Bu fotoğrafta bir matematik problemi ve problemin çözümünde yaşanan bir umutsuzluk anını gösteren bir çizim var. Matematik probleminde, iki tane küp kök içerisindeki ifade çarpım durumunda bulunuyor. Problemin öğrencisi, muhtemelen bu problemi çözmekte zorlanmış ve sonunda pes etmiş. Çözüm satırında "sol": yazısı ve altında bir eşittir işareti görülüyor. Bu eşittir işaretinin yanında büyük bir karekök işareti ve bu karekökün içinde asılı duran bir insan figürü çizilmiş. İnsan figürünün ipi, matematiksel ifadenin kökünün üzerine denk geliyor. Espri ise tam olarak burada yatıyor: Öğrenci, matematik probleminin zorluğu karşısında çaresiz kalmış ve kendini "çözüme" asarak ifade etmiştir. Karekök işareti, problemin "kök"üne ulaşamamanın ve çaresizliğin bir metaforu olarak kullanılmıştır. Çizim, bir matematik dersinde yaşanan stres ve baskının mizahi bir dışavurumudur.

Fotoğrafta, 67, 68 ve 69 sayılarını temsil eden üç karakterin yer aldığı bir çizim görülüyor. 68 sayısı ortada, diğer iki sayı arasında sıkışmış ve üzgün görünürken, 67 ve 69'a "moron" okları yönlendirilmiş. Şaka, 67 ve 69 sayılarının cinsel imalar taşıması ve bu yüzden "komik" veya "kaba" olarak değerlendirilmesiyle ilgili. 68 ise bu iki sayı arasında kalmaktan dolayı rahatsız hissediyor. Yani, 68'in "cinsel açıdan olgunlaşmamış" iki sayının arasında kalması durumu mizahi bir şekilde tasvir ediliyor.

Fotoğrafta r/AskReddit adlı bir Reddit gönderisi görülüyor. Gönderide, "Partnerinizin kaç cinsel ilişkisi olması sizin için önemli mi? Neden evet veya hayır?" şeklinde bir soru soruluyor. Altında ise "oopsishiditagain" adlı bir kullanıcı, esprili bir cevap veriyor: "Asal sayı olması gerekiyor." **Espri:** Cevap, cinsel ilişki sayısının "asal sayı" olması gerektiği şeklinde bir matematik terimiyle ilgili. Bu, hem absürt hem de matematiksel bir ironi içeriyor, çünkü cinsel ilişki sayısının herhangi bir matematiksel kurala uyması beklenmez. Espri, hem sayıların mantıksız bir şekilde cinsel ilişkilerle ilişkilendirilmesi hem de matematik terimlerinin yerinde kullanılmaması üzerine kurulu.

Fotoğrafta Osmanlı dönemini andıran kıyafetler giymiş, sarıklı üç adamın, önlerinde bulunan ahşap kutular üzerinde bir şeyler yazdığı veya incelediği bir sahne resmedilmiş. Arka planda bir pencere ve duvar detayları bulunuyor. **Esprinin açıklaması:** Yazıda, Osmanlı döneminde (belki de yanlış bir tarihsel göndermeyle) L'Hôpital kuralının limit problemlerini çözmek için kullanılmasının "aklın tembelleştirdiği" gerekçesiyle hoş karşılanmadığı söyleniyor. * **L'Hôpital kuralı:** Matematikte, limit problemlerini çözmek için kullanılan bir yöntemdir. * **"Aklın tembelleştirmesi":** Espride, bu kuralın, öğrencilerin limit problemlerini çözmek için daha çok düşünmelerini engellediği ve pratik becerilerini körelttiği şeklinde bir ironi yapılıyor. Esprinin amacı, matematiksel bir kavram olan L'Hôpital kuralını, tarihsel bir bağlamla (Osmanlı dönemi) birleştirerek eğlenceli bir çıkarım yapmak. Kısacası, Osmanlı döneminde matematik dersi veren bir hoca, öğrencilerin L'Hôpital kuralını kullanmasına kızardı çünkü bu durumun "aklı tembelleştirdiğini" düşünüyordu.

