Resimde, açık havada, merdivenlerin önünde oturan bir genç kız görünüyor. Görüntünün üzerinde "Nasıl Sözel 300k sıralama yaptım" yazısı var. Bu, kızın üniversite sınavında sözel bölümde 300 bininci sırada yer aldığını ifade ediyor. Resmin altındaki metin ise, videonun "Üniversite Seçmek Vlog" adlı bir vlog olduğunu ve Ecrin Su Çoban tarafından çekildiğini belirtiyor. Ayrıca, videonun 955 bin görüntüleme aldığını ve bir aydır online olduğunu söylüyor. Bu, genç kızın akademik başarısını bir vlog'da paylaşması, sınav sonuçlarını ve başarı hikayesini paylaşmak için kullanılan bir eğlenceli veya ironik bir yöntemdir. Şaka, 300 bininci sırada olmanın ve bunu vlog'da paylaşmanın genç nesil için bir trend olma potansiyelini, biraz da hafif bir başarı duygusunu vurgulamak olarak yorumlanabilir. 300 binin oldukça yüksek bir sayı olduğu düşünüldüğünde, bu durum, sınav sistemi ve/veya sosyal medya trendleri hakkındaki yorumlar içerebilecek esprili bir ifadedir.

Grafik, 2016'dan 2023'e kadar Türkiye'deki üniversite tercihlerini gösteriyor. Üç çizgi var: "Yurt Dışı Tercih", "Yurt İçi Tercih" ve "Tercih Yapmayan". Grafik, her yıl yurt dışı, yurt içi üniversite tercih eden ve hiç tercih yapmayan öğrenci sayısını gösteriyor. Bu grafik, öğrencilerin tercihlerinde olan dalgalanmayı, değişimi ve eğilimleri görmek için kullanılabilir. Bir mizah unsuru yok, sadece istatistiksel bir veri sunuyor.

Görüntüde, muhtemelen bir mesajlaşma uygulamasında geçen bir diyalog yer alıyor. Görünen o ki, bir baba çocuğunun akademik başarısıyla ilgili endişelerini dile getiriyor. Baba, "Oğlum sonuçlar nasıl?" diye soruyor ve çocuğu, "Başaramadım baba" diye cevaplıyor. Ardından, baba çocuğun yetersiz performansını eleştiren ve üzüntüsünü ifade eden birkaç mesaj gönderiyor. "3 oldu daha ne kadar para verelim okuman için lütfen, başar artık çok uzuluyorum" gibi mesajlar, başarısızlığın maliyeti ve babanın duyduğu üzüntüyü vurguluyor. Baba daha sonra "Yaw baba kolay mı sanıyorsun amk" şeklinde kaba bir ifade kullanarak, çocuğunun çabalarının önemini küçümsediğini gösteriyor. "Tabi ilkokul terksin nerden bilicen" cümlesi de çocuğun eğitim durumuna yönelik ironik bir eleştiridir. Son olarak, çocuk "Özür dilerim" diyerek özür dilemeye çalışıyor ve baba, "La sus amq" diye cevap veriyor. Bu son mesaj, babanın çocuğunun özürüne tepkisini gösteriyor ve oldukça kaba bir ifadeyle iletişim sona eriyor. Özetle, şaka, bir babanın çocuğunun başarısızlığı karşısındaki tepkisinin kaba ve olumsuz bir şekilde ifade edilmesini konu alıyor. Dil ve ifade biçiminin agresif ve olumsuzluğa dayalı olması, iletişimin sağlıklı bir şekilde ilerlemediğini ortaya koyuyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı ve bunun altında bir sınav kağıdı görülüyor. Twitter paylaşımında "fazi" isimli kullanıcı, yetenekli gençlerin sınavlar nedeniyle kaybedilmesinin üzücü olduğunu söylüyor. Aynı paylaşımı "doğa" isimli kullanıcı da destekliyor ve sınav dönemindeki zihinsel halini anlatıyor. Sınav kağıdında ise, kafasını elleriyle kavramış, çok zorlanan bir insanın çizimi var. Mizah, sınavların ve özellikle Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) gibi önemli sınavların öğrencilerde yarattığı stres ve kaygının abartılı bir şekilde gösterilmesinden kaynaklanıyor. Öğrenciler, sınavlardaki zorlukları ve bu zorluklara bağlı kaygıyı, sanki bunlar sınav kağıtlarında çizilen bir figür gibi çaresiz bir halde gösteriyor. Bu, öğrencilerin sınavlara karşı hissettiği zorluğun ve stresin gülünç bir şekilde canlandırılmış hali.

