Fotoğrafta, genetik kalıtımı anlatan bir aile ağacı şeması görülüyor. Ancak bu şema, renkli ve şeffaf sakızlı ayıcıklarla oluşturulmuş. Üst kısımda ise "Arkadaş: Genetiği tek bir görselde anlatamazsın" ve "Ben:" yazısı bulunuyor. Şakanın esprisi şurada: Arkadaş, genetik gibi karmaşık bir konunun tek bir görselle kolayca anlatılamayacağını düşünüyor. Ancak "ben" diyerek sunulan görsel, sakızlı ayıcıkların renklerinin (örneğin kırmızı, sarı, yeşil, turuncu gibi) ve bu renklerin birleşerek yeni renkler (örneğin iki renkli ayıcıklar) oluşturmasıyla ebeveynlerden çocuklara nasıl aktarıldığını basitleştirilmiş bir şekilde gösteriyor. Bu, genetik materyalin (DNA ve alellerin) farklı özellikler taşıdığını ve bunların ebeveynlerden çocuklara kalıtıldığını eğlenceli bir dille anlatıyor. Yani, karmaşık bir konunun basit ve renkli bir benzetmeyle anlatılabileceği fikri vurgulanıyor.

Bu fotoğrafta, bir kişinin parmağını ağzına sokmuş düşünceli bir şekilde oturduğu görülüyor. Üst kısımda, "Tutkal: *var olur*" ve altında "Anaokulu çocukları:" yazısı bulunuyor. **Şakanın Açıklaması:** Bu bir internet şakasıdır ve anaokulu çocuklarının her şeyi deneme eğilimini tiye alıyor. Şakaya göre, anaokulu çocukları için var olan her şey, hatta tutkal gibi yenmemesi gereken şeyler bile, ilgi çekici ve denemeye değer bir şey haline geliyor. Fotoğraftaki kişinin durumu, sanki bir anaokulu çocuğunun aklına gelen ilk şey tutkalı tatmakmış gibi mizahi bir gönderme yapıyor. Yani, tutkalın var olması, anaokulu çocukları için onu deneme isteği uyandırıyor.

Bu fotoğrafta, arkadaşının "Genetiği tek bir görselle anlaşılır hale getiremezsin" demesine karşılık, "Ben:" diye başlayan bir espri görülüyor. Espriyi oluşturan görselde, Gummy Bear şekerlemeleri kullanılarak bir soy ağacı oluşturulmuş. İlk nesilde tek renkli (kırmızı, sarı, yeşil) şekerlemeler varken, sonraki nesillerde bu renklerin birleşimiyle (örneğin kırmızı ve sarı birleşerek turuncu veya kırmızı-sarı karışımı bir renk oluşturmuş) yeni renkler ortaya çıkıyor. Bu durum, genetik geçişin ve çekinik/baskın genlerin birleşimini temsil ediyor. **Espri:** Görsel, karmaşık bir konu olan genetiğin, renkli ve eğlenceli bir metaforla (Gummy Bear'lar ve soy ağacı) kolayca anlaşılır hale getirilebileceğini gösteriyor. Arkadaşın zor olduğunu düşünürken, "ben" tek bir görselle bunu başardığını ima ediyor.

Resimde bir matematik sorusu ve seçenekleri bulunuyor. Soru 45/3(9-4) işleminin sonucunu soruyor. Seçenekler A. 3, B. 5 ve C. 75 olarak sıralanmış. Bu, matematiksel işlem önceliklerine ilişkin bir zekâ oyunudur. Doğru cevap, parantez içindeki işlemi önce yaparak bulunur. Yani (9-4)=5. Sonrasında, işlem sırasına göre 45/3=15, ve 15*5=75. Dolayısıyla doğru cevap C. 75'tir. Görünen bir yanıltma yöntemi var. Kişi sorunun formatına bakarak 45/3 işlemini önce yapıp, sonucu (9-4)'e çarparak 3 cevabını bulabileceği bir yanıltmaca içeriyor. Bu, işlem önceliğini bilmeyenler için tuzak oluşturuyor.