Resimde, pembe bir soğanın üzerinde, siyah renkte büyük bir π (pi) sayısı yer alıyor. Soğanın yarısı π sayısının bir kısmını oluşturuyor. Alt metin "i ihtiyacım yok" diyor. Bu, matematikteki "pi" sayısının sonsuz ve irrasyonel bir sayı olduğunu, yani ondalık gösteriminin asla bitmeyeceğini ve tekrarlanmayacağını vurguluyor. Soğanın "ihtar eden" bir metaforu olarak kullanılması, "pi" sayısına ihtiyaç duymadığını, çünkü soğanın kendisi ile yetindiğini, bir anlamda yeterli olduğunu, başka bir şeye ihtiyaç duymadığını anlatıyor. Yani, bir anlamda, gereksiz bir matematiksel hesaplamanın önemini yansıtıyor.

Resimde iki seçenekli bir ikilem gösteriliyor. Üst kısımda, iki plakada sırasıyla "0⁰ = 0" ve "0⁰ = 1" ifadeleri yazılı. İkisi de kırmızı düğmelere sahip. Alt kısımda ise, alınından bezle terini silen, görünüşe göre zorlandığı bir matematik öğrencisi var ve başlığı "Matematik Öğrencisi" yazıyor. Şaka, matematikteki 0⁰ ifadesinin belirsizliğinden kaynaklanıyor. Matematiksel olarak 0 üzeri 0'ın değeri kesin olarak belirlenmemiş olup tartışılan bir konu. Bu yüzden, "Matematik Öğrencisi" üstteki ikileme bakarak çözüme ulaşmakta zorlanıyor ve stresli bir halde. Resim, matematiğin bazen karmaşık ve belirsiz olabileceğini, öğrenciler için de zorlayıcı bir konuyu mizah yoluyla ele alıyor.

Fotoğrafta, dik bir merdivenin yanından eğimli bir rampa ile devam eden bir yol görünüyor. Merdivenin yan tarafında "∑" (toplam sembolü), rampanın diğer tarafında ise "∫" (integral sembolü) simgesi yerleştirilmiş. Bu, matematiksel kavramların günlük hayattaki karşılıklarını, zorluklarla yüzleşmenin farklı yollarını vurgulayan bir espri. "∑" toplama, birden çok adım atarak yükseğe çıkma anlamını verirken, "∫" integral, sürekli bir eğimle, daha az zorlukla, aynı sonuca ulaşmayı simgeliyor. Görsel, "toplama" yoluyla veya "integral" yoluyla zirveye ulaşmanın farklı yollarının olduğunu ve kişinin karşılaştığı zorluklara göre stratejisini değiştirebileceğini gösteriyor. Yani espri, matematiğin günlük hayattaki bir metaforu.

Resimde, matematiksel bir ifadeyle (i² = -1) ilgili, iki farklı "soyut insan" karakterinin (memeler) ifadeleri yer alıyor. Soldaki karakter, matematiğin temel bir kuralını gösteren ifadeye şaşkınlık ve hayal kırıklığıyla tepki veriyor. "Kaynak?" yazısı, bilginin kaynağını sorgulamasını ifade ediyor. Sağdaki karakter ise, aynı ifade karşısında umursamaz ve kayıtsız bir tavır sergiliyor. "Götüm" yazısı, matematiksel ifadenin bu karakter için önemsiz olduğunu, hatta belki de onu ilgilendiren bir şey olmadığını ileri sürüyor. Dolayısıyla espri, matematiksel bir gerçekliğin, farklı insanlar tarafından farklı şekillerde algılanması ve değerlendirilmesi üzerine kurulu. Birisi için şaşırtıcı bir şey, diğerisi için önemsiz bir detaydır. Ayrıca, kullanılan dilin (veya daha doğrusu dilin bir parçası olan kelimenin) biraz rahatsız edici olması, espriyi daha da vurguluyor.

