Fotoğrafta Twitter'da yapılan bir paylaşıma ait bir ekran görüntüsü bulunuyor. İlk olarak "light" adlı kullanıcı, "Kanka hatırlamıyo musun sene başında gitmiştik ya (eylül)" şeklinde bir soru soruyor. Ardından, "şevval" adlı kullanıcı, "bir şey fark ettim ben yılın başında derken eylül ayını kast ediyorum hazirana yıl sonu diyorum.. ne miladi ne hicri ben AKADEMİK TAKVİM kullaniyormusum" şeklinde bir yanıt veriyor. **Espri Açıklaması:** Espri, akademik takvim kullanmakla ilgili. Şevval, "yılın başı" dediğinde eylül ayını, "yıl sonu" dediğinde ise haziran ayını kast ettiğini fark ediyor. Bu durum, akademik takvimlerin genellikle eylül ayında başlayıp haziran ayında sona ermesi nedeniyle ortaya çıkıyor. Şevval, bu durumu "akademik takvim" kullanmakla mizahi bir şekilde açıklıyor. Kısacası, aslında akademik takvimlere göre konuşuyor.

Fotoğrafta, ellerini iki yana açmış, gülümsüyen bir çocuk görüyoruz. Üzerinde beyaz bir tişört, mavi kot pantolon ve spor ayakkabılar var. Duvarın önünde duruyor. Fotoğraftaki metin ise şu şekilde: "Ben daha vize notumu bilmiyorum, ne finali." **Şaka:** Bu ifade, öğrenci hayatında sınav sonuçlarının ve final sınavlarının yarattığı stres ve kaygıyı mizahi bir dille anlatıyor. Çocuk, daha vize notlarını bile bilmediği halde, final sınavını düşünmek zorunda kalmasına gönderme yapıyor. Bu durum, birçok öğrencinin ortak deneyimi olduğu için, fotoğrafa bakanlar bu duruma empati kurarak gülerler. Yani, durumun evrenselliği ve tanıdıklığı mizahı oluşturuyor.

Fotoğrafta bir Twitter gönderisi ekran görüntüsü var. Gönderi, Emre Dersiniz (@olacaksandim) adlı bir kullanıcıya ait. Gönderide üniversitede okurken yaşadığı bir anı anlatıyor. Şöyle diyor: "Üniversitede bir kız vardı, her sınav benim yanıma otururdu. Sonra bir gün sınav kağıdımı boş görmek heyecanımı azaltıyor, rahatlıyordum dedi. Kız beni 4 yıl antidepresan olarak kullanmış a..." Esprinin temel noktası, kızın sınav sırasında Emre'nin kağıdına bakarak rahatlaması. Emre, kızın bu alışkanlığını, kızın kendisini 4 yıl boyunca antidepresan olarak kullandığı şeklinde yorumluyor. Bu, Emre'nin kendisini bir "rahatlama aracı" olarak görmesiyle ilgili ironik ve eğlenceli bir ifade.

Fotoğrafta, bir kedi kendisinin aynasında yansıyan bir kedinin görüntüsüne bakıyor. Kedinin yansımasıyla konuşuyormuş gibi görünen metinler var: "Sen salak değilsin Derslerin çok zor". Bu, öğrenme zorlukları çeken öğrencilere gönderilen bir espri. Kedinin kendisini aynadaki "aklı başında" yansımasıyla karşılaştırıyor gibi görünmesi, öğrencilerin kendilerini "salak" hissettikleri ama aslında zor bir konuyu çalışıyor olduklarını vurgulamaktadır. Dolayısıyla "derslerin çok zor" kısmı espriyi oluşturuyor.

