Fotoğrafta, bir internet forumunun (Reddit) bir gönderisi olan, "MYFUCKING PHYSICS TEXTBOOK" başlığıyla bir fizik ders kitabı metni görülüyor. Metin, internette dolaşan "troll physics" olarak adlandırılan, fizik kurallarını yanıltıcı bir şekilde gösteren mizah içeren görsellerden (meme) bahsediyor. Metinde, sistemin iç kuvvetlerinin sistemin hareketini değiştirmediği, yalnızca dış kuvvetlerin hareket miktarını değiştirebileceği konusu açıklanıyor. Bu kavramı örneklendirmek için, mıknatıslarla birbirine etkiyen bir arabayı gösteren bir resim kullanılmış. Görsele ek olarak, "Troll Physics" fenomenini daha iyi anlamak için diğer meme örneklerini araştırması ve hocasıyla tartışması gereken öğrenciye yönlendirme yapılıyor. "Troll physics" şakası, fiziksel gerçeklikle çelişen, ama görsel olarak ikna edici olan bir durumu gösteren internette yayılan bir tür mizah türüdür. Bu durumda, iç kuvvetlerin bir sistemi hareket ettirebileceği yanlış izlenimini yaratmaktadır. Gerçek fizik kurallarına göre, sistemin dışından etki eden bir kuvvet olmazsa, sistem hareket etmez. Örnekteki mıknatıslar da dış kuvvet olarak değil birbirlerine etki eden iç kuvvetler olarak gösterilerek durum yanlış bir şekilde sunuluyor.

Resimde, duvar üzerinde iki pencere görünüyor. Her pencerenin önünde, sırada bekleyen kalabalık insanlar var. Pencerelerin üzerinde, fiziksel bir sabit olan yerçekimi ivmesi (g) değeri farklı olarak yazılmış panolar bulunuyor. Sol pencerede g = 9.81 m/s² yazıyor, sağ pencerede ise g = 10 m/s² yazıyor. Sol penceredeki adam, sağdakinden daha endişeli ve gergin bir ifadeyle gözüküyor. Sağdaki adam daha rahat ve sakince duruyor. Bu, insanların farklı standartlara veya beklentilere sahip oldukları, bazıları için 9.81'in yeterli, bazılarının ise 10'a ihtiyacı olduğu, ancak sonuçta insanların sırada bekledikleri ve aynı hedefe doğru ilerledikleri, yani ölçümün bir referans noktası olduğu fikrini mizah yoluyla vurguluyor. Yani, aslında, önemli olan ortak hedefe doğru ilerlemektir, değerlerin kesinlikle aynı olması gerekmez. Farklı insanlar farklı seviyelerde "standartlara" adapte olmayı, kabul etmeyi veya beklemeyi ifade ediyor. "9.81" ve "10" değerlerinin tam olarak aynı olması gerektiğine odaklanmak yerine, insanların sırada beklediği ve benzer hedeflere ulaşmaya çalıştığı vurgulanıyor.

Resimde, fizik formülleri ve bir öğretmen-öğrenci diyaloğu ile ilgili bir meme görülüyor. Üst kısımda, "Hız = Alınan yol / Zaman" ve "Sürat = Yer değiştirme / Zaman" formülleri Türkçe olarak gösteriliyor. Bu, fizik derslerinde öğrenilen temel kavramları temsil ediyor. Resmin alt kısmında ise, bir televizyon programı ya da benzeri bir ortamda, bir öğrenci (Muhtemelen öğrenci kendisini temsil ediyor) ve bir öğretmen arasında gerçekleşen bir diyalog var. Öğrenci, formülleri yanlış ya da eksik anlıyor görünüyor. Öğretmen ise, öğrencinin yanıtına tepki veriyor. Meme, öğrencinin fiziksel kavramları yanlış anladığı ve bunun komik bir şekilde sergilendiği bir durum üzerinden, fizik dersindeki formüllerin anlaşılması zor olduğunu anlatıyor. "Hız = Sürat" ifadesinin formülleri birleştirerek basitleştirilmiş ve anlamsız bir ifade ortaya konması veya öğrencinin konuyu ne kadar iyi anlamadığını vurgulaması, öğrenci ve öğretmenin bu konuda ne kadar kafayı bozduğunu ve öğrencinin biraz da komik bir şekilde formülü anlamakta güçlük çektiğini anlatmaktadır. Bu da memede yer alan komik videonun (kişi hareket ediyorsa bu da hız anlamına geliyor) durumu ile örtüşmektedir. Komiklik, konunun soyutluğunun ve öğrencinin formülü anlamda güçlük çekmesinin abartılması ile ortaya çıkıyor.

Resimde, açık krem rengi bir duvar saati görülüyor. Saatin yüzü fiziksel kavramları ve formülleri temsil eden çizimler ve denklemlerle dolu. Newton'un hareket yasaları, enerji, momentum gibi konular, çeşitli mekanik sistemler ve formüllerle gösterilmiş. Saatin üzerindeki harfler, sayılar ve semboller, fizik alanında çalışanlar için tanıdık ve önemli. "Joke" olarak adlandırılabilecek bir şey yok, sadece bir konuda bilgiyi ve o alandaki önemli denklemleri görselleştirmek ve hatırlatmak için tasarlanmış bir saat. Bu tasarım öğrenciler ve fizikle ilgilenenler için ilginç ve etkileşimli bir öğrenme aracı görevi görüyor.

Fotoğrafta, bir öğrencinin fizik dersine ait, muhtemelen internette paylaşılmış ödev soruları ve cevaplarının bulunduğu bir ekran görüntüsü yer alıyor. Öğrencinin çözümleri, özellikle de bazı hesaplamalar ve grafikler, yanlış veya eksik görünüyor. Ayrıca, sorulardan biri bir vapör cihazıyla ilgili ve bir diğerinde bir aracın çocuk hastanesi parkında bir çocuğa çarptırmaktan kaçınmasıyla ilgili. Bu durum, öğrencinin fizik dersini esprili bir şekilde ele aldığına ve öğretmeninin sorularının oldukça zor ve mantıksız olduğuna işaret ediyor. Fotoğrafta yer alan espri, öğrencinin fizik ödevlerinde mantık dışı veya absürt senaryolar kullanarak, öğretmeninin sorularının gerçek hayattaki uygulamalarının önemsenmediğini ve öğrenmeyi anlamsız bulduğunu vurgulaması. Öğrencinin cevaplarının gerçekçi veya mantıklı olmadığı, tamamen esprili olduğunu düşündürtüyor. Ayrıca, "vapör cihazı" ve "çocuk hastanesi" gibi konuların, fizik problemleri içinde beklenmedik bir şekilde ortaya çıkması da mizah unsuru ekliyor. Öğrenci, öğretmeninin kurguladığı absürt sorulara benzer şekilde esprili ve absürt cevaplar vererek, konu hakkındaki kişisel görüşünü ve soruların gereksiz zorluklarını yansıtıyor.