Resimde, sosyal medya platformu (Twitter gibi) üzerindeki bir paylaşım görülüyor. Paylaşımda, "scofield" kullanıcı adı ve @tinercimayki kullanıcı adı altında bir yorum yer alıyor. Yorum, "sınav senesi tuslu telefona gecenler.. noldu aq oldunuz mu makam mevki sahibi" şeklinde. Bu, sınav döneminde telefonla çok meşgul olan, belki de çalışmakla veya araştırmalarla vakit geçirmek yerine telefonla vakit geçiren insanlara yönelik bir alaycı ve biraz da mizahi bir yorum. "Noldu aq" ifadesi gençlik dilinde, "Ne oldu?" veya "Ne yapıyorsun?" gibi bir anlam taşır. "Oldunuz mu makam mevki sahibi" ise, sınav stresinden dolayı makam mevki sahibi olma hayallerinin yok olup gitmesi veya önemli konumlara ulaşma konusunda başarısız olmaları yönünde bir espri barındırıyor. Özetle, sınav döneminde telefonla aşırı meşgul olanların belki de gerçek hayattaki hedeflerinden uzaklaştıklarını veya önemli bir sınavda başarısız kalıp, sosyal statü beklentilerini geride bıraktıklarını anlatıyor.

Görselde iki genç adam görünüyor. Soldaki adamın yüzü, sağdaki adamın yüzüne monte edilmiş gibi görünüyor. Görünen üzere, sol taraftaki adamın yüzü, sağdaki adama yapıştırılmış ya da bir şekilde dijital olarak monte edilmiş. Soldaki adama bakıldığında, genç birinin yüzü yerine daha yaşlı, olgun bir adamın yüzünün olduğu anlaşılıyor. Bu, muhtemelen bir mizah unsuru olarak kullanılıyor. Sahte/manipüle edilmiş bir yüz görseli yaratılarak, genç adamın 'yaşlı' görüntüsü hakkında bir espri yapılıyor. Görselin altındaki yazı ise "24 sayfa" ve "25 Tayfa" gibi ifadeler, muhtemelen sosyal medya platformlarında yaygın olarak kullanılan bir mizah türü. Bu ifadelerin ne anlama geldiğini bilmeden espriyi anlamak zor. Daha kapsamlı bir bağlam gerek. Potansiyel olarak "YKS nasıl bir şey" hakkında bir yorum ve genç birinin YKS sınavına olan tavrını/duygularını vurgulamak için yapılmış. Özetle, espri, dijital manipülasyon ile oluşturulmuş komik bir yüz değişiminden kaynaklanıyor. Daha fazla bağlam olmadan kesin mizah amacını tam olarak anlamak zor.

Resimde, ODTÜ ve İTÜ öğrencilerini temsil eden iki karakter görülüyor. Soldaki karakter, sıkıntılı ve umutsuz bir ifadeyle, bir sigara yakıyor. Sağdaki karakter ise daha enerjik ve kendinden emin duruşuyla, üniversite hayatında başarılı görünüyor. Resmin altındaki yazı ise, bu iki karakterin ilişkisini ve üniversite tercihlerini ele alıyor. "SHE IS A ODTÜ - İTÜ GIRL" yazısıyla kız öğrencinin ODTÜ veya İTÜ'ye girmesini ifade ediliyor. Altındaki "HE İS A BOY" yazısı, erkek öğrencinin üniversite tercihinde olduğu ve en azından kız öğrenci kadar başarılı olabileceği, ya da belki de farklı bir üniversiteye girme ihtimaline işaret ediyor. "İlk beş tercihe aynı üniyi yaz %75 burs kazan" yazısı ise, öğrencinin ilk beş tercihlerinde aynı üniversiteyi seçmesi halinde burs kazanma olasılığını vurgulamaktadır. Bu şekilde, "kaderin cilvesi" şeklinde bir espri yapılmakta ve umutsuz görünümlü erkek karakterin, iyi notlar ve tercihlerle de başarıya ulaşabileceği vurgulanmaktadır. Genel olarak, resim üniversite tercihlerinde ve beklentilerde oluşan ironik bir durumu, hafif bir mizah anlayışı ile ele alıyor.