Resimde, sınav soruları ve süreleri farklı iki sınav senaryosunu karşılaştıran bir meme görülüyor. Üstteki panelde, yüz ifadesi endişeli bir öğrenciyle 120 dakikada 20 soru çözmesi gereken bir sınav var. Alttaki panelde ise, yüz ifadesi çok daha korkunç bir öğrenciyle 3 günde 2 soru çözmesi gereken açık kaynaklı ve elektronik hesap makinesi kullanan bir sınav var. Bu meme, eğitimin farklı zorluk seviyelerini ve öğrencilerin bu farklılıklara verdikleri tepkileri mizah yoluyla vurguluyor. 20 sorunun 120 dakikada çözülebilmesi daha "normal" bir sınav sürecini temsil ediyor, oysa 3 günlük, 2 soruluk, açık kaynak ve elektronik hesap makinesi kullanılabilen sınav daha zorlayıcı ve stres verici bir durumu temsil ediyor. Öğrenciler için ikinci sınavın ilk sınavdan çok daha fazla zorlayıcı olduğunu göstermek için meme, korku ve yorgunluk ifadesini kullanarak komik bir şekilde yorumluyor. Mizah, bu iki farklı sınav durumu arasındaki çarpıcı farkın abartılı şekilde canlandırılmasından kaynaklanıyor.

Fotoğrafta, aynada birbirine bakan iki kedinin görüntüsü yer alıyor. Kedilerden biri, diğerine bakarak "Sen salak değilsin, derslerin çok zor" diye mesaj gönderen bir metinle eklentili. Bu, "derslerin çok zor" olan birinin, kendisini salak olarak görmediğini, ancak zorlukları nedeniyle zorlandığını ifade eden, günlük hayatta sıkça yaşanan bir durumu esprili bir şekilde yansıtıyor. Kedinin ifadesi, bu durumu komik bir şekilde temsil ediyor.

Fotoğrafta, akademik zorluklara nasıl göğüs gereceğimizle ilgili bir mizah görseli var. Solda, bilgisayar başında eğri büğrü oturan bir kişinin silüeti gösteriliyor. Yazı "Biraz daha uğraşırsam hallederim" diyor. Yani, konuya biraz daha çalışıp çabalayarak, üstesinden gelebileceğini ifade ediyor. Bunun altında, konuya ilişkin negatif bir tutum ve çabalamayı reddetmeyi simgeleyen bir "X" işareti bulunuyor. Sağda ise, bilgisayar başında, sanki konu hakkında pes etmiş, keyfine bakıyormuşçasına rahat bir şekilde oturan ve "Senin gibi dersin ben anasını s*keyim" yazısıyla durumu özetleyen bir siluet var. Bu, zorluğu çalışarak değil, umursamazlıkla veya başka yollarla aşmayı öneren bir ifadeden oluşan bir mizah. Özetle, fotoğraf akademik zorluklarla karşılaşmanın farklı yaklaşımlarını, çabalama ve mücadele ile umursamazlığı, hatta olumsuz tavır ve küfür içeren ifadeleri mizah yoluyla karşılaştırıyor. Joke, akademik başarı için çalışma gerekliliğine karşı, sadece "s*keyim"le problemin çözülebileceğini ima ederek, bir ters psikoloji ve mizahi bir tepkiyle, sıkıntıya ilişkin yanlış bir çözüm önerisi getiriyor.

Fotoğrafta bir masada üç genç kız oturuyor. İki kız telefonlarıyla ilgilenirken, üçüncü kız, kafaını ellerinin arasına koymuş, yorgun ve bitkin bir şekilde kahve içiyor. Fotoğrafın üstünde Türkçe bir yazı var: "2 ay sonra onlar ağlıcak ben yine kahveden devam." Bu, arkadaşlar arasında popüler olan bir espri. İlk iki kız, muhtemelen sosyal medya veya diğer aktivitelerle meşgulken, üçüncü kız, onları muhtemelen takip ettikleri (ya da takip edildikleri) şeylerden dolayı, yorgun ve sıkılmış halde kahve içmekte. "2 ay sonra onlar ağlıcak ben yine kahveden devam" kısmı, öncelikli olarak hayatın zorluklarını, sosyal baskıları ve beklentileri ele alırken, arkadaşlarının, sonraki süreçte ne kadar yorgun ve bitkin olduğunu ima ediyor. Genel anlamda, kişinin kişisel mutluluğu ve sakinliğine odaklanan bir espriyi, sosyal baskı ve yorgunlukla çelişen bir tablo oluşturuyor.

