Fotoğrafta, bir öğrencinin "Kuran'ın tamamını ezbere bilen kişiye ne denir?" sorusuna verdiği cevap "Aferim" olarak yazılmış. Cevap yanlış, çünkü Kuran'ı ezbere bilen kişiye "hafız" denir. Öğrencinin soruyu yanlış anlaması ve sıradan bir cevap vermesi, mizah yaratıyor.

Resimde bir uçakta içecek servisi yapan hostes ve yolcular görülüyor. Hostes, ilk yolcuya "Kahve mi çay mı?" diye soruyor. Yolcu "Kahve" diyor. İkinci yolcuya ise hostes, "Yanlış. Çay." diyor. Şaka, hostesin aynı soruyu ikinci yolcuya da sorması ve yolcunun cevabına "Yanlış. Çay." demesi üzerine kurulu. Çünkü ikinci yolcunun ne cevapladığı belirtilmiyor.

Fotoğrafta bir öğretmen, tahtaya yazılmış bir cümleye silah doğrultmuş ve öğrenciye bakıyor. Cümle şöyle: "Biliyorsunuz yanlış yapsanız bile size kızmıyoruz rahat rahat çözün". Bu, Türkçede yaygın bir ifade olan "rahat rahat çözün" cümlesinin komik bir şekilde ters yüz edilmesiyle yapılan bir mizah. Öğretmen, öğrencinin soruları rahat rahat çözmesini sağlamak için "rahat rahat çözün" demiş ancak bunu silahla tehdit ederek yapmış, bu da cümlenin anlamını tamamen tersine çevirmiş. Bu, öğretmenlerin öğrencilere ders verirken kullandığı alışılmış ifadeleri ironik bir şekilde kullanarak eğlenceli bir durum yaratıyor.

Resimde, bir öğrencinin test kağıdının bir kısmı görülüyor. 8. soruda, "Kur'an'ın tamamını ezbere bilen kişiye ne denir?" diye sorulmuş. Öğrenci ise cevabı "Aferim" diye yazmış. Bu soruya "hafız" cevabı beklenirken öğrencinin verdiği cevap, hocanın öğrencisinin ezbere bildiğini düşünüp "aferin" diyeceğini ima ediyor. Öğrencinin esprili ve akıllıca cevabı, sorunun ve cevabın mizahla örtüşmesini sağlıyor.

Fotoğrafta, bir test sorusunun cevabını işaretleyen bir öğrencinin elinin bir kısmı ve soru yer alıyor. Soru "Duânın sonunda söylenen "Amin" kelimesi ne anlama gelmektedir?" şeklinde. Öğrenci, "Allah'ım, duamı kabul et." seçeneğini işaretlemiş. Bu, "Oğlan B demiş bunun cevabına. Mantıklı aslında." yazısının bir gönderme. Şaka, sorunun cevabının "Amin" kelimesinin anlamı, yani duanın kabul olmasını isteme olduğunu ama öğrencinin bu cevabı düşünmeyip, duanın kabul edilmesiyle ilgili başka bir seçenek olan "Allah'ım, duamı kabul et" seçeneğini işaretlemesinde yatıyor. Bu, öğrencinin soruyu doğru anlamamış olduğuna, soruyu dikkatlice okumadığına ve direkt bir cevap aradığına işaret ediyor.

Resimde, Hz. Muhammed (sav) ile ilgili boşluk doldurma soruları var. Ancak öğrenci, soruları yanlış anlamış ve günlük hayatın isimlerini yazmış. Örneğin, "Dedeşinin adı:" sorusuna "Abdullahi" yazmış. Bu da din ve devlet işlerini birbirine karıştırdığı anlamına geliyor. Bu durum, Türk toplumunda sıkça yaşanan dini ve siyasi konuları karıştırma eğilimini komik bir şekilde gösteriyor. Resimde bir çocuğun Hz. Muhammed hakkında soruları yanıtladığı bir test kağıdı görülüyor. Soruların cevapları doğru olsa da çocuğun bazı cevapları komik bir şekilde vermiş. Örneğin, Hz. Muhammed'in ilk vahyi aldığı yer olarak "Ankara" yazmış ve doğum yeri olarak da "Hicret" yazmış. Bu cevaplar, çocuğun dini konuları yeterince anlamamış olmasına rağmen, bir cevabı bilmesi gerektiğini hissetmesi ve komik bir şekilde cevaplamaya çalışmasından kaynaklanıyor. Bu durum, "din ve devlet işleri birbirine karışmış" deyişini hatırlatıyor. Çocuk, dini konuları günlük hayattan örneklerle anlamaya çalışarak, bir çocuğun bakış açısıyla absürt cevaplar vermiş. Bu durum, eğitimin dini konuları doğru şekilde öğretmede önemli rol oynadığını ve çocukların dini konuları doğru ve etkili bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olması gerektiğini gösteriyor.

