Resimde, bir sınıfta geçen bir durumu karikatürize eden bir meme görülüyor. Öğretmen (Hocam), tahtaya bir şey yazmaya çalışırken, tahta silgisi ile yanlışlıkla tahtayı siliyor. Arkada oturan öğrenciler ise derslerine konsantre olmaya çalışıyorlar. Meme, öğretmenin işine konsantre olamamasını ve öğrencilerin de bunu gözlemleyerek rahatlamasını anlatıyor. "Hocam yazıyoduk" kısmı, öğrencilerin ders sırasında öğretmenin tahtaya yazdığını ve öğretmenin de o sırada tahtayı sildiğini ifade eden komik bir anı vurguluyor. Yani öğretmenin yaptığı eylemin bir bakıma öğrenciler için anlamsız ve komik olduğunu ifade ediyor. "Hocam" ifadesi ise öğretmene yönelik bir esprili itiraz veya tespit anlamına geliyor.

Görüntüde, bir sınıfta, kahkaha atan küçük bir çocuk görünüyor. Çocuğun söylediği cümle, "bi tek búnnyamínî mı seviyón sen" şeklinde. Bu, Türkçede "sadece benimle mi ilgileniyorsun?" anlamına geliyor. Joke, çocuğun kendisini diğer çocuklardan daha özel hissettirmek veya ilgi çekmek için böyle bir ifade kullanıyor olmasıyla ilgili. "Búnnyamínî" sözcüğü, özellikle çocuk dilinde, "benim" anlamında biraz daha aşırı, ve hatta biraz komik bir kullanımdır. Bu yüzden espri, çocuğun küçük yaşına rağmen ilgi çekmek için kullanılan ifadenin tuhaf ve komik gelmesinden kaynaklanıyor.

Resimde, bir hoca (öğretim üyesi) görünüyor. Üzerinde Türkçe bir yazı var: "Fakültede hoca başarılarını anlatırken bizim düşmenden mimikler". Bu, hocaların ders anlatırken bazen öğrencilerin anlayamayacağı şekilde jest ve mimikler kullanarak anlatmaya çalıştıklarını, hatta bazen öğrencilere düşman gibi göründüklerini ima eden bir espri. "Düşman mimikler" ifadesi, hocanın anlatımı öğrenciler için komik ve/veya anlaşılmaz hale geldiğini vurgulamaktadır. Özetle, hoca anlatırken bazen abartılı veya ilginç mimikler kullanıyor ve öğrenciler bunun komik olduğunu düşünüyor.

Resimde, muhtemelen bir üniversite veya büyük bir konferans salonunun iç mekanı görünüyor. Tahta sıralardan oluşan, kademeli bir amfi tiyatro yapısı var. Ortada, bir masanın olduğu bir alan var. Resmin üst kısmındaki metin, "Arwen" adlı birinin, "zümrüdüanka yoldaşlığı harry'nin sorgulandığı sahne..." diye bir yorum yaptığını gösteriyor. Alt kısımda ise "merkel" adlı bir kullanıcı, "O kurus ödediğim üniversitemin sınıfı" diye tweet atmış ve bağlantı vermiş. Bu, biraz ironik ve belki de abartılı bir durum anlatıyor. Kullanıcı muhtemelen, ödediği üniversite sınıfının, zümrüdüanka yoldaşlığı harry'nin sorgulandığı sahne kadar dramatik bir ortamı olmadığını, hatta bu kadar görkemli bir yapıda olduğunu bile aklından geçirmedğini esprili bir dille dile getiriyor. "O kuruş ödediğim" ifadesi de, üniversiteye verilen paranın çok az olduğuna ve durumun abartıldığına işaret ediyor. Özetle, klasik bir ironi ve biraz da kendini beğenmişlik içeren, absürt bir espri.

Resimde, beyaz bir kapı ve kapının yanındaki bej renkli bir duvar görülüyor. Kapının üzerinde "PANEL" yazıları ve "AVRUPABET" logosu gibi yazı ve logolar bulunmakta. Bu logo ve yazıların bağlamı, muhtemelen bahis sitesi ya da benzeri bir kuruluşla ilgilidir. Fotoğrafta bir mizah unsuru yok. Sadece bir kapı ve duvardan oluşan bir iç mekan görüntüsü var. Görüntüden bir mizah çıkarılamaz.

