Fotoğrafta, yüzüne sakal ve kalın kaş efekti uygulanmış, gözlük takan ve kapüşonlu bir sweatshirt giyen bir kişi görülüyor. Kişinin ifadesi şaşkın veya yorgun bir halini yansıtıyor. Bu fotoğrafın şakası, metinde ifade edilen durumun komikliği üzerine kurulu. Metin şöyle diyor: "Gece 2-3 suları uyuyup üstüne sahura kalkıp tekrar yatıp sabah 8.30 dersine yetişmeye çalışmanın bünyeye verdiği hasar." Şaka şu şekilde açıklanabilir: * **Durumun Gerçekçiliği:** Gece geç saatte uyuyup, sahur için kalkıp tekrar uyumaya çalışan ve ardından sabah erken dersine yetişmeye çalışan birinin yaşadığı uykusuzluk ve yorgunluk durumu birçok öğrenci veya çalışan için tanıdıktır. Bu durumun bünyeye verdiği zarar (yorgunluk, konsantrasyon eksikliği vb.) gerçek ve çoğu kişinin empati kurabileceği bir durumdur. * **Görselin Abartısı:** Fotoğraftaki kişinin yüzüne uygulanan abartılı sakal ve kaş efekti, metinde tarif edilen "bünyeye verdiği hasar"ın görsel bir temsili olarak yorumlanabilir. Yorgunluktan veya uykusuzluktan insanın dış görünüşünün bile değişebileceği, hatta "erkekleşebileceği" gibi komik bir imayla bu durum daha da abartılmıştır. Yüzdeki bu "hasar", tam olarak metindeki yorgunluk ve stresin bir sonucunu temsil ediyor. * **Ters Köşe/Beklenti:** Genellikle komik veya ironik görsellerde beklentinin dışında bir durum sunulur. Burada, kişinin kendisi "hasar"ın kendisi olarak sunulmuş, yani yorgunluktan dolayı oluşan fiziksel değişiklikler komik bir şekilde gösterilmiştir. Kısacası şaka, aşırı uykusuzluk ve düzensiz yaşamın insana neler yapabileceğini hem metinle hem de abartılı görselle mizahi bir dille anlatıyor. Kişinin yorgunluktan adeta "erkeksi" bir görünüme bürünmesi, çekilen sıkıntının komik bir şekilde abartılmasıdır.

Fotoğrafta, "üniversite kursunuzdaki en kötü kişi ağzını açtığında" temalı bir paylaşım görülüyor. Paylaşım, "Brighton and Hove" ile ilgili ve 27.4K kişinin bu yer hakkında paylaşım yaptığı belirtiliyor. Yorum bölümünde ise, blacqbriar adlı kullanıcı, "ve o ceket tooo stopppp" şeklinde bir yorum yapıyor. Buna karşılık, paylaşımların sahibi Zoe B. ise "bu sadece benim ceketim... karakterin bir parçası değil" şeklinde cevap veriyor. Espri, muhtemelen, kişinin giydiği ceketin, onu "en kötü kişi" olarak değerlendirmeye ittiği yönündeki yorumuna karşı, ceketin sadece bir giysi olduğu ve karakterle bir ilgisi olmadığı şeklindeki cevabından kaynaklanıyor. Yani, mizah, kişinin görünüşünden ziyade karakterine odaklanılması gerektiği üzerine kurulu.

Resimde, bir sosyal medya paylaşımı (muhtemelen Twitter veya Facebook gibi bir platformda) görülüyor. Paylaşımda, Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) hakkında eleştirel bir bakış açısıyla yazılmış bir yazı var. Yazıda, YKS'de başarısız olanların kendi yetersizliklerini sorgulamaları gerektiği, başkalarını suçlama yerine kendilerini eleştirmeleri gerektiği vurgulanıyor. "Bu insanlar şaka mı?" gibi bir başlık ve "yazık!" ifadesi ile yoğun bir eleştiri ve biraz da alaycı bir ifade kullanımı var. Ayrıca, "Eğer ben yapamadım sen yapamadıysan problem yok" cümlesinde, başarısızlık konusunda bireyselleştirilmiş bir sorumluluk duygusu vurgulanmaya çalışılıyor. Yazar, başarısız olan bireylerin kendilerini eleştirmeleri gerektiğini, sorunları başkalarına yüklemek yerine kendi yetersizliklerini çözmeleri gerektiğini savunuyor. Özetle, paylaşım YKS sınavındaki başarısızlıkların, bireysel yetersizliklerden kaynaklandığı görüşünü savunarak, sorunun çözümüne odaklanmayı öneren bir eleştiriye dönüşüyor. Bu konu etrafındaki bir toplumsal tartışmayı veya şikayeti yansıtıyor. "Verilen emeğe yazık!" gibi bir alt başlık da, emek harcamasına rağmen sonuç alamayanların durumunu vurguluyor.

