Fotoğrafta Twitter'dan alınmış bir sohbet görülüyor. İlk tweet'te kullanıcı "Yuh kimseye bu kadar ileri seviye bilgi yüklenmemeli bence" yazmış. İkinci tweet'te ise başka bir kullanıcı, yazılan konuya dair olduğunu düşündüğü, matematik formülleri yazılmış bir not kağıdı fotoğrafı paylaşmış. Burada yapılan espri, ilk tweet'te bahsedilen "ileri seviye bilgi"nin aslında herkesin bildiği, basit matematik formülleri olması. Yani tweet sahibinin, ikinci kişinin paylaştığı not kağıdının içeriğini abarttığını düşünüyor ve bunu ironik bir şekilde ifade ediyor.

Bu fotoğraf Twitter'da paylaşılan bir gönderiyi gösteriyor. Fotoğraftaki tweet'in metni "Hayatımda böyle netlik görmedim" ve altında bir kitap sayfalarının fotoğrafı var. Kitap sayfasında "Doğluk Nedir?" sorusu ve cevabı "120" olarak belirtilmiş. Bu, "doğruluk" sorusunun cevabının 120 olması nedeniyle bir espri olarak kullanılıyor. Bu sayede gönderide "netlik" ile "doğruluk" kelimeleri arasındaki ilişki ve bu ilişkiye gönderme yapılıyor.

öyle insanlar tanıyorum ki cv sine 0 dil yazılacak mark fuckerberg @mindfuck3rberg türkiye, türkçe yeterliliğinde bile ilk 10'a...

Fotoğrafta, Twitter'dan bir paylaşımın ekran görüntüsü görülüyor. Paylaşım, "125 neden havada" sorusunu sorarak başlıyor. Ardından, Can Saplayan isimli bir kullanıcının cevabı görülüyor. Can, "mükemmel bir manita seçme yöntemi buldum şunu doğru bilenle asla olmaz. bana sözleci lazım" diye yanıtlıyor. Paylaşımın altında ise "2 125 in yarısı kaçtır?" sorusu yer alıyor. Bu paylaşım, "125 neden havada" sorusuna gönderme yaparak, "125" kelimesinin "iki yüz beş" olarak okunduğunda, yarısının "bir yüz beş" olması gerektiğini, ancak bunun "bir yüz beş" olarak değil "yüz yirmi beş" olarak okunduğunu, dolayısıyla "iki yüz beş"in yarısının "yüz yirmi beş" olduğunu ima ediyor. Yani "125"in "havada" durmasının sebebi, "iki yüz beş" olarak okunduğunda, yarısının "yüz yirmi beş" olması gerektiği halde, "yüz yirmi beş" olarak değil "bir yüz beş" olarak okunduğunda, "yüz yirmi beş" in "havada" kalması. Paylaşımın amacı, okuyucunun bu mantık oyununa gülmesini sağlamak.

Resimde kaldırıma paralel park etmiş mavi bir araba var. Araba biraz kaldırıma çıkmış ve bu durumdan dolayı "Adam kaldırımın türevini alıp da park etmiş." şeklinde bir espri yapılmış. Esprinin özünde, arabanın kaldırıma çıkmış olması ile matematikte türevin eğim anlamına gelmesi arasındaki benzerliğe vurgu yapılıyor. Yani araba sanki kaldırımın eğimini yani türevini almış gibi görünüyor.

Görüntüde, bir web kamerasıyla çekilmiş bir laptop ekranı ve ekranın önünde oturan bir kişinin yüzü görünüyor. Kişi gözlüklü ve ağzını hareket ettiriyor. Laptop klavyesi de görünür. Bu, muhtemelen bir internet sohbetinde veya video konferansta olan, bir şeye tepki verip konuşan bir kişi. Joke, kişideki ifadeyle ve muhtemel olarak laptop klavyesinde yazılanlarla bağlantılı olabilir. Konuşma neyse, o ifadeyle ilgili olabilir, ancak tam olarak ne olduğunu anlamadan tam bir açıklama yapmak zor. Ayrıca, kısa, net bir yorum veya bir espri ifadesi olsa bile anlamsız bir video klibin içinde, tam olarak ne kastedildiğinin anlaşılmasını güçleştiriyor. Bu da espriyi anlamlandırma zorluğuna yol açabilir. Daha açık bir bağlam veya ek bilgi olmadan, espriyi anlamak imkansız. Görüntüde, bir kişinin web kamerasıyla çekilmiş bir video görüntüsünün bir parçası görünüyor. Görüntüde, gözlük takan bir genç bir laptop'un önünde oturuyor ve yüz ifadesi biraz tuhaf ve garip. Laptop'un klavyesi de görünüyor. Mizah, muhtemelen video görüntüsünün bağlamından kaynaklanıyor. Genç kişinin yüz ifadesi ve hareketlerinin, gerçekleşen olayın, örneğin bir video konferans, canlı yayın veya benzeri bir online etkileşimde, o anda ne olduğunu yansıtmasıyla ilgilidir. Belki de söylediği şeyle mimikleri arasında tutarsızlık var ve bu da komik bir an yaratıyor. Ya da, videonun geri kalanında veya başka bir yerde meydana gelen bir olaya işaret eden ve bağlamı gerektiren bir jest ya da ifade var. Genel olarak, fotoğrafın kendisi değil, videonun bağlamı ve akışı mizahı oluşturuyor. Ancak sadece görsele bakarak, tam olarak neyin komik olduğunu söylemek zor.

