Fotoğrafta, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımın sahibi, bir kütüphanede çocukla karşılaşmış ve çocuğun sorularını anlayamamış, çocuğun kendisine yönelttiği konuşma şekli ve söylediklerinden dolayı bir hayli heyecanlanmış. Şaka, kütüphanede sorulan soruları, beklenmedik bir şekilde, anlaşılmaz bir dille karşılaşılan ve bu nedenle konuşmanın nasıl ilerleyeceğini bilemeyen kütüphaneci karakterin yaşadığı durumu anlatıyor. Çocuğun, "sen kızsın ya" gibi betimleyici ifadeler kullanması ve kütüphaneci tarafından anlaşılamaması komik bir durum yaratıyor. Dolayısıyla şakanın odak noktası, kütüphaneciyle konuşan çocuğun konuşma şeklinin ve söylediklerinin ilginç ve komik olması.

Resimde, bir sosyal medya uygulamasında (muhtemelen Facebook veya benzeri) gerçekleşen bir sohbet görünmektedir. Sohbet, "Burak Ateş" adlı bir kullanıcı tarafından başlatılıyor ve kitap okuma konusundaki düşüncelerini dile getiriyor. **İlk mesajında:** "Kitap okumak boş is" diyor. Bu, kitap okumayı gereksiz veya önemsiz görüyor anlamına geliyor. **Daha sonraki mesajında:** "Tyt için değil genel olarak" diyor. Bu, TYT (Türkçe Yükseköğretim Testi) için geçerli olmadığını, ama genel olarak kitap okumayı boş gördüğünü vurguluyor. **Son mesajında:** "Ben kitap okumayan eksiklik hissetmem" diyerek, kitap okumayan kişilerin eksiklik hissetmediklerini, yani kitap okumayı zorunlu görmediğini veya gerekli bulmadığını söylüyor. **Özetle:** Joke, kitap okumayı gereksiz ve anlamsız gören birinin, başka birinin bu konuda farklı düşünceleri olduğunda yaptığı esprili yanıttır. Kullanıcıların, kitap okuma ile ilgili kendi düşüncelerini ve görüşlerini paylaştığı bir sohbet ortamı. Burak Ateş'in mesajları, kitap okuma konusundaki absürt ve esprili bakış açısını ortaya koymaktadır.

Fotoğrafta, muhtemelen bir mesajlaşma uygulaması olan bir platformda, bir anne ile çocuğu arasında geçen mesajların ekran görüntüsü yer alıyor. Mesajlar arasında, annenin çocuğuna "kaçta gelirsin?", "anne 20 aldım sınavdan" gibi sıradan sorular ve yanıtlar yer alıyor. Ancak, "anne 20 aldım sınavdan" mesajının altındaki üç tane de emoji ("üç adet ağlayan yüz") oldukça dikkat çekici. Bu durum, çocuğun annesinin sınavdan iyi bir not almadığını, aksine düşük bir not aldığını ve bunu üzücü bir şekilde ifade ettiğini düşündürüyor. Ayrıca, "anne 20 aldım sınavdan" ifadesi, belki de çocuğun notların önemini abarttığı veya takdir edilmesi gereken iyi bir not olduğunu düşündüğü bir not olduğunu ima ediyor. Yani, mesajlar, normal bir iletişimin ötesinde, çocuğun sınavdan alınan düşük notu, veya bununla ilgili hissettiklerini esprili bir şekilde vurgulamaktadır. Bu da, hafif bir mizah içeren bir durum ortaya çıkarıyor.

Resimde, muhtemelen bir akıllı telefon uygulaması olan mesajlaşma uygulamasında bir sohbet geçmişi görülüyor. "Anne" ile bir kişi arasında geçen mesajlar var. **Sohbetin Özeti:** * Anne, çocuğuna sesli arama yapmış ama cevaplanmamış. * Çocuk, "kaçta gelirsin" diye soruyor. * Daha sonra çocuk, "anne 20 aldım sınavdan" diyor ve ardından üzgün emoji'leri ekliyor. **Mizah:** Mizah, çocuğun sınavdan 20 aldığını ve bunun üzücü olduğunu, ancak annesine duyurduğunda bunun aslında "mükemmel" bir sonuç olmadığına işaret ederek, bir ironi ve belki de hafif bir hayal kırıklığı yaratan bir durum yaratılıyor. Üzüntü ifadesiyle kullanılan emojiler, bu ironiye katkıda bulunuyor ve hafif bir espri unsuru ekliyor. Çocuğun üzüntüsü, sınav sonucunun beklenenden daha düşük olmasından kaynaklanıyor gibi görünüyor.