Resimde, bir sosyal medya paylaşımı, muhtemelen Twitter'da, görülebilir. Paylaşımda, "başlık parası" yazısıyla başlayan bir metin ve bunun altında el yazısıyla yapılan, renkli bir "başlık" taslağı var. Resmin büyük bir kısmı bu renkli, yaratıcı yazı örneğine ayrılmış. Metnin devamında "Sizce ben 5 TL'ye millete başlık yazıyor muyumdur?" sorusu yer alıyor. Bu, mizah içeren bir soru. "Başlık parası" ifadesi, muhtemelen, iyi veya ilgi çekici başlıklar üretmenin bir bedelinin olduğunu, maliyetli bir iş olduğunu ima ediyor. Sonrasında gelen "Sizce ben 5 TL'ye millete başlık yazıyor muyumdur?" sorusu ise, bu kadar yaratıcı bir başlık tasarımı için 5 Türk Lirası'nın yeterince para olup olmadığını soruyor. Bu, başlık yazmanın düşük fiyatının ve beklentiler ile gerçekçi değer arasında bir esprili farkı vurgulamak için kullanılmış. Özetle, paylaşım, başlık yazmanın düşük fiyatına, kaliteli yazı yazma veya ilgi çekici tasarım oluşturmanın karmaşıklığına ve maliyetine gönderme yaparak esprili bir noktaya değiniyor.

Fotoğrafta bir sınıfta, muhtemelen bir çocuk oyuncusu veya öğretmen veya okul etkinliği sırasında, hareketli ve eğlenceli bir sahne görünüyor. Birkaç çocuk ve bir yetişkin var. Yetişkinin hareketleri, bir sahne performansı veya absürt bir davranış izlenimi veriyor. O sırada yaptığı hareketler, aşırıya kaçmış, komik, neredeyse 'dans' tarzında, hareketli ve garip görünebiliyor. Fotoğrafın 'şaka' veya 'mizahi' yönü, yetişkinin aşırıya kaçan, garip hareketleri ve vücut dilinde, komik ve tuhaf bir performans izlenimi bırakıyor. Görünen hareketler, normal bir eğitim veya öğretim ortamında beklenmeyecek, 'abartılı' bir şekilde gerçekleştiriliyor. Dolayısıyla mizah, normal bir durumun aşırıya kaçmış, 'komedi' bir tasviri şeklindedir.

Resimde, sosyal medya platformunda (muhtemelen Facebook) paylaşılan bir gönderi görünüyor. Gönderinin başlığı "Bugünlük Ders Yeter" ve altındaki yazar "Arda Allen" ve gönderi tarihi "53d" olarak belirtilmiş. Resmin görsel olarak arka planında soluk pembe ve turuncu tonlar var. Yazı kısmında ise, "olm yemin ederim kızın biri B blok nerde diye sordu vallahi" cümlesi yer alıyor. Bu, bir şaka veya espri içeren bir ifade. İfade, "kızın biri"ne olan ilgiyle, "B blok"un neresi olduğunun sorulmasıyla "vallahi" ifadesinin kullanılmasıyla, "abartılı" ve "komik" bir durum anlatılmaya çalışılıyor. Özetle, şaka, bir kızın konumu hakkında sorulan sorunun abartılı bir şekilde ifade edilmesiyle oluşturulmuş bir espridir.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, ilkokulda sınıf başkanı olan birinin, herkesin yemek getirmesi gereken özel bir gün için, zenginlere pahalı yemekler vererek, diğer öğrencileri mahrum bıraktığı bir durum anlatılıyor. Paylaşımda kullanılan "sosyalist rejim yani" ifadesi, zenginlerin pahalı yemekler vermesi ve diğerlerinin sadece ucuz yemeklerle yetinmesi durumunun, sosyalist bir ülkede ki yemek dağıtım sistemini ironik bir şekilde eleştirdiği söylenebilir. Özetle, paylaşım, sınıf başkanının görevini suistimal ederek zengin öğrencilere ayrıcalık tanıdığı ve diğerlerine ucuz seçenekler sunduğu, bir ironi ve eleştiri içeren bir durum anlatıyor. "Sosyalist rejim" kısmı ise bu durumun komik bir şekilde, ideolojik bir anlamda eleştirilmesini sağlayan bir ifade.

Resimde, bir spor salonu veya oyun alanı için kullanılan çeşitli malzemelerin yığıldığı, oldukça kalabalık ve renkli bir depolama alanı görülüyor. Çeşitli boyutlarda ve renklerde hula hoop'lar, plastik koni işaretler, basketbol topları, sepetler, plastik kovalar, küçük oyuncaklar ve daha birçok malzeme mevcut. Alan oldukça karmaşık ve düzensiz bir görünüm arz ediyor. Fotoğrafta bir mizah yok, sadece renkli ve düzensiz bir depolama alanı tasviri var.

Resimde, bir okul defteri sayfasının bir parçası görülüyor. Sayfada "My favorite thing to do at school is..." şeklinde bir cümle ve ardından "leaving" (ayrılmak) yazıyor. Çocuğun, okulda en sevdiği şeyin "ayrılmak" olduğunu yazması, espriyi oluşturuyor. Bu, çocuğun okula gitmekten hoşlanmadığı, ve okuldan ayrılmayı daha çok sevdiği anlamına geliyor. Erken ayrılma isteği, çocuğun tutumunu komik bir şekilde sergiliyor.