Resimde, sosyal medya paylaşımı olan bir tweet görülüyor. Tweet'in konusu, yüzdelerle ilgili bir matematiksel gerçek. "Profesör Barclay" isimli bir kullanıcı, "Yüzdeler tersine çevrilebilir. 25'in %8'i, 8'in %25'ine eşittir ve bunlardan biri kafanızda hesaplamak için çok daha kolaydır." şeklinde bir açıklama yapıyor. Bu, birçoğumuzun matematiksel problemleri kafamızda çözerken veya anlamada zorlandığımız yaygın bir yanılgıya gönderme yapıyor. Normalde 25'in %8'ini bulmaya çalışırken, 8'in %25'ini bulmak daha kolay olduğu için, zaman ve çaba tasarrufu sağlayabileceği, (bazen) kolay olan yönüyle dalga geçiliyor. Tweet, bu bilginin, birçoğumuz için matematiksel olarak biraz rahatsızlık verici bir gerçeği vurgulaması ve böylece aniden aptal hissetmemize neden olmasından dolayı komik bir şekilde ifade edilmiş.

Görselde, beyaz bir zemin üzerinde, koyu kahverengi bir leke veya iz görünüyor. Üzerinde "numbers when multiplied to zero" (sıfıra çarptırıldığında sayılar) yazan bir metin var. Bu, matematiksel bir gerçeği esprili bir şekilde ifade eden bir meme. Matematikte sıfır ile herhangi bir sayının çarpımı sıfırdır. Bu meme, sıfır ile çarpmanın sonuçlarının bu kadar basit ve net olduğunu, bu nedenle herhangi bir karmaşıklığın olmaması gerektiğini esprili bir şekilde ifade ediyor. "Sıfır ile çarpınca sayıların ne kadar basit bir şekilde yok olduğunu" anlatıyor.

Resimde, farklı konularda, "O'nun" (bir şeyin, muhtemelen bir kavramın veya durumun) farklı etkileri gösteren üç ayrı görsel bulunmaktadır. Üstte, duştan akan suyla ıslanan bir kedi görülüyor. Alt orta kısımda, muhtemelen bir filmden alınmış, soğuk ve karlı bir manzarada büyük bir kapı olan bir görüntü var. Altta ise, kara deliğin etrafında oluşan bir ışık halkası olan bir evrensel görüntü bulunuyor. Her bir görselin altında, bu görsellere karşılık gelen Türkçe başlıklar yazıyor. Başlıklar, sırasıyla, "O'ın Toplamada ki Etkisi", "O'ın Çarpmada ki Etkisi" ve "O'ın Bölmede ki Etkisi". Bu, günlük olayları ve soyut kavramları ironik bir şekilde bağdaştıran, biraz da absürt bir görsel şakası. Kedi, toplamanın, çarpmanın ya da bölmenin bir gösterimi değil de, günlük bir durumla karşılaştırılıyor. Üç başlık da, karmaşık veya soyut kavramları abartılı bir biçimde, günlük hayata yakınlaştırıyor. Görsellerin ve başlıkların uyumsuzluğu şakayı oluşturuyor. Yani şaka, beklenmedik, absürt bir karşılaştırmalara dayanıyor.

Resimde, bir kadın ve bir siyah kedi görünüyor. Kadın ve kedi arasında, "Hidrojen" ve "Oksijen" yazan metinler mevcut. Kedi, sanki "Oksijen" ile kavga edermiş gibi, kızgın bir ifadeyle, uzanmış bir kolunu "Oksijen" kelimesine doğru uzatıyor. Kadının ise "Hidrojen" kelimesine yakın bir pozisyonda olduğu görülüyor. Fotoğraf, kimya formülünü, "H₂O" (su) ve bu bileşenlerden oluşan bir şeyi, komik bir şekilde temsil eden bir internet memesi. Kedi ve kızgın ifadesi, "su molekülü oluşturmak için gerekli olan hidrojen ve oksijen atomları" arasında bir çatışma duygusu yaratıyor. Joke, kimya dersi gibi ciddi bir konuyu, komik bir şekilde yorumlamaktan kaynaklanıyor. İnsanlar, bu tarz resimleri internette sıkça paylaşıp eğleniyorlar.