Fotoğrafta, bir öğrencinin "Vatan" kelimesiyle ilgili bir akrostiş şiir yazma denemesini görüyoruz. Akrostiş şiirlerde, her satırın ilk harfleri, şiirin konusuyla ilgili bir kelime veya kavram oluşturur. Öğrenci, akrostiş yapmaya çalışırken bazı kelime oyunlarına ve yazım hatalarına düşmüş. "Vatan" kelimesinin harflerine uygun kelimeleri bulmakta ve bunları doğru yazmakta zorlanmış. "Atam" gibi kelimeler şiirin akıcılığını bozarken, "TATATATAM" gibi tekrarlamalar, metnin anlamsız bir hal almasına yol açmış. "N Nısılsın Vaton" gibi satır da öğrencinin ne ifade etmek istediğini yeterince anlaşılır kılmıyor. Fotoğraf, öğrenci akrostiş şiir tekniğini tam olarak kavramamış ve yazım hatalarıyla birlikte kelime seçimlerinde zorlanmış olduğu için mizah içermektedir. Çocukların yazım ve kelime seçimi konularında hala pratik yaptıklarını, öğrenme sürecinin bu şekilde eğlenceli ve komik olabileceğini gösteren bir örnektir.

Resimde, sosyal medyada paylaşılan bir tweet görülüyor. Tweet'in sahibi Ayşe Sağlam isimli bir kullanıcı ve tweet'te eğitim sisteminin geleceğin mesleklerine hazırlık konusunda yetersiz kaldığına dair bir eleştiri yapılıyor. Tweet'in içeriği, sınıfa yeni öğrencilerin (geleceğin yazarları, çizerleri, oyuncuları vb.) girdiğini ve onlara çeşitli meslek alanlarında beceriler kazandırmak için yoğun bir çaba sarf edildiğini, ancak bu çabanın beklenen sonucu vermediğini öne sürüyor. Öğrencilere çeşitli testler verilip, tıp eğitimi gibi zorlu bir yol izlettirilse de beklenen sonuç alınamadığını, yani "oluyor mu? Olmuyor" diyerek eleştiriliyor. Özetle, espri; eğitim sisteminin, öğrencilere çeşitli meslek alanlarında yetkinlik kazandırmak için yeterli olmadığını, sonuca ulaşamadığını vurgulayan bir eleştiridir. "Hepsine test çözdürüp tıp kazandırmaya çalışılıyor" kısmı da bu eleştiriyi daha da güçlendiriyor. Tweet'in mizah değeri, eğitim sistemiyle ilgili genel bir eleştiriye dayalı abartılı ve ironik bir ifadeyle sağlanıyor.

Resimde iki farklı başlık altında, iki farklı yaşam tarzını temsil eden listeler bulunuyor. Sol tarafta "Fosfor Pelinsu" başlığı altında, eğitim ve öğrenimle ilgili maddeler yer alıyor. Bunlar, yüksek maliyetli özel dershane, sınav kitapları, özel öğretmenler gibi eğitim sisteminin yoğunluğunu ve yüksek maliyetini vurguluyor. Sağ tarafta "Anadolu Çobanı" başlığı altında ise, kırsal kesim yaşamının, basitlik ve doğallığını gösteren maddeler mevcut. Koyun güdme ve devletin dağıttığı kitaplar gibi maddeler, kasaba hayatının kolaylığını veya daha az kaynaklı doğasını vurgulamaktadır. Resmin mizah unsuru, bu iki farklı yaşam tarzı arasındaki zıtlığı ve ironiyi ortaya koymasıdır. Fosfor Pelinsu'nun, pahalı eğitim ve öğrenim hayatındaki zorlukları ve Anadolu Çobanı'nın daha sade hayatının kıyaslanması, eğitim sisteminin pahalılığı, öğrenci baskısı ve yaşam koşullarının farklılığını hicveder. Görüntünün sol tarafındaki kızın ağlaması da, bu yüksek baskının getirdiği stres ve bunalımı simgelemektedir. Bu, eğitim ve yaşam koşullarının farklılığını vurgulayan ve toplumsal bir yorum sunan bir karikatür gibi anlaşılmalıdır.