Resimde, bir matris denklemi görülüyor. Soldaki 2x2'lik matris, sıfır, eksi bir, bir, sıfır elemanlarından oluşuyor. Sağdaki 2x2'lik matris ise sonsuz sembolleri içeriyor. Ortada ise eşittir işareti bulunuyor. Bu, matematiğin veya özellikle lineer cebirin, bazı işlemlerde beklenmedik sonuçlar verebileceğini veya sonsuza gidebileceğini anlatan bir espridir. Bu duruma, matrisin elemanlarının hesaplanamadığı, sonsuz bir değer olduğu söylenerek, bir esprili ifadeyle veriliyor. "Sonsuza gider" anlamında söylenebilir.

Resimde, bir havuzda yüzmekte olan çocuklar ve bir de suyun altında, sanki bir hayalet ya da denizaltında gibi, sandalyede oturan bir kişi var. Üst kısımda, "x4 = 81" denklemi görülüyor. Alt kısımdaki yazılar ise "-3" ve "+3i" şeklinde. Bu, matematiksel bir ifadedir ve özellikle karmaşık sayılarla ilgilidir. Fotoğraf, matematiksel çözümlerin veya problemlerin gerçek hayattaki durumlarla, özellikle de çocukların suda yüzme gibi günlük aktivitelerle komik bir şekilde nasıl ilişkilendirilebileceğini gösteriyor. "x4 = 81" denkleminde x'in 3 olması gerekirken, altta görünen, problemde bir "yanlış" işlem gerçekleştiği sonucunu ortaya koyuyor. Bu durum, gerçek hayattaki karmaşıklıkla ilişkilendirilerek espri yapılmış. Özetle, matematik ve gerçeklik arasındaki ironiyi vurgulayan bir espri.

Fotoğrafta, "Friends" dizisinden karakterlerin kullanıldığı bir dizi meme görülüyor. Memeler, matematik problemleri ve cevapları üzerinden ilerliyor. İlk memede, $x^2 = 4$ denklemiyle başlıyor ve x'in ne olabileceği sorusunu soruyor. Altta ise "Önemli bir şey unuttum sanırım" yazıyor. Bu, matematik problemlerinde, çözümlerin bazen gözden kaçırılmış veya ihmal edilmiş ek unsurlara bağlı olabileceği fikrini mizahlaştırıyor. İkinci memede, cevabın "x=2" olduğu gösteriliyor. Üçüncü memede ise "Unuttuysan önemli değildir" yazıyor. Bu, matematik problem çözme veya herhangi bir konu hakkındaki bilgimizin tam olmayabilmesinin farkında olup, göz ardı edilen ek durumlara göre hareket etmeyi anlatıyor. Dördüncü memede "x = -2" yazıyor. Bu, matematik problemlerinde, eksi ve artı işaretlerinin çok önemli olabileceğinin farkındalığını vurguluyor ve eksi işaretin gözden kaçırılmasının neden olabileceği farklı çözümler hakkında bir espri yapıyor. Son memede ise "Evet, haklısın" yazıyor. Bu, öncekilerdeki esprilerin doğruluğunu kabul ediyor ve matematiğin bazen farklı yönlere sahip olabileceği gerçeğini vurguluyor. Özetle, memeler, matematik problemlerinin farklı çözümlere sahip olabileceğini ve eksik bilgilere veya unutulmuş durumlara göre cevapların değiştiğini, ancak göz ardı etmenin de bazen geçerli olabileceğini mizah yoluyla ele alıyor.

Videoda bir adam, ekranda yukarıdan aşağıya doğru azalan sayı dizileri eşliğinde sayıları sırayla sayıyor. Esprinin kaynağı, adamın sayıları söylerken yüz ifadesindeki zorlanma ve sonunda gülmemeye çalışırken başarısız olup gülmesi.