Fotoğrafta dört farklı sığır ırkı görülüyor. Her bir sığır resminin altında, bir matematiksel fonksiyon denklemi yazılmış. * **Y = SABİT:** Bu sığırdaki boynuz şekli, sabit bir değeri temsil ediyor. Değişken X'in değeri ne olursa olsun Y değişmiyor. * **Y = X²:** Bu sığırdaki boynuzlar, X değişkeninin karesiyle ilgili bir ilişkiyi gösteriyor. X'in değeri arttıkça, Y'nin değeri çok daha hızlı artıyor. * **Y = X³:** Bu sığırdaki boynuzların şekli, X değişkeninin küpüyle ilişkilendirilmiş. Önceki örneklere göre, X'in değişimi Y'de daha hızlı bir artışa yol açıyor. * **Y = COS X:** Bu sığırda boynuzlar, trigonometrik fonksiyon kosinüs ile ilişkili. X değeri değiştiğinde, boynuzların şekli dalgalı bir desen izliyor, bu da matematikteki sinüs ve kosinüs fonksiyonlarının periyodik doğasını temsil eder. **Şaka:** Şaka, matematiksel fonksiyonların grafiksel temsillerini sığırların boynuz şekillerine benzeterek matematiksel kavramları eğlenceli bir şekilde görselleştiriyor. Matematikteki değişkenler ve fonksiyonlar arasındaki ilişkinin, görsel olarak sığırların boynuzlarıyla temsil edilmesi, öğrenci ve herkes için ilginç ve akılda kalıcı bir yöntem.

Resimde, sol tarafta gri ve kırmızı renkte bir elektrikli süpürge, sağ tarafta ise kırmızı saplı ve siyah fırça başlıklı bir süpürge görülüyor. Soldaki "0" sayısıyla sağdaki limit ifadesi ("x → 0 limiti x") arasında bir bağlantı kuruluyor. Mizah, matematiksel limit kavramı ile günlük hayattaki "sıfır"ın anlamsızlığı arasındaki tezatlık üzerinden kurulu. Matematikte "x sıfıra giderken x'in limiti" kavramı, x değeri sıfıra yaklaştıkça fonksiyonun nasıl davrandığını tanımlar. Süpürgelerin ise "sıfır"ın temizlik bağlamında, "hiçbir şey yok" veya "boş" olduğu anlamına gelebileceği vurgulanıyor. Resim, "matematiksel kavramın günlük yaşam eş değerine" benzer bir anlam aktarmaya çalışıyor ve elektrikli süpürgeyle süpürge arasındaki çelişki, bu anlamın yaratıcılığını vurgulamaktadır. Dolayısıyla espri, matematiğin soyut dünyası ile günlük yaşamın somut dünyasının arasındaki tezatlık üzerine kurulu bir mizah türüdür.

Bu resimde bir matematik testinin görseli var. Testte 9=90, 8=72, 7=56, 6=42 verilmiş ve 3=? diye sorulmuş. Bu matematik testinde aslında bir hata var. Rakamları 10 ile çarparak 90, 80, 70, 60, 50 şeklinde olması gerekiyor. 3 de 30'a eşit. Şakayı anlatan cümle şu: Bu matematik testi aslında bir tuzak, çünkü cevabı bulmak için mantık yürütmek yerine, aslında basit bir aritmetik hata var.

