Bir eğitmen, tahta önünde el hareketleriyle Kurtuluş Savaşı'ndaki önemli askeri gelişmeleri ve savaşları kronolojik olarak anlatmaktadır. Videodaki mizah, eğitmenin ders anlatırken kullandığı enerjik ve vurgulu üsluptan kaynaklanmaktadır.

Bir öğretmen, tahtada çizili olan bir geometrik şeklin alanını (S) hesaplamayı gösteriyor. Şekli parçalara ayırarak dikdörtgenin alanını x ve y değişkenleri cinsinden buluyor. Videonun esprisi, karmaşık görünen bir problemi basit parçalara bölerek çözme yöntemini göstermesi üzerine kurulu.

Videoda arkada yanan bir bina önünde, elini yüzüne götürerek panik içinde hareket eden bir adam görülüyor. Esprinin kaynağı, okulda yangın çıktığında öğretmenin 'Herkes beni takip etsin ve sakin kalsın' dediği durumda, sadece adı 'Sakin' olan çocuğun seçilmesi üzerine kurulu bir kelime oyunudur.

Resim, Twitter'da tavuk the last spritebender adlı bir kullanıcının paylaştığı bir gönderiyi gösteriyor. Gönderi, çevrimiçi bir derste sıkılıp gitar çalmaya başlayan bir öğrencinin, dersin sonunda hocanın "Konser için teşekkürler, ceren'cim şimdi derse geçebilir miyiz?" demesi üzerine mikrofonu kapatmayı unutup mahcup olmasını anlatıyor. Fıkra, öğrencinin gitar çalmasıyla hocanın "ceren'cim" diye hitap etmesi arasındaki absürt bağlantıya dayanıyor. Öğrenci büyük ihtimalle "Ceren" isminde değil ve hoca da bunun farkında değil, ancak bu şekilde hitap etmesi okuyucuda komik bir etki yaratıyor. Ayrıca öğrencinin mikrofonu kapatmayı unutup mahcup olması da fıkra için ekstra bir mizah katıyor.

Fotoğrafta bir Twitter paylaşımı görünüyor. Paylaşımda, "Lisede fizik hocası kendi hazırladığı cevap anahtarına öğrenci kağıdı sanıp 86 vermişti" yazıyor. Bu espri, fizik hocasının öğrenci kağıdını kendi hazırladığı cevap anahtarıyla karıştırmasını ve bu yüzden öğrenciye 86 notu vermesini konu alıyor. 86 notunun çok düşük olması ve bunun da fizik hocasının yaptığı hatanın komik bir sonucu olması espriyi oluşturuyor.

Fotoğrafta bir sohbet ekran görüntüsü var. Kişi, hoca kağıtları "a b değil de g" yapmış diye soruyor ve bunun nedenini soruyor. Hocaya sorduğunda ise hoca, "çocuk bi soru soruyu dedi" ve "ben diyorum sen nesin" dediği söyleniyor. Daha sonra hoca, "hocam ben giyim diyince hoşuma gidiyo dedi" ve "yada yumuşak giyim diyo hoşuma gidiyo dedi" dediği söyleniyor. Bu mesajlar, hoca ile çocuğun sohbetini göstermek için kullanılıyor. Çocuk "a b değil de g" dediğinde hoca bunun nedenini öğrenmek istiyor ve çocuğun bu soruyu sormasının nedenini soruyor. Çocuk da hocaya "ben giyim diyince hoşuma gidiyo" dediği söyleniyor. Bu, hoca ile çocuğun konuşmasında bir anlam karmaşası yaratıyor ve espriyi oluşturuyor. Hoca, çocuğun soruyu sormasının sebebini "hoşuna gitmesi" olarak yorumluyor. "Hoşuma gidiyo" ifadesi ise "a b değil de g" gibi garip ve mantıksız bir şeyi tercih etmesinin nedeni olarak kullanılıyor. Burada espri, çocuğun cevabının mantıksızlığı ve hoca'nın bunun "hoşuna gitmesi" olarak yorumlamasından kaynaklanıyor.