Resimde iki kişinin WhatsApp konuşması var. İlk mesajda "Oğlum bana neden evli olduğunu söylemedin?" yazarak oğlunun evli olduğunu yeni öğrendiğini ve bunu neden söylemediğini soruyor. İkinci mesajda ise "biraz utangaçım" yazıyor. Şaka, oğlunun evli olmasına rağmen bunun nedenini ve ne zaman evlendiğini söylememiş olmasından kaynaklanıyor. Bu durum, çocuğunun evliliğini gizlemesi nedeniyle, anne babanın duygusunun "utanç" olarak algılanmasına neden oluyor.

Görüntüde, muhtemelen bir televizyon programı olan bir yarışma ortamı var. Bir kadın yarışmacı, karşısında bir kelime bulmacası ile ilgili bir soruya cevap arıyor. Ekranda "S P İ T" harfleri görülüyor, bu harfler bir deyimle ilgili. Aşağıda ise "İLGİ VE İLİŞKİSİNİ TAMAMEN KESMEK, YOK SAYMAK" anlamındaki deyimin Türkçesi yazıyor. Yukarıda ise, yarışmanın puanı 6900 şeklinde görülüyor. Fotoğrafta, kelime bulmacası oyununun bir sahnesi, bir yarışmacının soruya doğru cevabı bulma mücadelesi ve bununla ilgili bir açıklama verilmektedir. Program yarışmacının bulmacasını çözüp doğru cevabı vermesi ve puan almasını konu alıyor. Dolayısıyla, espri olarak tanımlanabilecek bir durum söz konusu değil; programın yarışma anlarını konu alan bir görüntüsüdür. Resimde, bir televizyon programının, muhtemelen kelime oyunları veya bilgi yarışması türünden bir programın, sahnesini görüyoruz. Ortada bir kadın yarışmacı, kelime bulmaca tarzı bir soru ile karşı karşıya. Soruda eksik harfler bulunuyor ve kelime "SPİT" olarak tamamlanıyor. Altta ise sorunun anlamı olan "İlgi ve ilişkisini tamamen kesmek, yok saymak" anlamındaki deyim yazıyor. Resimdeki espri, "SPİT" kelimesinin kullanılması ve bu kelimenin, "ilişkisi tamamen kesilmiş, yok sayılmış" anlamındaki deyimle ironik bir bağlantı kurması. "Spit" kelimesi, kelime anlamıyla "tükürmek" anlamına gelir. Bu da, bir ilişkiyi "tükürmek" gibi reddetme, yok sayma ile ilişkilendiriliyor. Bu ironik bir zıtlık yaratarak, seyirciye bir gülmece sunuyor.

Fotoğrafta, bir sınav kağıdının bir bölümünde, bazı cümlelerin doğruluğu veya yanlışlığı belirtilmiş. Cümleler sosyal hayatla ilgili, çoğunluğu etik konulara değiniyor. Cümlelerin yanına "Doğru" ise "+" işareti, "Yanlış" ise "-" işareti konulmuş. "Kardeşimin yanlış yaptığı soruya bakın... kurumuş boğazım..." yazısı, kardeşinin sorulara verdiği yanlış cevapları görünce sinirlendiğini, bu yüzden de boğazının kuruduğunu ifade eden bir mizah örneğidir. Bir anlamda, kardeşinin bu sorulara verdiği yanlış cevaplar, kardeşinin bazı temel etik ve sosyal prensiplerle ilgili bilgi eksikliğini gösteriyor. "Kurumuş boğazım..." ifadesi ise bu durumu mizah yoluyla abartarak, sinirlenme hissini ifade ediyor.

Fotoğrafta Twitter'dan bir ekran görüntüsü var. Görüntüde, Vural Aksankur isimli bir kullanıcı, "Sıla doktor olmak istiyor" yazan bir tweet'e "(-2).(-3)" şeklinde cevap vermiş. Altta ise "5 mi" yazan bir cevap var. Bu espri, matematiksel bir şakaya dayanıyor. (-2).(-3) işleminin sonucu 6 olduğu için, Sıla'nın doktor olma hedefine atıfta bulunuluyor. "5 mi" cevabı ise, doktor olmak için 5 yıl eğitim gerektiği düşünülerek yapılmış bir mizah.

