Fotoğrafta bir sınıfta, bir öğrencinin önünde büyük bir "X" logosu olan siyah bir nesne tuttuğu görülüyor. Muhtemelen bir tablet veya kapalı bir kitap. Öğrencinin yüz ifadesi alaycı veya umursamaz gibi duruyor. Fotoğraftaki metin "Hocam bunu ben bir yerde okumuştum" şeklinde. **Şaka şu:** Öğrenci, okuduğunu iddia ettiği şeyi göstermek için "X" logosunu (muhtemelen Twitter'ı veya başka bir platformu temsil ediyor) kullanıyor. Bu, öğrencinin derste başka şeylerle ilgilendiğini ve muhtemelen konuyu tam olarak dinlemediğini veya çalışmadığını ima ediyor. Öğrencinin ifadesi ve metin, bu durumu mizahi bir şekilde vurguluyor. Yani öğrenci, hocasına sanki okuduğu bir şeyden bahseder gibi "X" logosunu göstererek aslında derse odaklanmadığını veya o konuyla ilgili bir şey okumadığını ima ediyor.

Fotoğrafta, Twitter kullanıcısı "Merve"nin bir paylaşımı görülüyor. Merve, bir sınav kağıdında işaretlenmiş bir soruya gönderme yaparak "Şunun verdiği aptallık hissi" şeklinde bir ifade kullanmış. Soru, çoktan seçmeli bir test sorusu ve doğru cevap olarak "A) Yalnız I" işaretlenmiş. Ancak soru sorulduğunda, soruyu çözen kişinin aslında seçeneği yanlış daire içine aldığı görülüyor. Doğru cevabın "B) II ve III" olduğu anlaşılıyor. Esprinin kaynağı, kişinin bilerek mi yoksa dikkatsizlikten mi kaynaklandığı belirsiz olsa da, doğru cevabı bilmesine rağmen yanlış işaretleme yapması ve bu durumun yarattığı "aptallık hissi"ne odaklanmasıdır. Bu durum, sınav stresinden veya dikkatsizlikten kaynaklanan yaygın bir deneyimi mizahi bir dille ifade ediyor.

Fotoğrafta bir hız-zaman grafiği ve bu grafikle ilgili sorular yer alıyor. Sorular arasında hareketin tanımı, yavaşlama (retardasyon) hesaplaması ve toplam yolun hesaplanması gibi fiziksel kavramlar var. Ancak, fotoğrafın asıl komik yanı, "fuckass tys" şeklinde yazılmış ve bir gül emojisi eklenmiş, muhtemelen bir öğrencinin veya kişinin öfkesini veya sınavdan duyduğu memnuniyetsizliği ifade eden bir not içermesi. Bu not, sınavın içeriğiyle ironik bir tezat oluşturarak mizah yaratıyor. Yani, aslında sınav sorusu çözülmesi gereken bir durum, bu yazıyla tersine çevrilmiş ve mizah unsuru eklenmiş.

Fotoğrafta, bir sunum ekranında "İnciliğini nasıl ince nane bisküvisine kaybettim. (Resimlerle)" yazısı görünüyor. Ön tarafta, muhtemelen sunumu dinleyen veya izleyen bir adamın şaşkın ve biraz da dehşete düşmüş ifadesi var. Üzerine "ts sınıfından düşüyorum" yazısı eklenmiş, bu da dersi bırakma kararını ifade ediyor. Espri, sunumun sıra dışı konusu (ince nane bisküvisine inciliğini kaybetmek) ve bunu sunan kişinin garipliğiyle ilgili. Dersin konusunu beğenmeyen veya bu durum karşısında şaşkına dönen öğrencinin tepkisi mizahi bir unsur oluşturuyor.

Fotoğrafta, popüler bir meme olan "Woman Yelling at a Cat"in kullanıldığı bir görsel yer almaktadır. Üstte, "bu çözelti (aq)" yazan bir başlık var. Memede, sağda oturan kediye bağıran bir kadın figürü ve sol tarafta bir başka kadın figürü yer alıyor. **Espri açıklaması:** * **"bu çözelti (aq)":** Bu, "çözelti" anlamına gelen bir kimya terimi. "(aq)" ise "sulu çözelti" anlamına gelir. * **"bu çözelti suda" ve "bu çözeltinin a\*koyim" yazıları:** Meme, farklı kişilerin tepkilerini veya durumları göstermek için kullanılıyor. Kadın figürü, kimyasal bir çözelti hakkında bir şey söylerken, kedi figürü olumsuz bir tepki veriyor gibi. Bu durum, kimya veya çözeltiler hakkında hoşlanmayan veya anlaşılmayan bir durumu mizahi bir şekilde ifade ediyor. * Bu meme, kimya veya fen bilimleri ile ilgili bir ders çalışırken, bir konuyu anlama veya çözme zorluğu çeken kişilerin tepkilerini veya kimyanın zorluğunu vurgulamak için kullanılıyor. Bu ifade aynı zamanda bir durumdan duyulan memnuniyetsizliği veya şaşkınlığı ifade etmek için de kullanılabilir.