Resimde, iki sıra halinde, aynı kişinin yüzünün farklı ifadelerle gösterildiği, küçük karelerden oluşan bir dizi görseli görüyoruz. Üst sırada, sanki ders sırasında sıradan bir sınıf ortamında yüzler var. Alt sırada ise, bu aynı sınıfın sanki biri sakızını çıkarıp diğerlerinin dikkatini çektiğinde gösterdiği farklı ifadeleri görüyoruz. Bu, "sakız çıkardığında tüm sınıfın nasıl tepki vereceği" fikrini mizah yoluyla ifade eden bir meme. Sınıfta sakız çiğnemenin ilgi çekici bir durum olduğu, diğer öğrencilerin dikkatini dağıttığı, ilgi çeken bir konuyu esprili bir şekilde ele alıyor. Çünkü öğrencilerin ifadeleri, oradaki bir şeyin dikkat çekici olduğunu veya aniden ilginç bir şey yaşandığını gösteriyor.

Fotoğrafta, "Enes #von" adlı bir kişinin Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, ders sırasında yanına oturan bir kızın tahtayı iyi göremediği için kendisinden notlar yazmasını rica ettiği ve bunun üzerine dersi anlamak için ekstra çaba harcadığı anlatılıyor. Ardından, dersi çok iyi anladığını, ama bunun aslında aşk hikayesinin başladığına dair bir işaret olduğunu fark ettiği ve kızla evlenmeyi istediği esprili bir şekilde dile getiriliyor. Sonuç olarak, espri, derslerde anlatılan konuyu anlamak için çaba sarf eden bir öğrencinin, bu çabasının aslında kızla yakınlaşmak için bir fırsat olduğunu fark ederek romantik bir şekilde sonuçlandığı bir aşk hikayesini anlatıyor. Öğrencinin bu olaydan sonra kızla evlenmeyi ve onunla birlikte 1 yıl içinde mezun olmayı hayal ettiğini vurguluyor.

Görüntüde, bir sosyal medya platformu (Twitter gibi) paylaşımının bir kısmı yer alıyor. Üstte, "thorin metekalkavan" isimli bir kullanıcı, "Yanlış yapmışın soruyu" diye bir yorum yapmış. Altta ise "azra" isimli bir kullanıcı, lise 1 kimya sınavında çıkan soruların yanıcı maddelerle ilgili olduğunu ve yanıcı maddelerin isimlerinin sorularda yazıldığını belirterek, soruların yanlış olduğunu iddia ediyor. Bu, bir espridir. Kimya sınavı sorularının yanıcı maddeleri ve tehlikeli kimyasalların isimlerini içermesi, bu sınavın öğrenciler için zor olduğunu ima eder. "Yanlış yapmışın soruyu" yorumu, "azra" isimli kullanıcının şikayetiyle uyumlu bir şekilde, sınava ilişkin bir eleştiriyi yansıtmaktadır. Espri, öğrencilerin sınav sorularının zor ve potansiyel olarak tehlikeli olduğunu düşünmelerini ve bunu güldürücü bir şekilde ifade etmeyi amaçlamaktadır.

Resimde Mustafa Kemal Atatürk, geometri kitabı üzerinde çalışıyor gibi duruyor. Kitabın üzerinde "GEOMETRİ" yazıyor. Atatürk'ün geometri ile uğraşması, onun çok yönlü zekasını ve hatta "her şeye kadir" imajını vurgulamak için mizah kullanılarak yapılmış bir görsel. Atatürk'ün, bilinen yeteneklerinin ötesinde, geometriyle de ilgili olduğuna dair bir gönderme, abartılı bir espriyle yapılmış. Aslında, Atatürk'ün geometri ile ilgilenmekle ilgili bir belge veya veri bulunmamaktadır. Görsel bir gönderme, bir mizah anlayışıdır.

Resimde, Twitter'da paylaşılmış bir yazı görülüyor. Kullanıcı @zymeriasdiary, lise 2'deyken babasının işten çıkarıldığını ve bir buçuk yıl işsiz kaldığını anlatıyor. Her sene başında ingilizce ders kitabı alan ve onunla özel olarak konuşarak yardım isteyen kullanıcı, babasının ayağını görünce converse ayakkabı giydiğini fark etmesi sonrasında, babasının "yok dedi" şeklinde tepki verdiğini ifade ediyor. Bu, babanın kızıyla ingilizce eğitimi ile ilgili yardım talebini, kızının ayakkabı tercihleriyle ilişkilendirip alaycı bir şekilde reddettiğini ve bunun biraz absürt olduğunu vurguluyor. Joke, babanın davranışının mantıksız ve komik olduğunu, yani ayakkabı tercihlerini eğitime nasıl bağladığını esprili bir şekilde ele alıyor. Ayrıca, genç bir kişinin babasının reddedici tavrıyla başa çıkma durumunu da yansıtıyor.