Fotoğrafta 10 Türk Lirası'nın arka yüzü ve Türk matematikçi Cahit Arf'in portresi görülebiliyor. Fotoğrafta "Cahit Arf; 10 Türk Lirası'nın arka yüzünde yer alan Cahit Arf 1910 yılında Selanik'te dünyaya gelmiştir. Balkan savaşlarının başlamasıyla ailesi ile birlikte İstanbul'a göç etmiş, daha sonra İzmir'e yerleşmişlerdir. Cahit Arf'in matematiğe olan ilgisi bir öğretmeni sayesinde artmıştır. Ortaokulda üniversitelilerin çözemediği soruları çözen Arf, öğretmenlerinin dikkatini çekmiş ve bunu ailesine bildirmişlerdir. Aile, Cahit Arf'i iyi eğitim alması için Fransa'daki St. Louis Lisesi'ne göndermiştir ve Cahit Arf, 3 yıllık liseyi 2 yılda bitirip ülkesine dönmüştür. Cahit Arf; Arf değişmezi, Arf halkaları ve Arf kapanışları gibi bazı matematik terimlerini dünyaya kazandırarak, matematiğe yeni bir bakış açısı getirmiştir. 1943'de Profesör 1955'de Ordinaryus Profesör unvanına yükselen Cahit Arf 1997 yılında İstanbul'da hayatını kaybetmiştir." yazısı yer alıyor. Şaka, 10 Türk Lirası'nın arkasında Cahit Arf'in portresinin olması ve onun "Ortaokulda üniversitelilerin çözemediği soruları çözen" bir matematikçi olarak tanıtılması. Bu, insanların 10 Türk Lirası'nın arka yüzündeki resme baktıklarında Cahit Arf'i tanımamaları ve "Ortaokulda üniversitelilerin çözemediği soruları çözen" ifadesinin onları güldürmesiyle ilgili bir şakadır. Fotoğrafta Fatma Aliye'nin resmi ve hayatı hakkında bilgi bulunmaktadır. Şaka ise Fatma Aliye'nin 50 Türk lirası banknotunun arka yüzünde yer alması ve resmin altındaki yazının "Fatma Aliye; 50 Türk lirasının arka yüzünde yer alan Fatma Aliye" şeklinde başlamasıdır. Bu, banknottaki resmin açık bir şekilde Fatma Aliye'nin resmini gösterdiği halde, sanki bir şaşkınlık yaratırcasına ifade edilmiş bir cümle gibi algılanabilir. Fotoğrafta, Türk Lirası'nın 100 liralık banknotunun ön yüzü görünüyor. Banknotun üst kısmında "TÜRKIYE CUMHURİYET MERKEZ BANKASI" yazısı, alt kısmında ise "YÜZ TÜRK LIRASI" yazısı bulunuyor. Banknotun ortasında ise ünlü Türk bestecisi Buhurizade Mustafa Itrî'nin resmi bulunuyor. Banknotun üzerinde, Buhurizade Mustafa Itrî hakkında yazılan bir yazı da var. Bu yazının son cümlesi ise "İstanbul'da vefat etmiştir." şeklinde. Bu fotoğrafta bulunan espri, Itrî'nin ölümünün İstanbul'da gerçekleşmiş olmasına rağmen, banknotun üzerindeki fotoğrafın aslında "İstanbul'da vefat etmiştir" yazısına karşılık olarak, "İstanbul'da vefat etmiştir" yazısı ile fotoğraf arasında komik bir çelişki yaratmasıdır. Yani, Itrî'nin İstanbul'da vefat etmesi bir gerçek olsa da, fotoğrafta onun "İstanbul'da vefat etmiş" gibi durması, gülümseten bir durum olarak yorumlanabilir. Fotoğrafta, Türk lirası banknotlarının arka yüzleri gösteriliyor. Banknotların üzerinde Atatürk ve diğer önemli kişilerin portreleri yer alıyor. Bu paylaşımın esprisi ise, çoğu insanın banknotların üzerinde kimlerin portrelerinin olduğunu bilmesine rağmen, isimlerini ve hikayelerini bilmemesidir. Paylaşım, insanları banknotlardaki kişiler hakkında daha fazla bilgi edinmeye teşvik ediyor. Resimde 200 Türk Lirası banknotu görülüyor ve banknotta Yunus Emre'nin resmi var. Altında ise Yunus Emre hakkında bilgi verilmiş. Fotoğrafta yapılan espri, Yunus Emre'nin 1238 veya 1241 yılında dünyaya geldiği ve tam olarak doğum tarihi bilinmediği için "Yaratan'dan ötürü" diyerek hoşgörünün önemini vurguladığı ve "Yaratılanı sevdik" diyerek yaşamının çoğunu Taptuk Emre ve Hacı Bektaş Veli'nin yanında geçirdiği bilgileri paylaşan bir yazının, Yunus Emre'nin "mezarının nerede olduğu kesin bilinmemektedir" diye bitirilmesi. Bu durum, Yunus Emre'nin hayatını ve öğretilerini önemserken, mezarının yerinin bilinmemesini "gülünç" bir durum olarak gösteriyor. Espri, bilinen bir gerçeği, ironik ve abartılı bir şekilde sunarak komik bir etki yaratıyor. Fotoğrafta 20 Türk Lirası banknotunun arka yüzünde yer alan Mimar Kemaleddin'in portresi ve hakkında bilgi yer alıyor. Bu banknotun üzerinde "Mimar Kemaleddin" yazıyor, ancak kendisinin mimarlığıyla bilinen yapılar arasında Camlica Kız Lisesi, Gureba Hastanesi ve bazı hanlar yer alıyor. Bu da "Mimar Kemaleddin"in mimarlığıyla bilinen yapılar aslında daha çok "han" olduğu anlamına geliyor. Bu durum, Türkçedeki "han" kelimesinin hem konaklama yeri hem de "hani" gibi bir ifade olarak kullanıldığına gönderme yapıyor. Kısacası espri, Mimar Kemaleddin'in mimarlığıyla bilinen yapılar arasında hanlar, camiler ve hastaneler yer alması ve bu yapılar için "han" kelimesinin farklı anlamlarıyla bağdaştırılabilmesiyle oluşuyor. Fotoğrafta Türkiye Cumhuriyeti Merkez Bankası tarafından basılan 5 Türk Lirası banknotu görülüyor. Banknotun arka yüzünde Türk tarihçi ve akademisyen Aydın Sayılı'nın resmi bulunuyor. Yazıda, Aydın Sayılı'nın 1913 yılında İstanbul'da doğduğu ve 1942 yılında Harvard Üniversitesi'nden doktora derecesi alan ilk Türk bilim insanı olduğu belirtiliyor. Bu fotoğraf ve yazıdaki mizah, Aydın Sayılı'nın banknotun arka yüzünde yer almasının, onun tarih alanındaki başarılarının ve Türkiye'ye olan katkılarının bir hatırlatması olmasıdır. Bununla birlikte, 5 TL'nin değeri günümüzde oldukça düştüğü için, bu espri Aydın Sayılı'nın başarısının ve Türkiye'nin ekonomik durumunun bir zıtlığı olarak yorumlanabilir.