Fotoğrafta bir Twitter paylaşımı yer alıyor. Paylaşımı yapan kişi, matematik terimleri olan "ebob" ve "ekok" yerine, "obeb" ve "okek" kelimelerinin kullanılmasını eleştiriyor. Ayrıca, "en büyük ortak bölen" yerine, kısaca "ebob" demenin daha pratik olduğunu ve neden bu kadar uzatıldığını sorguluyor. Esprinin temeli, matematik terimlerini kısaltarak veya basitleştirerek kullanma isteği ile karmaşıklaştırma çabası arasındaki çelişkiye dayanıyor. Kullanıcı, işleri daha kolay hale getirmek yerine, neden daha uzun ve dolambaçlı ifadelere başvurulduğunu anlamıyor ve bu durumdan rahatsız oluyor.

Fotoğrafta bir tweet alıntısı yer alıyor. Tweet, bir üniversite hocasının, "bu fakülteye eşeği bağlasan 4 yılda mezun oluyor" dediğini ve bunun üzerine bir öğrencinin, "2 yıl daha bağlayınca da akademisyen oluyor" şeklinde cevap verdiğini anlatıyor. **Espri:** Espri, fakülte eğitiminin kalitesini ve kolaylığını alaycı bir dille eleştiriyor. Hocanın sözü, fakülteden mezun olmanın ne kadar kolay olduğunu vurgularken, öğrencinin cevabı ise akademik kariyerin ne kadar uzun ve zorlu bir süreç olduğuna gönderme yapıyor. Tweet'in sonunda ise yazarın hala o dersi geçememiş olması, ironik bir durum yaratıyor ve espriyi tamamlıyor. Yani, aslında mizah, öğrencinin kendisiyle dalga geçmesiyle de pekişiyor.

Fotoğrafta, bir kullanıcının "öğrencilik hayatım boyunca duyduğum en iyi istekti" şeklinde bir tweet attığı görülüyor. Bu tweet'in altında ise, 12A+12B Kimya kursu için bir WhatsApp konuşma ekranı yer alıyor. Konuşmada, bir öğrencinin hocasına "Hocam grubun adını 12(A+B) yapabilir miyim tutamıyorum kendimi" şeklinde bir mesaj attığı görülüyor. Espri, kimya dersinde "A+B" teriminin kullanılmasına gönderme yapıyor. Öğrenci, grubun adının 12(A+B) olmasını istemesiyle, derse olan bağlılığını ve isteğini mizahi bir dille ifade ediyor. Bu durum, hem kimya dersine hem de öğrencinin derse olan tutkusuna yönelik bir şaka olarak değerlendirilebilir. Öğrencinin "tutamıyorum kendimi" demesi ise bu durumun yarattığı heyecanı ve isteği vurguluyor.

Fotoğrafta, Cansel (@cnslcndr) adlı birinin Twitter paylaşımı yer alıyor. Paylaşım şu şekilde: "Derste soru sorabilenler var..adam dinliyor...anlıyor...zihin süzgecinden geçiriyor...arada bi çelişki görüyor...soru soruyor...vay anasını" **Şakanın Açıklaması:** Şaka, derste soru sorabilen öğrencilerin zihinsel süreçlerini ironik bir dille anlatıyor. Soru soran öğrencileri, dersi dikkatle dinleyip, anlayan, bilgileri analiz edip çelişkileri fark eden, bu sayede de soru sorabilen "olağanüstü" bireyler olarak tasvir ediyor. Sonuç olarak da hayranlık ve şaşkınlık ifadesi olarak "vay anasını" cümlesini kullanıyor. Bu durum, derslerde soru sormayan, dersi dinlemeyen veya anlamayan öğrenci kitlesine bir gönderme yaparak, soru sorabilen öğrencilerin "ender" ve "muhteşem" olduğu ironisini yapıyor.

Fotoğrafta Twitter'dan bir alıntı bulunuyor. Cansy isimli bir kullanıcı, bir seçmeli dersten kalmanın, kişinin hayatındaki tüm seçimlerin fiyaskoya dönüşmesine yol açıp açmayacağını soruyor. Esprisi ise, ders notu düşüklüğü veya dersi geçememe durumunun, insanın kendi hayatındaki seçimlerinin bir yansıması gibi düşünülmesi üzerine kurulu. Yani, dersten kalmak, kişinin hayatındaki seçimlerin başarısız olduğuna dair bir gönderme olarak yorumlanabilir. Bu durum, ironik bir yaklaşım ve kendiyle dalga geçme ifadesi taşıyor.