Fotoğrafta, muhtemelen bir ders anlatımı sırasında bir beyaz tahta veya projeksiyon ekranında görünen bir test veya alıştırma görülüyor. Sorular ve yanıt seçenekleri verilmiş. Her sorunun altında, doğru cevabın işaretlenmesi gerekiyor. Önemli bir nokta, bazı kelimelerin kızıl/kırmızı kalemle çizilmiş olması. Bu, öğrencilerin veya öğretmenin doğru cevabı seçmeye çalıştıklarını ve cevapları işaretlediklerini gösteriyor. Fotoğrafın içeriği, bir dil eğitimi (muhtemelen İngilizce) testinde veya alıştırmada öğrencilerin kelime bilgisi ve dilbilgisi becerilerini değerlendirmek amacıyla doğru kelimeyi seçmelerini istediği bir egzersiz. Fotoğrafta görünen eğlenceli/şaka yönü, sorularda kullanılan kelimelerin doğru anlamları yerine, yanlış ya da mizah amacıyla kullanılmış bir şekilde seçilmiş kelimelerin olması. Örneğin "humiliate" yerine "humilation" yazılması ya da "discrimination" kelimesinin doğru yerine yanlış kullanılmış olması mizah kaynağı olabilir. Her olasılık için bir cevap seçildiğinde doğru olan cevap bulunana kadar doğru bir şekilde ifade edilen kelimelerin altının çizilmesi ve cevabın işaretlenmesi öğrenme amacıyla yapılıyor. Ancak, yanlış ve doğru anlamların karıştırılmış veya eksik olduğu yerlerde komik/abartılı sonuçlar ortaya çıkabiliyor. Bu, cevap şıklarının, komik bir şekilde yanlış kullanılan veya amaç dışı kullanılan kelimelerle dolu olduğunu gösteriyor. Fotoğrafta, muhtemelen bir ders ortamında, bir öğrenciye veya sınıfa yönelik bir test veya alıştırma görevi görünüyor. Görev, cümlelerdeki boşlukları doğru kelimelerle doldurmayı içeren bir kelime seçme (multiple choice) görevi. Doğru seçeneği işaretlemek için kullanılan işaretleme yöntemi de görülüyor. Yanlış anlaşılmaya veya ironiye açık komik bir nokta yok. Görünen metin, toplumsal konuları, olayları ve günlük hayattan örnekler sunan bir dil öğrenme alıştırması veya sınavı gibi görünüyor. Metindeki "humiliate", "discrimination", "segregate", "assassinate" ve "separation" gibi kelimeler, sosyal bilimler, tarih veya güncel olaylarla ilgili konuları ele aldığını gösteriyor. Şaka aramak yerine, görevi yerine getirilmiş metin olarak yorumlamak gerekir.

Resimde, "TÜR KÇE" yazan bir kitabın kapağı görülüyor. Kitap, muhtemelen Türkçe ders kitabı ve yazarı, "KÇE" yazmayı unutmuş. Şaka, yazarın "TÜRKÇE" yazarken "KÇE" yazmayı unutmuş olması ve bu hatasının görsel bir şekilde ortaya çıkmasıyla ilgili.

Fotoğrafta, Türk şarkıcı Kıraç, siyah bir deri ceket giymiş ve hafifçe gülümsüyor. Twitter gönderisinin içeriği, Kıraç'ın "Ben bir vatanseverim; İngilizce eğitim kalkmalı" dediğini belirtiyor. Bu gönderi, Kıraç'ın İngilizceye karşı olması ve eğitimin Türkçe olarak verilmesi gerektiğini söylemesi üzerine bir ironi yaratıyor. Çünkü Kıraç, uzun yıllar Amerika'da yaşamış ve şarkılarını da İngilizce olarak söylemiştir. Bu nedenle, bu gönderi, Kıraç'ın geçmişine ve İngilizceyle olan ilişkisine vurgu yaparak mizah yaratıyor.

Fotoğrafta Jean-Claude Van Damme var. Üstteki yazıda Nelson Mandela'nın "Eğitim dünyayı değiştirmek için kullanabileceğiniz en güçlü silahtır" sözleri yer alıyor. Alttaki fotoğraflarda Jean-Claude Van Damme'in ellerinde kitap olduğu ve bununla "silahlanmış" olduğu görülüyor. Bu, Jean-Claude Van Damme'in aksiyon filmleriyle bilinen bir aktör olduğu ve eğitiminin de önemli olduğunu ima eden bir mizah içeriyor.

Fotoğrafta Marmaray treninin bir bölümü ve "Marmaray" yazısı görülüyor. Tweet'in amacı, "Marmara Üniversitesi'ne girenleri tebrik ediyoruz" demek ama bunun yerine "Marmaray'a girenleri tebrik ediyoruz" diye yazılmış, böylece bir espri yaratılmış. Espri, Marmara Üniversitesi'ne girmenin zorluğuna ve Marmaray'a binmenin kolaylığına gönderme yapıyor.

Fotoğrafta, Wile E. Coyote, Road Runner'ı yakalamak için kullanmak üzere yaptığı bir roketin üzerinde oturmuş ve roketi ateşlemeye hazırlanıyor. Resmin altındaki yazı ise "Bununla büyümüş bir nesilden umutsuz olmasını beklemeyin" diyor. Bu espri, Wile E. Coyote'ın Road Runner'ı yakalamak için sürekli olarak başarısız olan, tuhaf ve abartılı yöntemler denemesine gönderme yapıyor. Wile E. Coyote'ın sürekli başarısızlığa uğraması ve yine de pes etmeyişi, "umutsuz olmamak" ve azim göstermek üzerine bir espri yaratıyor. Bu espri, izleyicilerde bir özdeşim duygusu yaratır, çünkü herkes hayatında başarısızlığa uğramış ve yine de pes etmemiştir.