Görüntüde, bir sınav merkezine giden, muhtemelen öğrencilerin veya sınavlara girecek kişilerin, merdivenlerden ve rampalardan koşarak, telaşlı bir şekilde ilerledikleri bir sahne yer alıyor. Arka planda ise bina ve çevre görünüyor. Altta yer alan metinler ("HAYIR KAPATMA. HAYIR KAPATMA. - TAMAM, TAMAM.", "SÜRÜNE SÜRÜNE SINAV MERKEZİNE GELDİLER") sınavın son anlarına dair, biraz da ironik ve esprili bir durum anlatıyor. "Hayır kapatma" ifadesi, muhtemelen sınavın yaklaşan bitişine veya iptal edilmemesine, "sürüne sürüne" ise sınav merkezi yolculuğunun çabuk ve telaşlı bir şekilde yapılmasına gönderme yapıyor. Öğrencilerin veya sınav adaylarının sınavdan kaçınmak için ya da sınavı kaçırmamak için bu şekilde telaş içinde koşuyor olmaları komik bir durum oluşturuyor. Yani, sınavdan kaçınmak isteyenlerin bile aslında son anda sınav merkezine vardıkları anlamına geliyor, ve "tamam, tamam" ifadesi de bu telaşlı durumu vurguluyor.

Fotoğrafta, bir öğretmen beyaz tahtaya kimya formülleri ve çizimler yazarken görünüyor. Tahtada, muhtemelen çözeltinin bileşimi ve iyonlaşma reaksiyonları gibi kimya konularına ait notlar ve çizimler var. Fotoğrafın altındaki yorum kısımda, bir öğrenci olan Özge Soylu adlı kullanıcı, 34. soruda hoca tarafından tabloda 0,2 molün 0,20 olarak yazılmasının neden anlamadığını söylüyor. Bu, öğretmenlerin bazen öğrencilerin anlayamayacağı şekilde yazdığı veya konu anlatımında hatalar yaptıkları durumlarda oluşan bir esprili durum örneğidir. Bu, özellikle eğitim ortamlarında sıkça karşılaşılan bir durum olduğu için, bir mizah kaynağı oluşturmaktadır. Öğrenci, değişik biçimde yazılan 0,2 ve 0,20'nin anlamadığı, sayısal bir yanılgı olmadığını, bunun anlamsal bir farklılık olduğunu ifade ediyor. Yani, esprili bir şekilde öğretmenin anlatımında bir yanlışlık veya öğrencinin anlamakta zorlandığı bir nokta olduğu vurgulanıyor.

Resimde, iki ayrı komiğe benzeyen panel bulunuyor. **Soldaki panelde:** Bir kişi, sınav çalışmadığı için eleştiriliyor. "Dostum sınava neden çalışmıyorsun?" sorusuna, "Sınav geliyor cidden geleceğini yakarsın" diye yanıt veriliyor. Bu panel, sınav yaklaşırken çalışmama davranışını eleştiriyor. **Sağdaki panelde:** Bir başka kişi, ülkenin eğitim sistemini eleştiriyor ve diplomaların işe yaramadığını, bunun yerine Finlandiya'da okulların 4 saat olduğunu ve orada asgari ücretle işe girebileceğini söylüyor. "Ülkedeki eğitim sistemi berbat, diplomam bir işe yaramıyacak, Finlandiya'da okullar 4 saat" gibi ifadelerle, Türkiye'deki eğitim sistemi ve iş bulma zorluklarına dair bir eleştiri yapılıyor. "Zaten iyi bir üniversiteye gitsemde asgari ücret alıcaktım" cümlesi de bu eleştiriye katkıda bulunuyor ve üniversite mezunu olmanın bile yeterli olmadığı bir durumu vurguluyor. **Özetle:** Memeler, Türkiye'deki eğitim sisteminin yetersizliğine ve iş bulma zorluklarına, çalışma alışkanlıklarına ve beklentilerle gerçeklik arasındaki farkı, komik bir şekilde eleştiriyor.

