Fotoğrafta, Twitter'da "tunasız hilmi" kullanıcı adıyla paylaşım yapan bir kişinin tweet'i var. Tweet'te lise 2. sınıfın güzelliği, sorunsuzluğu ve avantajlarından bahsediliyor. Şöyle ki; * **"Lise 2 süperdi.."**: Lise 2'nin ne kadar harika olduğu vurgulanıyor. * **"Dert yok tasa yok, ergensin"**: Sorunların olmadığı, gençlik dönemine ait olmanın verdiği özgürlükten bahsediliyor. * **"TM seçmişsin fizik kimya yok"**: Sözel ağırlıklı bir bölüm (TM) seçildiği için fizik ve kimya gibi derslerin olmadığına işaret ediliyor. * **"Edebiyatçı gelsin şiir okusun gitsin"**: Edebiyat dersinin rahatlığına ve edebiyat öğretmeninin dersi anlatıp gitmesiyle dersin keyfine vurgu yapılıyor. * **"Müthişti lise 2"**: Lise 2'nin ne kadar eğlenceli ve güzel bir dönem olduğuna dair bir ifade kullanılıyor. **Espri:** Tweet'teki mizah, lise 2. sınıfın, özellikle sözel ağırlıklı bir alana yönelmiş öğrenciler için ne kadar rahat ve keyifli bir dönem olduğuna yapılan ironik bir göndermeden kaynaklanıyor. Fizik ve kimya gibi zorlu derslerin olmaması, edebiyat derslerinin daha rahat geçmesi gibi durumlar, lise 2. sınıfı ideal bir dönem olarak tanımlayan bir bakış açısını mizahi bir dille yansıtıyor. Tweet, gençlik yıllarının sorunsuz ve keyifli anlarını özlemle anlatan bir ifade olarak değerlendirilebilir.

Fotoğrafta, Twitter'da paylaşılan bir tweet'in ekran görüntüsü var. Tweet'i atan kişi, lise edebiyat dersinde hocanın herkese tek tek paragraf okuttuğunu, sıra arkadaşına geldiğinde paragrafta Victor Hugo (V.Hugo) yazdığını ancak arkadaşının bunu "beşinci hugo" diye okuduğunu anlatıyor. **Esprinin Açıklaması:** Esprinin temeli, Victor Hugo'nun isminin okunmasıyla ilgili cehaleti veya kafa karışıklığını vurgulamasıdır. Öğrencinin "V.Hugo" yerine "beşinci hugo" demesi, ismin bilinmemesi veya yanlış anlaşılmasından kaynaklanan komik bir durum yaratır. Bu durum, öğrencilerin edebiyat bilgisi veya derslere katılımlarıyla ilgili alaycı bir yorum olarak da yorumlanabilir.

Fotoğrafta, mesajlaşma ekranı görüntüsü var. İki kişi arasında geçen bir konuşma gösteriliyor. Konuşmanın içeriği şu şekilde: **1. Kişi:** Edebiyat kolaydı dimi lan **2. Kişi:** turkce o mallos Espri, Türkçe dersinin kolaylığı ve edebiyat dersinin zorluğuna yönelik. "Edebiyat kolaydı dimi lan" sorusuyla, edebiyat dersinin zorluğuna gönderme yapılıyor. İkinci kişi ise "turkce o mallos" diyerek Türkçe dersinin çok daha zor olduğunu ve bu yüzden her şeyin (derslerin) zor olduğunu ima ediyor. Burada kullanılan "mallos" kelimesi, "mal" veya "salak" anlamında kullanılarak, dersin zorluğunu veya derse çalışan kişinin başarısızlığını mizahi bir şekilde ifade ediyor.

Resimde, bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, "nazım hikmet" yazan bir başlık altında, "trrrrum, trrrrum, trrrrum! trak tiki tak!" satırları yer alıyor. Altta ise "edebiyat hocaları:" yazısı ve bunun altında da, heyecanlı bir şekilde ağızlarını kapatmış, şaşkın yüz ifadelerine sahip birkaç kişinin bulunduğu bir fotoğraf var. Bu, edebiyat hocalarının, Nazım Hikmet şiirlerini, öğrencilerine anlatırken ne kadar etkilendiklerini veya ne kadar komik bulduklarını esprili bir şekilde gösteren bir mizah örneği. "Trrrum, trrrrum" gibi ses efektleri, şiir dinleme anını canlandırmaya ve heyecanı vurgulamaya çalışıyor. Öğrencilerin, hoca tarafından okunan şiirin ya da anlatılan şiirin önemi konusunda büyük hayranlık duydukları ve şaşırdıkları mesajını veriyor. Resimdeki insanların ifadeleri, Nazım Hikmet'in şiirlerinin öğrenciler üzerindeki etkisini, komik bir şekilde ve abartılı bir şekilde sergiliyor.