Resimde LeBron James, basketbol formasını giyerken, tahtaya yazılmış bir matematik sorusuna bakıyor. Tahtada, ∫2x dx integralinin çözümü olarak x² + c yazılmış ve yanına "???" ifadesi konulmuş. Ayrıca, -2 sayısı kırmızı bir daire içine alınmış. LeBron James'in matematik problemi çözmesinde "integralin sabiti" olan "c" yi unutması, espriyi oluşturuyor. Matematik problemlerinde "c" sabitini eklemeyi unutmak, yanlış çözüm olarak kabul edilir. Resim, ünlü bir sporcunun matematik problemini yanlış çözmesinin komik bir şekilde sunulduğu bir mizahi görsel olarak yorumlanabilir.

Resimde, beyaz bir tabağın üzerinde, yeşil turşuların pi sayısını (π) andıran bir şekilde dizilmiş olduğunu görüyoruz. Resmin üstünde "Babe, are you ok?" yazıyor ve alt kısımda da "You haven't even touched your πckle" yazan bir metin var. Bu, turşuların şekillerinden dolayı cinsel bir göndermeye olanak sağlayan bir espri. "πckle" kelimesi, "pickle" (turşu) ile "π" (pi) sayısının birleştirilmesiyle oluşturulmuş bir kelime oyunu. Espri, "pi sayısını bile dokunmadın mı?" diye sorarak, kişinin cinsel bir aktivitede bulunmadığını veya yeterince ilgi göstermediğini ima ediyor.

Resimde, bir sosyal medya paylaşımı olan tweet görülüyor. Tweet'te, "Sayısalcılar gülmekten bayıldı" yazısıyla başlayan bir metin bulunuyor. Altta, "X" harfi şeklinde tasarlanmış üç ayrı logo görülüyor ve her birinin altında matematiksel fonksiyon grafikleri bulunuyor. Birinci grafikte çizgi kesişen bir şekilde çizilirken, ikinci grafikte bir parabol şeklinde (U şeklinde) ve üçüncüsü ise ters parabol şeklinde çiziliyor. Bu, sayısalcıların (matematik, bilim ve fen gibi alanlarda uzmanlaşmış kişiler) ve özellikle de matematiksel fonksiyon grafikleri konusunda hassas olan insanların bu grafiklerle ilgili espriyi anlayacağını ima ediyor. Grafiklerin biçimleri (ters parabol vb.), bazı matematiksel kavramları, problemleri veya fonksiyon özellikleriyle alay eder nitelikte. Joke, sayısalcıları bu grafiklerdeki görsel benzerlik ve farklılıkları fark ederek güldürmek üzerine kurulu.

Resimde, başörtüsü takan bir kadının başörtüsünün matematik formülleri ve sembollerle dolu olduğunu görüyoruz. Başörtüsünün üzerinde çeşitli matematiksel ifadeler, denklemler ve harfler çizilmiş. Tweet'in içeriği, "örtülü fonksiyon" ve "kapalı fonksiyon" ifadelerini kullanarak matematiksel kavramlara gönderme yapıyor. "Örtülü fonksiyon", yani bazı değerlerin gizli veya belirsiz olduğu fonksiyon türlerine atıfta bulunuyor. "Kapalı fonksiyon" ise tam olarak tanımlanmış, çözümlenmiş bir fonksiyonu ifade eder. Başörtüsü üzerine çizilen matematiksel desenin karmaşıklığının, "örtülü" bir şeyin, anlaşılması zor bir durumun imajını güçlendirdiği söylenebilir. Dolayısıyla, espri; matematiksel kavramları başörtüsüyle ilişkilendirip, bu görünüşte basit ama içinde karmaşık bir anlam barındıran eşyanın, aslında bir "örtülü fonksiyon"un temsili olabileceği fikri üzerinde kuruluyor. Başörtüsünün üzerindeki matematiksel semboller, bu espriyi destekliyor ve duruma biraz da mizah katıyor. Bu da son derece popüler bir sosyal medya espri türü.