Fotoğrafta, bir çocuğun muhtemelen okulda öğretmenine yazdığı bir not parçası görülüyor. Notta "öğretmenim okumayı öğrettin fıstık fındıklar", gibi cümleler var. Yazı stilinden çocuğun küçük yaşta olduğu anlaşılıyor ve yazım hataları mevcut. Bu komik bir durum çünkü öğrenci okuma yazma öğrenmeyi isterken öğretmenine yönelik ifadesinin biraz "abartılı" ve "çocukça" bir şekilde formüle edilmiş olmasıyla, bir "mizahi" yanı içeriyor. Çocukların, kavramları daha yalın ve doğrudan ifade etme eğilimleri nedeniyle oluşan komiklik yazım hatalarının ve ifade biçiminin yanı sıra, "fıstık fındıklar" ifadesinin, öğrencinin dikkatini çeken ve öğrenmeyi somutlaştırma arzusunun da bir yansıması olduğunu gösteriyor.

Resimde, muhtemelen bir sosyal medya platformunda (örneğin Twitter'da) paylaşılan bir mesaj görülüyor. Mesaj, bir öğretmen tarafından öğrencilerine malzeme listesi verildiği ve öğrencinin malzeme listesiyle ilgili sorularını sorduğu bir senaryoyu komik bir şekilde yansıtıyor. Öğretmen, öğrencilerine 5. sınıf malzeme listesini veriyor. Öğrenci, listede yer alan resim defteri, 12'li pastel boya gibi malzemelerin yanı sıra, başka öğretmen olup olmadığı, 24'lü pastel boyaların olup olmadığı gibi sorular soruyor. Sonrasında, öğretmen, öğrencinin bu sorularına çeşitli yanıtlar veriyor. "Olmaz yavrum" gibi ifadeler ve 12'lik malzemeyi getirme teklifleri, öğretmen ile öğrenci arasında yaşanan hafif bir gerginlik ve mizah duygusunu yansıtıyor. **Komiklik** öğretmen ve öğrenci arasında geçen konuşmanın ve öğretmen tarafından kullanılan doğal ifadelerin (örneğin, "olmaz yavrum") bir sonucu. Öğrencinin 24'lü pastellerle ilgili sorusu ve öğretmen tarafından verilen yanıtlar, öğretmen-öğrenci ilişkisindeki hafif bir gerilimi ve sözsüz iletişimin mizahını ortaya koyuyor. Sonuç olarak, durum, bir öğrencinin öğretmenine malzeme listesiyle ilgili sorular sorduğu ve öğretmen de bu soruları mizahla yanıtladığı günlük bir senaryoyu yansıtıyor.

Fotoğrafta, muhtemelen bir çocuk tarafından doldurulmuş bir ders çalışma kağıdı görünüyor. Çalışma kağıdında hayvan resimleri ve bu hayvanların isimlerinin yazılması isteniyor. Çocuk, "cow" (inek), "bird" (kuş), "cat" (kedi), "dog" (köpek) kelimelerini doğru yazmış ama "duck" (ördek) yerine "fuck" yazmış. Bu, bir çocuk tarafından yapılan ve büyük olasılıkla yanlışlıkla "fuck" kelimesini yazdığı bir okul ödevi. Joke ise bu yanlış yazımın yaratmış olduğu absürt durumdan kaynaklanıyor. Çocuğun yanlış yazımının, kelimelerin telaffuzu açısından değil, anlamı açısından şaşkınlık vermesi ve komik bulunması olasıdır.

Görüntüde, muhtemelen bir okul veya sınav ortamında, bir matematik sınavı sırasında olan bir grup insan görünüyor. Ön planda, siyah tişörtlü bir kişi ve arkasında diğer insanlar var. Resmin altındaki metin, "MATEMATİK SINAVINDA 2x2= sağlanan sıkinin yazdıktan sonra disipline gidiş şeklim;" şeklinde. Bu, bir espri. "2x2=4" matematiksel bir gerçeklik. İfade, sınavda doğru cevabı verdikten sonra, kişinin nasıl disipline hareket edeceğini veya ne yapacağını ima ediyor. Orijinal ifadede, sınavda cevabı verdikten sonra disiplinli bir şekilde hareket etmeyi ifade eden bir durum var. Bu nedenle espri, sınavdaki zorluk veya konu hakkında değil, kişinin yaptığı eylemin sınav sonrası tepkisi üzerindendir. Sınavın kolaylığına veya zorluğuna değil, cevap yazıldıktan sonraki davranışa odaklanan mizah.