Resimde Nazım Hikmet'in adının ve "trrrrum, trrrrum, trrrrum!" gibi tekrar eden bir sözcüğün yer aldığı bir meme görseli. Altta, "trak tiki tak!" ifadesi ve "Edebiyat öğretmenleri:" yazısıyla devam eden bir metin bulunuyor. En altta ise bir bilgisayar oyunundan veya benzer bir görselden alınmış, yeşil tenli bir canavarın "Oh shit, that's deep" (Vay canına, bu derinmiş) diyen yüz ifadesini sergileyen bir görsel var. Meme, muhtemelen edebiyat derslerinde sıkıcı veya anlaşılması zor konuların anlatılmasındaki zorluğa, öğretmenlerin öğrencilere bu tür konular hakkında anlatımlar yaparken, bunları anlama konusunda zorlanma durumu ve hatta bunları anlamanın bir yolunu bulma zorluğuna gönderme yapıyor. Nazım Hikmet'in sözleri ve replikleriyle ifade edilen "trrrrum" tekrarlama, öğretmenlerin derslerindeki sıkıcılığı ve sık sık tekrarlanan anlatımları ima ediyor. Bu da yeşil canavarın "Oh shit, that's deep" (Vay canına, bu derinmiş) tepkisiyle birleşince, anlaşılamayan edebiyat konularının derinliğine ve karmaşıklığını vurgulamaktadır. Özetle, meme, edebiyat derslerindeki zorluklara, öğretmenlerin anlatım tarzlarına ve öğrencilerin konuyu anlamakta karşılaştıkları zorluklara esprili bir şekilde gönderme yapıyor.

Resimde, Twitter'da bir paylaşım görülüyor. Paylaşımda bir kullanıcı, "oya" adlı kullanıcının paylaşımına yanıt veriyor. Kullanıcı, "fuzuli: yarranı yalarım ha edebiyat hocam: burda da allah aşkından bahsediyor" ifadesini kullanarak edebiyat hocasına yönelik bir şaka yapıyor. "Fuzuli: yarranı yalarım ha" ifadesi, ünlü şair Fuzuli'nin şiirlerine gönderme yaparak edebiyat hocasının çok fazla gereksiz (fuzuli) ve abartılı (yarranı yalarım) konuştuğunu ima ediyor. "Edebiyat hocam: burda da allah aşkından bahsediyor" ise, hocanın konuşmasının dini referanslarla dolu ve anlamsız olduğunu vurguluyor. Özetle, şaka, bir edebiyat hocasının gereksiz ve abartılı konuşmalar yapmasına, dini konulara dahi bu bağlamda yer vermesine karşı yapılan bir eleştiri.

Resimde, "tunasız hilmi" kullanıcı adlı bir kişinin Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda, lise 2'nin harika bir dönem olduğu, dert, tasa ve zor derslerin olmadığı, öğrencinin gençlik heyecanını yaşadığı, seçtiği bölümün de edebiyat olduğu ve şiir okuyan bir edebiyatçı olarak harika bir lise 2 deneyimi yaşadığı vurgulanıyor. Özetle, paylaşım lise 2 öğrencilerinin yaşadığı coşku ve rahatlığı, özellikle de zorlayıcı derslerden uzaklaşmış olan edebiyatçı öğrencilerinin hissettiği rahatlığı ve özgürlüğü anlatıyor. Lise 2 deneyiminin bu kadar pozitif bir şekilde anlatılması, belki de biraz abartılı bir şekilde gençliğin ve heyecan duygusunun yüceltilmesi şeklinde okunabilir. Bir nevi gençlik nostaljisine ve derslerden uzak, özgürce edebiyatla iç içe bir dönem yaratma arzusuna gönderme yapıyor.

Resimde, Nazım Hikmet şiirlerinden bir alıntı ve bunun altına, korkunç bir ifadeyle bakışan, yeşil bir canavar olan bir meme (görüntü) yerleştirilmiş. Alttaki memede "Oh shit, that's deep" ifadesi, "Vay canına, bu derin" anlamına geliyor ve şaşkınlık veya etkilendiğini gösteriyor. Üst kısımda, "trrrrum, trrrrum, trrrrum!" ve "trak tiki tak!" gibi tekrarlayan sesler, Nazım Hikmet'in şiiri içinde bulunan, tekrarlanan ve bazen anlamsız görünen ifadelere bir göndermedir. "Edebiyat öğretmenleri:" kısmı ise, öğrencileri şiiri anlamlandıramayacak derecede zorlayıcı veya kafa karıştırıcı bulan edebiyat öğretmenlerine bir gönderme yapar. Sonuç olarak, memede, Nazım Hikmet şiirlerinin bazen zor veya anlaşılması zor olabileceği, bunun da, canavara hayranlık ve etkilendiklerini ifade eden bir tezat oluşturduğu vurgulanmaktadır. Şaka, şiirin anlaşılmasının zorluğu ile memedeki canavarın ifadesi arasında kurulan bir zıtlıktan kaynaklanıyor.