Resimde, bir matematik ders kitabı veya çalışma kağıdına benzeyen bir sayfada geometrik şekiller (üçgen ve daire) ve bunlarla ilgili bir metin yer alıyor. Üçgenin altında "You're Pointless" (Sana değer yok) yazısı mevcut. Dairenin yanında da, "That's not funny I'm actually going through a tough time right now triangle please stop" (Bu komik değil, şu anda gerçekten zor bir süreçten geçiyorum, üçgen lütfen bırak) şeklinde bir metin var. Bu, "pointless" kelimesinin anlamını kullanarak bir espri oluşturuyor. Üçgenin, "bana değer yok" diye yazan metni kullanarak, konuşan kişinin kendisini savunması ve duygularını anlaması gerektiğini vurguluyor. Komik olmasına karşın, kişinin gerçekten zor bir dönemden geçtiği ve esprili bir cevapla tepki vermek istemediği mesajı veriliyor.

Resimde iki ayrı erkek aktör görülüyor. Soldaki, şapkalı ve açık renk çizgili bir gömlek giyen, hafif sakallı bir aktör. Sağdaki ise beyaz gömlekli, sakallı ve daha olgun bir görünüme sahip bir aktör. İki aktörün de aynı kişi olduğu ve bir kişinin farklı görünümlerinin karşılaştırıldığı görülüyor. Ortasında bulunan "+" ve "=" işaretleri, bu iki görüntünün aslında aynı kişiyi temsil ettiğini ve muhtemelen bir tür espri veya şaka yaptığını işaret ediyor. Örneğin, aynı kişi farklı rollerde veya farklı zamanlarda nasıl göründüğünü veya farklı karakterleri oynadığını gösteren bir karşılaştırma olabilir. Veya "her durumda güzel" ya da "her zaman çekici" gibi bir tema üzerine kurulmuş bir espri olabilir. "Tiptespit" ifadesi ise muhtemelen "tip" ve "tespit" kelimelerinden oluşuyor ve bu da bu iki fotoğrafın aynı kişi olduğunu doğrulamayı veya farklılıkları ortaya koymayı amaçlıyor gibi gözüküyor. Resmin tamamı, bir şaka ya da mizah içeren bir sosyal medya paylaşımı olabilir.

Görselde, üst kısımda bir polis memurunun yere diz çökmüş bir kişiyi gözaltına aldığı ve alt kısımda aynı polisin başka bir kişiyi yere yatırarak gözaltına aldığı iki farklı görüntü bulunuyor. Üstteki görüntü, George Floyd olayını andırıyor. Görüntülerin üzerinde, matematiksel bir fonksiyon ifadesi ve bunun ters fonksiyonu yazılmış. Bu, polisi ve tutuklama uygulamalarını, bazı durumlarda insan haklarına saygısız davranış olarak göstermeyi amaçlayan bir espri. "f(x)" fonksiyonu, polisin bir kişiye uyguladığı uygulamayı temsil ederken, "f -1 (x)" ise bunun tersi yani sonucunun veya uygulamanın kötü sonuçlarını anlatıyor. Bu da olayların nasıl farklı şekillerde yaşanabildiğini ve nasıl farklı yorumlanabileceğini veya aynı kişinin farklı davranışlarla karşılaşabileceğini vurgulamayı amaçlıyor. Özetle, görsel, polisin bazen uyguladığı uygulamaların, kişiler üzerindeki etkilerinin farklılıklarını ve sonuçlarını, matematikteki fonksiyon kavramı aracılığıyla mizah yoluyla eleştiriyor.

Resimde, bir koordinat sistemi üzerinde çizilmiş bir ABC üçgeni görülüyor. Üçgenin bir kısmı görünen, bir kısmı görünmeyen şekilde çizilmiş. Soru, üçgenin görünen kısmının alanının, görünmeyen kısmının alanından kaç birim kare fazla olduğunu soruyor. Görünmeyen kısım, kâğıdın dışındaki bölümlerle ilgili, olası bir "problem çözme" testi veya alıştırma sorusu. Bu, öğrencilere görsel olarak verilen bir problemde eksik bilgi veya belirsizlik konusunda dikkat etmelerini veya düşünmelerini isteme şeklini, biraz mizahla sunmaktadır. "Görünmeyen kısım" ifadesi, problemi çözmek için gerekli ek bilginin yokluğunu veya problemi tam olarak algılamanın güçlüğünü esprili bir dille vurgulamaktadır.