Resimde, bir lavabo ve aynanın önünde duran, siyah saçlı bir kız çocuğu çizimi var. Aynada kendisini görüyor. Aynanın üstünde Türkçe "Sen salak değilsin, derslerin çok zor" yazıyor. Bu, kişinin kendini yetersiz hissettiği, ancak aslında derslerin zorluğu yüzünden böyle hissettiği bir durumu ifade eden, hafif mizah içeren bir çizim. "Salak değilsin" mesajı, kişinin zekası ile ilgili endişelerini hafifletmeye çalışıyor, ancak aynı zamanda derslerin zorluğuna vurgu yaparak durumu hafifletiyor. Kişi, derslerin zorluğuyla baş edemeyeceğine dair hissediyor ve aslında "salağın" derslerin zorlukları nedeniyle oluştuğunu gösteriyor.

Fotoğraf, Twitter'da bir kullanıcının (ziş) paylaştığı bir mesaj. Kullanıcı, tüm şarkıların aşk ve aşkla ilgili olduğunu, ancak akademik kaygılar için hüzünlü bir şarkının olmadığını belirtiyor. Bu, genel olarak aşk şarkılarının popülerliği ve akademik kaygıların, aşktan çok daha az şarkıya konu olmasının bir eleştirisidir. Kullanıcı, akademik kaygıların ifade edilmesine yönelik müzikal bir eksiklik olduğunu ima ediyor. "Yok mu şöyle akademik kaygılar için olan hüzünlü bir şarkı???", bu durumun ironik bir ifadeyle eleştirilmesini vurguluyor.

Fotoğrafta, sigara içen bir köpek görünüyor. Köpeğin üzerinde "1 günde 52 konu yetişir mi?" yazısı var. Bu, yoğun bir ders programı veya hızlı öğrenme ile ilgili bir mizah içeren bir ifade. Bir günde 52 konu öğrenebilmenin imkansızlığına gönderme yaparak, abartılı bir durum ve gerçekçi olmayan bir beklentiyi ele alıyor. "1 günde" ifadesi, mümkün olmayan bir hedeflemeyi vurguluyor, "52 konu" ise bu hedefin çok zor ve anlamsız olduğunu anlatıyor. Dolayısıyla köpek ile ilgili mizah, hızlı ve verimsiz öğrenme/öğretim fikirlerine dayanıyor.

Fotoğrafta bir araba iç mekanının çizgi roman tarzı bir düzenlemesi var. Sol tarafta "kayın valide" yazısı ve altında "Çıkış soran hoca" yazıyor. Sağ tarafta ise "Kocam" ve altında "Ben" yazıyor. Bu, ilişki içindeki iletişimsizlik ve rol beklentileri, özellikle de kayınvalide-gelin ilişkisi gibi konularda mizah oluşturan bir espri. "Çıkış soran hoca" ifadesi, kayınvalidelerin genç çiftlerin hayatına çok fazla karıştığını ve müdahaleci davrandıklarını ima ediyor. "Kocam" ve "Ben" ifadeleriyle beraber, durumdaki rol çatışmasının ve iletişim sorunlarının ironik bir şekilde ele alındığını gösteriyor. Esasen, kayınvalidelerin genç çiftlerin hayatına ilişkin karışıklığın mizah konusu yapıldığı bir ifade.

Resimde iki farklı panel bulunuyor. Soldaki panelde, yorgun ve uykulu görünen bir genç, ders çalışıyor. Gözleri kapalı, ağzı açık, sanki uyumak üzereymiş gibi görünüyor. Panelin üstünde "ÇALIŞMA ZAMANI" yazıyor. Sağdaki panelde ise, kulaklık takmış, konsantre olmuş ve muhtemelen bir oyun oynuyormuş gibi görünen bir genç var. Yüz ifadesi odaklanmış, ve enerjik. Panelin üstünde "ZAMAN" yazıyor. Resim, öğrenmek veya çalışmak yerine, boş zamanları farklı şekilde değerlendiren insanların arasındaki zıtlığı mizah yoluyla ortaya koyuyor. Çalışma zamanında uykulu olan gençle, boş zamanında oyunu tercih eden genç karşılaştırılıyor ve bu karşılaştırma, gençlerin farklı zaman yönetimi tercihlerine ve hayat tarzlarına ilgili bir esprili yorum yapıyor.