Resimde, muhtemelen bir TikTok videosu ya da canlı yayının bir parçası olan bir genç erkek görünüyor. Erkeğin başının üzerinde, Bilkent Üniversitesi logosu olan bir etiket var. Ayrıca, yan tarafta sıralı 1'den 10'a kadar sayılar görülüyor. Gencin üzerinde mavi bir sweatshirt var ve üzerinde "BOĞAZİÇİ ÜNİ." yazan bir yazı bulunmakta. Bu, muhtemelen Bilkent Üniversitesi'nde okuyan, ancak gerçekte Boğaziçi Üniversitesi'nde okuma isteği olan birinin yaptığı bir espri. Sayılar, "Bilkent Üniversitesi sıralamalarında 1. oldum, ama aslında Boğaziçi'nde olmak istiyorum" şeklinde bir mizah içeren bir anlatıyı çağrıştırıyor. Yani, Bilkent'te oldukları sıralamaları göstererek, aslında Boğaziçi Üniversitesi'nde öğrenmek istediklerini, ancak ulaşamadıklarını, veya ulaşmayı hedeflediklerini, esprili bir şekilde ifade ediyorlar.

Görselde, bir çoktan seçmeli test sorusu yer alıyor. Soru, verilen organik moleküllerden hangisinin bir polimer olmadığını bulmayı amaçlıyor. Şaka, aslında soruyu anlamlı kılmak için bir "tuzak" sorusu gibi görünüyor. Çünkü glikojen, kitin, protein ve nükleik asitler polimerlerdir (sırasıyla karbonhidrat, polisakkarit, protein ve nükleik asit polimerleridir). Ancak, trigliseritler, farklı bir yapıda olan yağ asitleri ve gliserolün esterleşmesiyle oluşan moleküllerdir ve polimer değildir. Dolayısıyla, doğru cevap **C) Trigliserit** olmalıdır. Resimde, hemofili hastalığının kalıtımını gösteren bir soy ağacı bulunuyor. Yuvarlak şekiller kadınları, kare şekiller erkekleri temsil ediyor. Taralı şekiller ise hemofili hastalığına sahip bireyleri gösteriyor. Resmin altındaki soru ise, 1 numaralı kadınla 2 numaralı erkek arasında doğacak çocuğun hemofili olma olasılığını soruyor. Bu, genetik kalıtım ve olasılık konularını içeren bir görsel zeka sorusu. Sorunun yanıtı, hemofili hastalığının kalıtım şekline göre hesaplanabilir. Ancak, resimdeki soy ağacı ve şekiller oldukça el yazısıyla çizildiği için net bir şekilde çözümlenemeyebiliyor. Resimde, biyolojiyle ilgili bir soru ve beş seçenekli cevap var. Soru, sınıflandırma işleminde en üst sınıftan alt sınıflara doğru inildikçe hangisinin beklenmediğini soruyor. Seçenekler sınıflandırma düzeylerindeki ortak özellikler, protein benzerlikleri, akrabalık derecesi, birey sayısı ve canlı çeşitliliğiyle ilgili. Bu bir mantık sorusudur. Biyolojik sınıflandırmada, en üst kategoriler (örneğin, krallık) çok geniş kapsamlıdır ve daha alt kategorilere doğru inildikçe, organizmalar arasındaki benzerlikler artar ve akrabalık derecesi yükselirken, ortak özellik sayısı azalır. Dolayısıyla, doğru cevap **A)** "Taksonlar arası ortak özellikler azalır." olmalıdır. Çünkü alt kategorilere doğru inildikçe ortak özellikler artmak yerine azalır. Görünüşe göre, bu soru, biyoloji öğrencilerinin veya sınıflandırma kavramını anlayan herkesin cevaplayabileceği bir soru olarak tasarlanmıştır. Resimde bir besin ağı şeması bulunuyor. Farklı canlı türlerini (P, M, K, L, X, Y, Z gibi) gösteren daireler ve bunlar arasında beslenme ilişkilerini gösteren oklar mevcut. Soru, bu besin ağı şemasından çıkarılamayacak olan ifadeyi bulmayı istiyor. Şaka, bir bilgiyi veya durumu doğrulamak veya reddetmek amacıyla kullanılan, doğrudan veya dolaylı bir sorgulama yöntemi hakkında, farklı olasılıkların sunulması ve bunlardan hangisinin doğru olmadığının tespit edilmesi fikrine dayanıyor. Bu, bir mantık sorusunun yapısını örnekliyor.