Fotoğrafta, bir matematik problemini çözen bir kadın var ve cevabın 12 mi yoksa 13 mü olduğu konusunda şaşırmış bir ifadeyle düşünürken görülüyor. Resmin altında yazan "Zeki çocuk ve hoca cevabın 12 mi 13 mü olduğunu tartışır. Cevabı 2.Abdülaziz bulsan sen" yazısı, sorunun basit olmasına rağmen karmaşık bir şekilde düşünüldüğünü ve bunun aslında herkesin bildiği, basit bir cevaba sahip olduğunu ima ediyor. Yani, "2. Abdülaziz" cevabını bulmak, sorunun cevabını bulmaktan daha kolay ve herkesin bildiği bir şey. Fotoğraf, sıradan bir matematiğe bile fazla düşünerek karmaşık hale getirmek isteyenleri ve bunun aslında çok basit olduğunu gösteren bir mizah içeriyor.

Fotoğrafta, elma silgi izleri olan bir defter yaprağı görülüyor. Resmin altındaki yazılarda ise çocuk, annesinin ona 14 elma verdiğini ve 2 tanesini yediğini, geriye kaç elma kaldığını soruyor. Çocuk 6 elma kaldığını söylüyor ancak resimde 4 silgi izi var. Yani çocuk cevabı doğru yapamamış ve 2 elmayı silgi izleri ile temsil etmiş. Bu, çocuğun matematik problemini çözebilme yeteneği yerine silgi izleri ile temsil etmesinden kaynaklanan komik bir durumdur.

Fotoğrafta bir yorum bölümü görülüyor. Bir kullanıcı restorana "Soğuktu" diye yorum yapmış ve 1 puan vermiş. Restoran ise "Ve yağmur çiseliyordu..." diye cevap vermiş. Fıkra, restorana yapılan yorumun "soğuk" olduğu ve bunun üzerine restoranın "yağmur çiseliyordu" şeklinde yanıt vermesiyle ortaya çıkan komik bir durum yaratıyor. Bu yanıt, restoranda soğuk bir havanın olması gibi doğrudan bir yanıt yerine, konuyu başka bir yere taşıyor ve absürt bir durum yaratıyor. Fıkra, mizahi bir şekilde, restoranda soğuk bir atmosfer olduğu, restoranın ise bu durumu kabul etmeyip başka bir konuya kaydığını ima ediyor.

Resimde bir kadın bir yolcuya çay mı yoksa kahve mi istediğini soruyor. Kadının elinde bir demlik çay ve yolcunun önünde de bir bardak kahve var. Şaka, kadın çay mı yoksa kahve mi sorarken yolcunun önünde halihazırda kahve bulunması ve kadının çay demliği elinde olması. Kadının sorusu cevaplanmış aslında, fakat durumun komikliği bu sorudan kaynaklanıyor.

Resimde iki farklı kişinin "Göğe Bakma Durağı" şiirinin yazarı olup olmadığı soruluyor. Sol tarafta görünen kişi şiiri yazdığını iddia ediyor, ancak sağ tarafta görünen kişi şiiri yazan kişinin Turgut Özal olduğunu söylüyor. Aşağıda ise sağ taraftaki kişi şiiri yazan kişinin "Ankaralı Turgut" olduğunu söylüyor. Bu, şiiri yazan kişinin aslında Turgut Özal'ın değil, "Ankaralı Turgut" adında başka birinin olduğunu ima ediyor. Şaka, şiiri yazan kişinin gerçekte kim olduğu bilindiği halde, insanların başka isimler söyleyerek şaka yaptığını gösteriyor. "Ankaralı Turgut" karakteri, bu durumda Turgut Özal ile karıştırılmaya çalışılan gerçek olmayan bir isim.

Resimde iki kadın ağlıyor. Üstteki metinde "Sınav çıkışı arkadaşlarının cevabın 35 mi 36 mı olduğunu tartıştıklarını görürsün ama senin aynı soruya cevabın Güney Afrika'dır" yazıyor. Bu paylaşım, sınavlarda zor sorulara rağmen, bazı öğrencilerin sınavda başarısız olmasına rağmen, hayatlarında daha büyük sorunlar yaşayan insanların olduğunu hatırlatmak için mizah yoluyla bir mesaj veriyor. Güney Afrika'nın sınav sorusu ile alakası olmaması, ironik bir şekilde bu sorunun cevaplanamayacak kadar büyük olduğunu ve bu sorunun önemsizliğini göstermek için kullanılıyor.