısaltmalarının neden bu kadar önemli hale getirildiğini, hatta belki de anlamsız şekilde önem verildiğini, bir miktar ironik ve hafif alaycı bir şekilde sorgulamaktadır. "Aq" ise küfürlü bir ifadedir ve genç nesilde sıklıkla kullanılan hafif küfürlü bir sözcüktür. Özetle, espri, üniversitelerin çokluğunun ve biyografilerde kısaltma kullanımının gereksizliğine dair esprili bir eleştiridir.