Fotoğrafta, açık gri tişört ve mavi jean giyen, kısa boylu bir çocuk görülüyor. Duvara yaslanmış pozisyon almış. Fotoğrafın üzerinde, "Ben daha vize notumu bilmiyorum ne finali" yazıları yer alıyor. Bu, öğrencilerin vize sınavlarından veya final sınavlarından korktuğu ve sonuçlarını öğrenmek istemedikleri durumu esprili bir şekilde yansıtıyor. Çocuğun ifadesi, sınav kaygısı çeken birçok öğrencinin yaşadığı duyguyu komik bir şekilde temsil ediyor. "Vize notumu bilmiyorum" cümlesi, genellikle sınavdan endişeli olan gençler tarafından dile getirilen bir düşünceyi, komik bir bağlamda vurguluyor.

Resimde, Shrek karakterlerinin bir daire içine girerek ellerini tutmuş ve ortasında bir mum bulunan bir görüntü var. Yazı kısmında "Bari sen akademik başarılarla gel" ve "Aralık" ifadeleri yer alıyor. Bu, öğrencilerin Aralık ayında akademik başarı elde etmesini umut eden, bir nevi "dilek" ya da "iyi niyet" ifadesi içeren bir mizah örneği. Shrek karakterleri ve "bari" kelimesinin kullanımı, durumu biraz komik ve ironik bir hale getiriyor. Öğrencilerin akademik başarı elde etmesinin beklendiği, ancak gerçekleşmemesi durumunda oluşabilecek hayal kırıklığı veya beklentiyi ele alan bir espri diyebiliriz.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görünüyor. Paylaşım, üniversitede 5 arkadaşın sunum hazırlarken karşılaştıkları bir baskı sorununu anlatıyor. Tek sayfalık bir kağıt çıktı almaları gerektiğini ancak yazıcıdan tek bir sayfa çıktığı için, gece vakti ne yapacakları konusunda endişelendiklerini ifade ediyorlar. Daha sonra, arkadaşlardan birinin, yazıcının aynı anda hem fotokopi hem de baskı yapamayacağını farkedip arkadaşlarına, bu kağıdı fotokopi ile çoğaltmalarını önermesiyle durumun nasıl çözüldüğü anlatılıyor. Ancak, espri komikliği, bu önerinin ilk 10 saniye için oldukça mantıklı ve iyi bir fikir olarak algılanmasından kaynaklanıyor. Bu, mezun oldukları anı, beklenmedik bir şekilde "mucize" gibi gösteren bir ironidir. Özetle, beklenmedik bir sorunla karşılaşan arkadaşlar, geçici bir çözüm bulunca yaşadıkları komik ve ironik durumu anlatıyorlar.

Resimde, bir öğrenci kütüphanesinde veya dershanede, muhtemelen bir deprem veya benzer bir olay sonucu oluşan bir hasar görülüyor. Duvar ve masa yüzeylerindeki fayanslar parçalanmış, yerde çok sayıda küçük parça bulunuyor. Öğrenciler, çökmüş veya kırılmış alanlardan etrafında dolaşıyor ve hasarı gözlemliyor. Fotoğrafın esprili tarafı, tahrip olmuş kütüphane ortamını canlandırması ve olası bir deprem gibi felaketlerin günlük hayattaki etkisinin komik ve abartılı bir şekilde gösterilmesidir. Resmin ironisi, olması gereken huzur ve düzeni, trajediyle ters düşürmesinden kaynaklanıyor. "Depremde kütüphaneye ne oldu?" tarzında bir espri, durumun çarpıcılığını vurgulayarak mizah yapıyor. Fotoğrafta, bir üniversite veya kütüphane gibi bir çalışma alanında, öğrencilerin veya çalışanların bulunduğu bir iç mekan görüntüsü yer alıyor. Masaların üzerinde bilgisayarlar, kulaklıklar, not defterleri gibi çalışma malzemeleri mevcut. Görüntünün dikkat çeken bir özelliği ise, masaların ve zeminlerin parçalanmış, kırık gibi görünen bir halde olması. Bu, olasılıkla bir olay veya kaza sonucu oluşan bir hasarın sonucu olabilir. Resmin alt kısmında, bir bilgisayarın üzerine düşmüş veya zarar görmüş gibi görünen malzemeler yer alıyor. Fotoğrafta bir espri yok. Görüntü, olasılıkla hasar görmüş bir çalışma alanını sergileyen, ciddi ve biraz kaotik bir sahne sunuyor. Burada bir espri veya mizah unsuru yok.