Fotoğrafta, bir arkadaşına "Edebiyattan nasıl 36 alırım abi" diye soran ve arkadaşı da "Öldürecem hocayı" diye cevaplayan bir konuşma ekranı görülüyor. Daha sonraki mesajlarda ise "ya" ve "yok merhaba" mesajları yazılmış. Bu konuşma, edebiyattan düşük not alan bir öğrencinin hayal kırıklığıyla hocasını "öldürme" düşüncesini dile getirmesi üzerine arkadaşının da "ne alaka" ve "tanışıyor muyuz" gibi tepkiler vererek espri yapması üzerine kurulu. Espri, öğrencinin abartılı tepkisine ve arkadaşının bu tepkiye abartılı bir şekilde şaşırmasına dayanıyor.

Bu fotoğrafta, Nazım Hikmet'in ünlü "Trrrum" şiirinin bir mimesi bulunmaktadır. Üst kısımda şiirin bir parçası yazılı, alt kısımda ise "Oh shit, that's deep" yazısıyla Shrek'in suratı görülüyor. Şaka, "Trrrum" şiirinin anlamını, Shrek'in bu derin düşünceli ifadesiyle karşılaştırıyor. Yani, şiirin aslında insanların düşündüğünden daha derin ve anlamlı olduğunu ima ediyor.

Fotoğrafta, Twitter'dan bir gönderi görüyoruz. Gönderide, bir kullanıcı lisedeyken edebiyat dersinde hoca tarafından okutulan paragraflardan bahsediyor. Arkadaşı paragrafta "V.Hugo" yazıyor fakat "beşinci Hugo" diye okuyor. Bu gönderideki espri, arkadaşın "V.Hugo" ismini "beşinci Hugo" diye yanlış okumasında yatıyor. Bu, Türkçedeki ses benzerlikleri ve sözcüklerin farklı anlamlarda kullanılma olasılığının bir örneğidir.

Fotoğrafta bir genç adam "Sizce ben edebiyat yazısında cevap olarak 9. Hariciye Koğuşu yerine 7. Koğuştaki mucize yazmışmıyımdir?" diye soruyor. Şaka, gencin edebiyat yazısında cevap olarak 7. Koğuştaki mucize yazmış olmasını ima etmesinde yatıyor. Bu, edebiyat eserinin "7. Koğuştaki Mucize" adlı roman olması ve gencin bunu bilerek kasıtlı bir şekilde yanlış cevap vermiş gibi davranması ile ilgili bir şaka.

Fotoğrafta bir Twitter gönderisi görülüyor. Gönderide, "enes kort" adlı bir kullanıcı lisede edebiyat dersinde hocanın herkese tek tek paragraf okuttuğunu, sıra arkadaşına geldiğinde paragrafta V. Hugo yazdığını ancak arkadaşının "beşinci hugo" diye okuduğunu anlatıyor. Burada espri, arkadaşının paragraftaki "V. Hugo"yu "beşinci hugo" diye okumasında yatıyor. Arkadaşı "V. Hugo"yu "beşinci hugo" diye okuyarak, okuma becerisini esprili bir şekilde eleştirmiş.

Fotoğrafta, Twitter'da @sutlusekersever kullanıcı adıyla bir kadın profil resmi ve yazdığı bir tweet görünüyor. Tweet'te, Edebiyat dersinde şiir tahlili yapılırken hocanın "Seven gitmez arkadaşlar. Akıl ile düşünüp karar verirse gitmez. Kalbi ve hisleriyle düşünüyorsa zaten hiç gitmez" dediği ve gitmenin aşıkların icadı olmadığı belirtiliyor. Bu tweet, "Seven gitmez" sözünün gerçekçi olmadığını ve aşkın çoğu zaman mantık dışı hareketlere yol açtığını esprili bir şekilde ortaya koyuyor.

Fotoğrafta sakallı bir adam, koyu renkli bir tişört giyerken, "Ben bıktım usandım bu adamın üslup dersi vermesinden" yazan bir yazı ile çevrili. Altta ise "Edebiyat dersine giren öğrenciler" yazıyor. Şaka, söz konusu adamın aslında edebiyat öğretmeni olmamasına rağmen, edebiyat konusunda üslubuyla ilgili ders vermeye çalışması ve bu durumun öğrencileri sıkması üzerine kurulu.