Resimde bir matematik sorusu ve cevabına ilişkin bir espri görseli yer alıyor. Matematik probleminde, $N_x(a, b)$ değerini hesaplamak için bir integral verilmiş. Soruda verilen seçenekler arasında doğru cevap 12 olarak gösteriliyor. Ancak görselin alt kısmında "Hesap makinem: 14" yazıyor. Bu, kişinin hesabı hesap makinesinde 14 olarak bulduğunu, fakat aslında doğru cevabın 12 olduğunu ima ediyor. Daha da ilginci, görselin altında "Yani cevap 12" yazması, hesap makinesi hatası yapmış olmanın esprili bir yansıması. Resmin alt kısmında ise, bir kişinin hesap yaparken veya ders çalışırken sergilediği ifadeleri canlandıran bir görüntü var. Özetle, espri, hesap makinesinin hatası yüzünden yanlış cevaba ulaşan birinin, sonra doğru cevabı bulduğunu ve bunu komik bir biçimde sergilemek isteyen kişi tarafından yaratılmış bir görsel.

Resimde, muhtemelen bir biyoloji öğrencisi veya tıp öğrencisi tarafından, glikoliz adı verilen bir biyokimya işleminin aşamalarını gösteren detaylı bir çizim ve notlar mevcut. Çizimde glikozun parçalanma sürecindeki ara ürünler, enzimler ve reaksiyonlar oklar ve metinlerle gösterilmiş. Notlar, adımların açıklamaları, kullanılan enzimler ve ATP gibi enerji taşıyıcı moleküllerin rolü hakkında bilgi içeriyor. Görünen yoğunluk ve karmaşıklık, glikolizin anlaşılmasının zor olduğunu vurgulamak için kullanılmış. "ARKADASLAE 1 tane glikozu parçalamak neden bu kadar zor needeeeeennnnnnnnnn" sözü, öğrencinin glikoliz sürecini öğrenirken yaşadığı zorlukları ve bu süreci anlamanın karmaşıklığını ifade ediyor. "Needeeeeennnnnnnnnnn" ifadesi, zorluk ve şaşkınlığı vurgulamakta. Dolayısıyla, espri, biyokimya konularındaki öğrenme zorluğunu esprili bir dille anlatmaktadır.

Resimde, bir Twitter sohbeti görülüyor. Bir matematik sorusu ve bu soruya verilen farklı cevaplar ve yorumlar yer alıyor. Matematik sorusu, bir köklü ifadeyi sadeleştirme işlemi içeriyor. Soru, √7 - √5 ifadesinin sonucunun hangisi olduğunu soruyor. Seçenekler arasında √7 - √5, √7, √5, 1 ve -1 bulunmaktadır. Şirin adlı kullanıcı, soruyu çözümle birlikte paylaşmış ve cevap olarak 1'i işaretlemiş. Sezer adlı kullanıcı ise, bu tür sorularda cevabın genellikle 1 olduğunu belirtmiş. Bu durum, matematiksel işlemlerin beklenmedik, bazen de karmaşık olabileceğini ve bazı soru tiplerinin beklenenden farklı cevaplar verebileceğini gösteriyor. Şaka, matematik sorusunun cevabının genellikle 1 olduğunu düşünen Sezer'in yorumuna dayanıyor. Şirin'in çözümle birlikte paylaşması da sorunun kolay göründüğünü ve cevabın beklenmedik bir şekilde 1 olduğu düşüncesini pekiştiriyor. Bu nedenle şaka, matematik problemlerinde beklenmedik cevapların olabileceği düşüncesine dayanıyor.

Fotoğrafta, bir motosikletin eğimli bir yüzey üzerinde dengede durmasını anlatan fiziksel hesaplamalar ve çizimler bulunuyor. Denklemler, motosikletin hareketiyle ilgili sürtünme kuvvetleri, ağırlık kuvveti, normal kuvvet ve açısal ilişkiler gibi kavramları gösteriyor. Resmin altındaki yazıların ve kullanılan sembollerin fizik formülleri olduğunu, muhtemelen bir fizik öğrencisi veya öğretmeni tarafından oluşturulduğunu anlıyoruz. Fakat fotoğrafta bir "şakaya" değil, fizik problemini ve çözümünü gösteren bir çalışmaya rastlıyoruz. "Joke" ifadesi, bu durum için uygun değil gibi gözüküyor.