Fotoğrafta, J. Robert Oppenheimer'ın Kyoto Üniversitesi'nde 1960 yılında verdiği bir ders esnasında çekilmiş bir görüntüsü yer alıyor. Kara tahtada karmaşık matematiksel denklemler ve çizimler var. Oppenheimer, bir öğrenciye dönük şekilde tahtayı işaret ederken, bir başka öğrenci de onu dinliyor. Fotoğrafın altında iki farklı yorum yer alıyor: 1. **"astralitemusic"** kullanıcısı, "Müşteri geri bildirimi" yazmış. 2. **"instabuhnz"** kullanıcısı ise alaycı bir şekilde "Sorusu olan var mı?" sorusuna karşılık olarak, "Evet ya, siktir lan" şeklinde bir cevap vermiş. **Şaka:** Şaka, Oppenheimer'ın sunduğu zor matematiksel içeriğin karmaşıklığına ve anlaşılmazlığına dayanıyor. Kullanıcının "Müşteri geri bildirimi" ifadesi, dersin anlaşılmasının zorluğunu bir ironiyle vurgularken, "Uh yeah, what the fuck man" ifadesi de dersi anlama güçlüğünü ve şaşkınlığı dile getiriyor. Yani, dersi anlamakta zorlanan bir öğrencinin tepkisini mizahi bir dille ifade ediyor.

Fotoğrafta, genetik geçişimi basit bir şekilde anlatmak için renkli sakız ayılarından oluşturulmuş bir soy ağacı görülüyor. Kırmızı ve sarı ayılar ebeveynleri, karışık renkli ayılar ise onların çocukları olarak temsil edilmiş. Esprinin ana fikri, genetiğin karmaşık dünyasını, basit bir görselle (sakız ayılarıyla) anlaşılır hale getirme çabası. Arkadaşın "Genetiği tek bir görselle anlatamazsın" demesi üzerine, fotoğrafın sahibi bunun mümkün olduğunu esprili bir şekilde gösteriyor. Yani genetik, bu basit örnekle dahi anlaşılabilir hale getirilmiş.

Fotoğrafta, el yazısıyla dolu bir not defteri görünüyor. Notların çoğu Türkçe ve öğrencilerin ders notları gibi duruyor. "Derslerime odaklanamıyorum diye oturup ağladım ve konu tam olarak derslerimdi" yazısı, notların üzerinde belirgin bir şekilde yer alıyor. Esprinin temeli, öğrencinin ders çalışmakta zorlandığını, konuları anlamakta sıkıntı çektiğini ve bu durumdan dolayı üzüldüğünü ifade etmesi. "Konu tam olarak derslerimdi" ifadesi ise, öğrencinin aslında ders çalışmayla ilgili hiçbir konuda başarılı olamadığını ve bunun üzerine espri yaptığını gösteriyor. Yani öğrenci, hem derslerine odaklanamamasından hem de konuyu anlamamasından şikayetçi ve bu durumu mizahi bir dille ifade ediyor.

Fotoğrafta ders çalışması gereken, ama aklı başka yerde olan bir kadın görünüyor. Önünde bir kalem tutuyor, yüz ifadesi düşünceli ve aklı bir konuya odaklanmış gibi. Aynada yansıması da var. Alt kısımda ise "Ders çalışmam lazım ama kafamdaki senaryo henüz bir sonuca bağlanmadı" yazısı var. Bu, ders çalışmak yerine zihinde başka şeyler kuran insanlara yapılan bir gönderme. Özellikle sınavlar veya önemli görevler öncesinde yaşanan dikkat dağınıklığına ve zihnin farklı konulara kaymasına gönderme yapıyor.

Fotoğrafta, elinde baston ve sırtında bir çanta gibi bir şey olan, eski zaman kıyafetleri giymiş bir adam var. Adamın yüzü görünmüyor, silüet şeklinde. Adamın altında "Dersin 8. Saniyesi bizim odak" yazısı var. Şaka, muhtemelen dersin veya videonun sekizinci saniyesinde odaklanmanın zorluğuna gönderme yapıyor. İnsanların genellikle dikkatini kolayca dağıtabildiği veya ilgisini kaybetmeye başladığı bir anı ifade ediyor. Bu sebeple, sanki bir "bilge" veya "ermiş" gibi görünen bir figürün, bu zorlu anlarda odaklanmanın önemini vurguladığı gibi bir mizah unsuru taşıyor.

Fotoğrafta, kırmızı bir arka plan üzerinde beyaz harflerle yazılmış bir metin var. Metin, "Allah herkeze bu havalarda gezip tozmayı nasip etsin bize kütüphanede ders çalışmayı nasip etti rabbim herkesi birşeyle siniyor" şeklindedir. Şakanın özü, aslında herkesin gezip tozmak istediği havalarda, bazılarının kütüphanede ders çalışmak zorunda kalmasıdır. Bu durum, ironik bir şekilde, Allah'tan herkesin bir şekilde meşgul olması dileğiyle ifade ediliyor. Yani, "gezip tozmayı nasip etsin" derken, aslında "kütüphanede ders çalışmayı nasip etti" denilerek bir tezat yaratılıyor. Bu tezat, ders çalışmaktan hoşlanmayan öğrencilerin durumuyla, gezip tozmak isteyenlerin hayallerini birleştirerek mizah unsuru oluşturuyor.