Resimde, Adile Naşit Anadolu Lisesi'nin 2022-2023 eğitim öğretim yılı için tasarladığı, üzerinde "ANAL" yazan gri bir sweatshirt ve "I♡ANAL" yazan gri bir tişört görülüyor. Bu, açık bir şekilde kötü zevke sahip bir espri. "ANAL" kelimesinin cinsel anlamı nedeniyle, okul formalarının bu şekilde tasarlanmış olması, çok rahatsız edici ve uygunsuz olarak kabul edilebilir. Öğrencilerin veya okul yetkililerinin bu formaları giyip giymeyeceği konusunda büyük tepkiler ve tartışmalar yaşanabilir. Joke, bu uygunsuz tasarımların okul tarafından onaylanmış olmasıyla ve bu tutarsızlığın espri konusu haline getirilmesiydi.

Görüntüde, bir masa başında oturan, olasılıkla bir öğrenci olan genç bir kızın, bir tablet veya dizüstü bilgisayar ile ilgili bir şeyle uğraşırken yaşadığı bir anı gösteren bir video yakalaması var. Ekranda, muhtemelen bir belge kontrol sistemi veya sonuç ekranı gibi görünen, EA, DİL, Y-EA, Y-DİL gibi başlıklar ve sayılar içeren bir tablo görünüyor. Tablonun içindeki sayıların, akademik bir ortamda kullanılan veya bir tür sınav veya belge ile ilişkili olabilecek numaralar olduğu anlaşılıyor. Bu durum, genellikle bir sınav veya belge kontrolü sisteminde çıkan sonuçların, beklenmedik veya şaşırtıcı olabileceğini, hatta kişinin endişeli ya da stresli hissetmesine neden olabileceğini ima ediyor. Fotoğraf, genç kızın olası bir başarısızlık veya olumsuz sonuç karşısında endişeli ya da üzgün olduğunu gösteren bir ifadeyle yakalanması, bu anın komik yönünü vurguluyor. Tablodaki sayılar, belki de umutsuzluğu ve beklenmedik sonuçların yaratabileceği komikliği daha da vurguluyor.

Resimde, mavi bir takım elbise giymiş, sarı-koyu kumral saçlı, muhtemelen haber sunucusu bir kadın görünüyor. Gösterinin arka planı parlak mavi. Kadının yüz ifadesi ve duruşu, biraz abartılı veya yapmacık görünüyor. Bu, muhtemelen "abartılı ciddiyet" veya "maskelerin arkası" ile ilgili bir mizah. Haber sunucusunun profesyonel imajını koruma çabasıyla, aslında sahte veya "sahte ciddiyet" anlatıyor. Kadın ciddi bir ifade takınırken, belki de gerçekte biraz ironik veya esprili bir durum varmış gibi anlaşılıyor. Görsel, bu abartı/ironikliği vurgulamaya çalışıyor.