Günün gerginlik seviyesi #ACIKLANDI #tercih2022 https://t.co/eYT2MEdWqw Öğrencim TYT'de 119,5 net yapınca Ykskoçum ya bak...

Birde merdane ile döven anne vardı 😁😁 https://t.co/ll2PpB7mre showbet sena @areyouallgood babam kardeşimin sigara içtiğini...

ecekondu @ecesdogan · 18m Kocamı dürtüp “bak bunu ben öğrettim nasıl ama" derim Pandora @pandoraimperix 11) Çocuğunuzun ırkçı...

Görsel, periyodik tabloyu gösteriyor. Resimde bazı elementlerin hangi alanlarda kullanıldığını gösteren komik çizimler var. Örneğin, çakmak taşı olarak kullanılabilecek Cerium elementi resmedilmiş. Bu resim, periyodik tablonun günlük hayattaki kullanımlarını ve bazı elementlerin tuhaf özelliklerini komik bir şekilde gösteren bir mizah örneğidir. Resim periyodik tablonun görsel bir gösterimidir. Her bir elementin sembolü, atom numarası ve adı gösterilmiştir. Resimde, periyodik tablonun her bir grubunun farklı bir örneğe sahip olduğu görülüyor. Örneğin, "Bor Grubu" tenis raketiyle temsil edilmiş, "Karbon Grubu" kuşla, "Azot Grubu" kaslı bir adamla, "Oksijen Grubu" su damlasıyla temsil edilmiş. Resimde yer alan "Soygazlar" grubu ise balonlarla temsil edilmiş. Balonlar genelde gazla dolu oldukları için soygazların "gaz" olma özelliğini temsil ediyor. Resimdeki espri, periyodik tablodaki elementleri günlük hayatta karşılaştığımız nesnelerle temsil ederek ve bunları komik bir şekilde ilişkilendirmesiyle yapılıyor.