Fotoğrafta, büyük bir cam kapta kahvenin yapıldığı ve bir kitap yığını üzerine konulan bir sahne var. Resmin üstünde "Sabaha kadar problem çözdüren kahve yapıyoruz" yazıyor. Bu, sabaha kadar ders çalışmak zorunda kalan öğrencilerin, kahve ile bu zorluğun üstesinden gelmeye çalıştıklarını ifade eden bir espri. Kahve, öğrencilerin problem çözme becerilerini artırma, zihinsel yorgunluğu giderme ve uzun çalışmalarda uyanık kalmaya yardımcı olma yönüyle ilişkilendirilir. Dolayısıyla espri, uzun çalışmalara ve kahveye karşı öğrencilerin tutumuna gönderme yapıyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşım, "atılgan insomniac" kullanıcı adına ait ve bir durumun anlatıldığı bir metin içeriyor. Metin, ders çalışırken zeki olmadığını fark etmenin verdiği acı ve bu farkındalık sonucu kişinin yaşadığı olumsuz duyguları ve kendine olan güven kaybını anlatıyor. Şaka, ders çalışırken kendi zekası hakkında olumsuz bir düşünceyle karşılaşmanın neden olduğu, hayal kırıklığı, utangaçlık, hatta kendine karşı mahcup olma duygusunu vurguluyor. Özetle, öğrenciyken, zihinde zeka seviyesinin beklenenden düşük olduğunun anlaşılmasıyla gelen acı duygunun, kendine olan güvenin sarsılması ve mahcup olma durumunu ele almaktadır.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, "aleyna" kullanıcı adı ile paylaşılan bir mizah içeren Türkçe metin yer alıyor. Metin, derslerde öğrenilen bilgilerin, o kadar detaylı ve anlamsız ezberlenmesi gerektiğine, gereksiz bir şekilde akılda tutulmaya çalışıldığına dair bir eleştiri/söz. "Kodları ezberledik ki... mesela ölene kadar anası mezar dikecekmiş cümlesiyle yaşayacağım" cümlesinin abartılı ve mantıksız olduğunun vurgulanması, eğitim sistemindeki gereksiz bilgi yüklemesi ve ezberciliğin eleştirisini ifade ediyor. Mizah, öğrenilen bilgilerin pratik hayattaki bağlantısının olmaması ve ezberlemeye dayalı eğitim yönteminin absürtlüğünden kaynaklanıyor.

Fotoğrafta, ense kısmı tıraş edilmiş bir çocuğun kafası görünüyor. Tıraş edilen kısımda, sanki pelikan silgisiyle çizilmiş gibi, düzensiz, bozuk lekeler var. Yazıdaki "ygs 2017 pelikan silgisi ile tıraş etmişler çocuğun kafayı" ifadesi, YGS (Yükseköğretim Kurumları Sınavı) 2017 sınav döneminde, muhtemelen stres ve yoğun çalışma nedeniyle, bir çocuğun saçını bir pelikan silgisiyle sanki silmiş gibi tıraş ettirildiğine, yani çok kötü bir biçimde tıraş edildiğine gönderme yapıyor. Joke, saçların bu şekilde tıraş edilmesinin absürtlüğüne ve muhtemelen stresli bir duruma vurgu yapıyor.

Resimde, şok olmuş bir ifadeyle bakan, anime tarzı bir karakterin yakından çekilmiş bir görüntüsü var. Karakterin altında, Türkçe ile yazılmış bir metin bulunuyor. Metin, "Hoca: 40 m/s + 30 m/s ne kadardır? Ben:70" şeklinde başlıyor. Daha sonra "@bilimcamiasi" ve "70 ne? elma mı armut mu ne?" gibi ifadeler devam ediyor. Bu, bir mizah içeren bir internet meme'si örneği. Fiziksel bir hesabın (40 m/s + 30 m/s = 70 m/s) doğru bir şekilde yapıldığı halde, karakterin şaşkın ifadesi, cevabın beklenmedik bir şekilde önemsiz veya anlamsız geldiğini, yani öğrencinin hocalardan aldığı bilgiyi tam olarak kavrayamadığını veya hesaplamayı anlamadığını vurgulamaktadır. Sonuç olarak, öğrencinin cevabına olan şaşkınlığı, matematiksel olarak doğru cevabı vermiş olmasına rağmen, aslında sorunun altında yatan anlamı veya konuyu tam olarak kavrayamadığını ima eder. "70 ne? elma mı armut mu ne?" ifadesi de bu absürtlüğü daha da vurgular ve cevabın anlamsızlığını komediyle anlatır.