Resimde, şaşkın, korkmuş veya şok olmuş bir ifadeyle konuşan bir genç kadın görünüyor. Kadının yüz ifadesi ve açık ağzı, muhtemelen şok edici bir olay veya haber karşısında hissettiği şaşkınlığı ve korkuyu yansıtıyor. Arka planda dağınık bir oda görünümü ve diğer objeler var. Bu bir meme (gif, meme) örneği. "Şok olmuş kız" gibi popüler bir görüntü. "Şok" anlamı ve yüz ifadesi üzerinden espri yapılan ve internette yaygın olarak paylaşılan bir tür internet kültürü. Görüntüyü internette yaygınlaştıran şey, yüz ifadesinin şaşkınlık veya korku gibi duyguları güçlü bir şekilde yansıtmasıdır. Burada, orijinal bağlamı bilinmese de, şaşkınlık ve korkuyu vurgulayarak espri yapıldığı anlaşılıyor.

Fotoğrafta, bir sınıfta sınav sırasındaki bir grup öğrenci görülüyor. Özellikle, ön planda oturan genç adamın, oldukça dikkat çekici ve sıra dışı bir şekilde, ayaklarının çıplak olduğu, sandalyede otururken, ayaklarının yere değdiği ve sınav sırasında giysilerine herhangi bir dokunuş olmadığı vurgulanmaktadır. Fotoğrafın altındaki metinde "Beyler aytye geldim eleman sınava şu şekil gelmiş" yazıyor. Bu, muhtemelen "Beyler, tekrar geldim, sınavda böyle çıplak ayakla geldim" şeklinde bir esprili yorum. Sınavda olağandışı, belki de sakar ya da dikkatsiz bir davranışı ele alarak, durumu esprili bir şekilde anlatıyor. Çıplak ayakla sınava girmek, olağan bir davranış olmadığı için, durum komik bir duruma dönüşüyor.

Sıralamalar uçar 12xdx < bg Bugünlük Ders Yeter Arda Boyraz II * Mimarlık, eczacılık, psikoloji, beslenme ve temel bazı programlarda

Görselde, bir sosyal medya platformunda (muhtemelen Twitter veya benzeri) Hamza Kbk isimli bir kullanıcının paylaştığı bir mesaj ve altta bir online sınav başvuru sistemi ekran görüntüsü yer alıyor. Kullanıcı, "Bi sene girmedik ya hemen kolay yapmışlar aw" ifadesiyle, sınavların kolaylaştırıldığını ve muhtemelen kendisinin veya başkalarının sınavlarda zorlandığını ifade ediyor. Bu, sınavların zorlaştırılmasını veya kolaylaştırılmasını eleştiren veya takdir eden bir yorum olabilir. Emoji'nin "kızgın" ifadesi, sınavın kolaylaştırılmasından hoşnut olmadığını ya da en azından hayal kırıklığına uğradığını gösteriyor. Alttaki sınav başvuru ekran görüntüsü ise, farklı yıllarda yapılmış olan ÖSYS ve YKS sınavlarına ait başvuru tarihlerini gösteriyor. Bu, gönderinin kontekstine bir anlam katıyor; sınavların kolaylaştırılmış olması, önceki yıllara göre daha kolay olması anlamına gelebilir.

Görüntüde, muhtemelen bir sosyal medya uygulamasında veya mesajlaşma platformunda görünen bir ders/oyun ekran görüntüsü var. Başlık "Bugünlük Ders Yeter" şeklinde. Ardından, Arda VI isimli bir kişinin ders/oyun sayfasının bir bölümü yer alıyor. Önemli kısım ise, "1 puanla ytü stat gelmemiş" cümlesi ve ardından verilen sayısal değerler. Bu, bir yarışma veya puanlama sistemi hakkındaki bir şaka. "1 puanla ytü stat gelmemiş" ifadesi, bir kişinin yarışmada veya puanlamada 1 puan eksik kaldığını, yani kazanamadığını anlatıyor. Sayısal değerler de bir puanlama veya sıralama listesinin bölümlerini oluşturuyor. Bu, kişinin puanla ytü sıralamasında yer alamadığını, diğer yarışmacılardan geride kaldığını, ama yine de 1 puanla yarışmayı etkileyemeyecek kadar yakında kalmasına işaret ediyor. Kısacası, şaka, birisinin yarışmada çok az bir puan farkıyla kaybediyor olması ve bunun absürtlüğünü vurgulaması.