Fotoğrafta, bir üniversite bahçesinde ders işleyen öğrenciler resmedilmiş bir meme/mizah görseli. Görsel, farklı öğrenci figürlerinin üzerine, diğer kişilerin görüntüleri/resimleri eklenerek yapılmış bir kolaj. Görseldeki öğrencilerin ifadeleri ve pozları, bir espri yaratmak için kullanılmış. Başlıkta, "Öğrenci: Yaaaa biraz sessiz olur musunuz ders işliyoruz burada" ifadesi, ders işlenirken gürültü yapan, öğrencilerin derslerine konsantre olmalarını zorlaştıran öğrencilere yönelik bir şikayet veya sitemi ifade ediyor. "O sırada üniversite bahçesi:" ise, bu olayların nerede gerçekleştiğini belirtiyor. Bu memede kullanılan mizah türü, günlük hayattan bir durumu abartıp, komik bir şekilde canlandırma biçimidir. Görseldeki öğrencilerin hareketleri ve ifadeleri, ders işlerken oluşan rahatsızlığı ve dikkat dağılmasını komik bir şekilde vurguluyor.

Resimde bir Twitter gönderisi görülüyor. Gönderide, "Superior place" adlı bir Twitter hesabının sahibi "Geç kaldım diye taksiyle gittiğim sınavdan 13 almışım" diye yazmış. Şaka, kişinin sınavda düşük not almasının taksiye binerek gittiği için olduğunu ima etmesinde yatıyor. Yani sınavdan düşük not almasına neden olan şey geç kalması değil, taksiye binmesi. Bu şaka, sınavda başarısızlık ile taksiyle gitme eylemi arasında absürt ve komik bir ilişki kuruyor.

Bu fotoğraf, Twitter'dan iki arkadaşın birbirlerine yazdığı mesajları gösteriyor. İlk mesajda Oğuz Kaan, marmara tıp fakültesinde okuyan arkadaşlarından okulla ilgili birkaç soru soruyor. Ali Kocagoz, Oğuz Kaan'a fakülte temsilcisi olduğunu ve yardımcı olabileceğini söylüyor. Oğuz Kaan, Ali Kocagoz'a "abi nasıl kazandın onu soracaktım ben" diye yazıyor. Buradaki espri, Ali Kocagoz'un bir öğrenci olmasına rağmen, Oğuz Kaan'ın "abi" diye hitap etmesi ve "nasıl kazandın" diye sorması. Ali Kocagoz'un temsilci olmasından dolayı, Oğuz Kaan onu daha büyük ve tecrübeli birisi gibi görüyor ve bu yüzden "abi" diye hitap ediyor. Özetle, espri Oğuz Kaan'ın Ali Kocagoz'u "abi" diye hitap ederek yanlışlıkla temsilcilik rolünü, yaş ve tecrübeyle karıştırmasında yatıyor.

Fotoğrafta, iki farklı not kağıdı görülüyor. Birinci not kağıdında "Bu taktikleri bilen paragrafı halleder!" yazıyor ve 1/9 numarasıyla etiketlenmiş. İkinci not kağıdında ise "Taktik-4" başlığı altında "Paragrafta iki nesne kıyaslanırsa: Karşılaştırma. Örnekler verilirse örneklendirme." yazıyor ve 5/9 numarasıyla etiketlenmiş. Şaka, paragraf çözme taktikleri konusunda bir mizah içeriyor. Birinci not kağıdında paragraf çözmenin taktiklerine hakim olan kişinin paragrafı çözebileceği belirtiliyor. İkinci not kağıdında ise, paragrafta karşılaştırma yapılması durumunda karşılaştırma taktiğinin kullanılması gerektiği belirtiliyor. Bu iki not kağıtının birlikte sunulması, paragraf çözme konusunda "taktik bağımlılığına" vurgu yapıyor ve okuyucunun gülmesini amaçlıyor. Kısaca, paragraf çözmeyi taktiklerle çözmeye çalışmak yerine, anlamaya odaklanılması gerektiği konusunda esprili bir şekilde bir eleştiri yapıyor.