Fotoğrafta bir matematik sınav sorusu görülüyor. Soru, "AB + BA = ?" şeklinde veriliyor ve A'nın 5, B'nin 3 olduğu belirtilmiş. Öğrenci, sınavın vizesinde ve finalinde başarısız olmuş gibi görünüyor. Sorunun altında "Vizesinde finalinde ben" ifadesi, öğrencinin sınavlarda zorlandığını, belki de düşük not aldığını ima ediyor. "6 birlik 4 onluktan oluşan sayı" ifadesiyle de öğrencinin bu matematik konusunun zorluğu ile ilgili bir yorum yapılıyor. Sonuç olarak, espri öğrencinin matematik sınavlarında başarısız olması ve bu durumun, öğrenci için zor ve karmaşık olduğunu vurgulamaya çalışmasıdır.

Resimde, ODTÜ ve İTÜ öğrencilerini temsil eden iki karakter görülüyor. Soldaki karakter, sıkıntılı ve umutsuz bir ifadeyle, bir sigara yakıyor. Sağdaki karakter ise daha enerjik ve kendinden emin duruşuyla, üniversite hayatında başarılı görünüyor. Resmin altındaki yazı ise, bu iki karakterin ilişkisini ve üniversite tercihlerini ele alıyor. "SHE IS A ODTÜ - İTÜ GIRL" yazısıyla kız öğrencinin ODTÜ veya İTÜ'ye girmesini ifade ediliyor. Altındaki "HE İS A BOY" yazısı, erkek öğrencinin üniversite tercihinde olduğu ve en azından kız öğrenci kadar başarılı olabileceği, ya da belki de farklı bir üniversiteye girme ihtimaline işaret ediyor. "İlk beş tercihe aynı üniyi yaz %75 burs kazan" yazısı ise, öğrencinin ilk beş tercihlerinde aynı üniversiteyi seçmesi halinde burs kazanma olasılığını vurgulamaktadır. Bu şekilde, "kaderin cilvesi" şeklinde bir espri yapılmakta ve umutsuz görünümlü erkek karakterin, iyi notlar ve tercihlerle de başarıya ulaşabileceği vurgulanmaktadır. Genel olarak, resim üniversite tercihlerinde ve beklentilerde oluşan ironik bir durumu, hafif bir mizah anlayışı ile ele alıyor.

Fotoğrafta, dünya haritasının asılı olduğu bir ortamda, gri saçlı, açık renk bir gömlek giyen bir erkek görülüyor. Erkeğin konuşurken kullandığı "SINAV GÜNÜ HANGİ RENK GİYİNMELİSİNİZ?" yazılı sarı altyazı, bir sınav günü giyilmesi gereken renk sorusunu gündeme getiriyor. Bu, muhtemelen bir ders veya eğitim videosu bağlamında, öğrencileri veya izleyicileri konu üzerinde düşünmeye sevk etmek için kullanılan bir espri veya bir etkinlik. Bu tip sorular, eğitici veya komik şekilde izleyiciyi düşünmeye yönlendiren bir yöntemdir; yani "sınav günü giyinme" konusu aslında asıl konudan biraz uzak olsa da, dikkat çekici ve hatırlanabilir bir anlatım tarzıdır. Sınavın nasıl sonuçlanacağıyla değil, o güne nasıl hazırlanılacağıyla veya sınav öncesi ruh halinin giysilerle bağlantısı üzerinde espri yapılıyor.

Resimde, bir kara tahta üzerinde yazılmış matematik formülleri ve bunları çizen bir el görünüyor. Üzerinde, integral ve türev hesaplamalarıyla ilgili matematiksel ifadeler var. Tweet'in metni, matematik derslerinde türevin öğretildiğini, ancak integralin müfredattan kaldırıldığını söylüyor. Bu, bir espri içeriyor; integral hesabının önemini vurgularken, konu değişikliğinin yanlışlığına dikkat çekiyor. Dolayısıyla espri, müfredattan integralin çıkarılmasının yanlış bir karar olduğunu vurgulamaktadır.