Resimde küçük bir kız çocuğu, bir televizyon programında oturmuş görünüyor. Kız çocuğuna "Favorinizi başkanınız kim?" diye soruluyor. Bu, çocuğun siyasi konular hakkında bir fikri olmadığı gerçeğinin, veya siyasi tercihlerinin henüz gelişmediğinin esprili bir şekilde vurgulanmasıdır. Çocuk, soruyu anlamamış ya da cevap verebilecek durumda değil gibi görünüyor. Bu, yetişkinlerin siyasi tartışmalarına karşı küçük bir çocuğun doğal tepkisini mizah yoluyla sergiliyor. Resimde, pembe saçlı ve mor elbiseli küçük bir kız çocuğu, bir televizyon programında oturuyor. Altta, "Favorı başkanın kim?" diye Türkçe bir soru yazılı. Bu, küçük kızın siyasi konulardan haberdar olmadığını, veya daha genel olarak, çok küçük yaşta politik konularda fikir sahibi olmasını beklenmediğini vurgulayan bir espri. Çocuk, politikacıları veya başkanlık seçimlerini anlamayacak kadar küçük olduğu için, soruyu anlamsızca soruyor. Esasen, çocukların politika konusunda pratik bir fikir sahibi olmadığını ve sorunun anlamsızlığını vurguluyor.

telegram kanalımda buradakinden farklı içerikler paylaşıyorum mehli @kedimyokk - 19h değişik irem 2. mA = m©) + = Bir ABC...

Görüntüde, elin içinde tutulan, olasılıkla şeffaf bir cisim, muhtemelen kristal veya benzeri bir madde görünüyor. Bu cismin arkasından, arka planda, muhtemelen bir bahçe veya açık alanın bir kısmı ve uzakta bir yapı görünüyor. Fotoğrafın içindeki mizah, şeffaf nesnenin arkasındaki görüntüdeki gariplikten kaynaklanıyor. Arka planda görünmeyen küçük parçacıkların, nesnenin içinde olduğu gibi, sanki bir aynaya veya cam parçasına yansıyarak, özellikle tuhaf bir görüntü oluşturduğu izlenimi veriyor. Görünen manzarayı sanki nesnenin içindeymişiz gibi algılamamızı sağlayan bir optik yanılsama var. "Bu ne kadar acayip/tuhaf" duygusu, fotoğraftaki mizahın temelini oluşturuyor. Resimde, elin içinde tutulan, muhtemelen şeffaf veya yarı saydam bir nesne görünüyor. Bu nesnenin içinde, farklı boyutlarda ve şekillerde küçük, koyu renkli cisimler (kum taneleri veya minik parçacıklar gibi) görülebiliyor. Nesne, sanki bir kristal veya benzeri bir materyalmiş gibi, ışığı kırıp yansıtan bir görünüme sahip. Fotoğrafın mizahı, şeffaf/yarı saydam nesnenin içindeki cisimlerin, sanki gizli bir dünya ya da çok küçük nesnelerin bir koleksiyonuymış gibi algılanması üzerine kurulu. Bu durum, gerçekte küçük parçacıkların şeffaf nesne içinde bir araya getirilmesiyle yaratılan ilginç bir görsel efekt. Bir nevi "mikrokozmos" veya "minyatür dünya" görünümü veriliyor, bu da komik bir durum yaratıyor. Farklı açılardan ve odaklamalarla bakınca ortaya çıkan farklılıklar da bu mizahı besliyor.