Resimde, Twitter'da Yasin isimli bir kullanıcının 15 Ağustos 2018'de paylaştığı bir tweet görülüyor. Tweet'te "soru floodu (yeni hesap)" ifadesiyle, yeni açılan hesabına gelen çok sayıda soru ve mesajdan şikayet ediliyor. Ardından, "Para için yaptığınız en çaresiz şey neydi?" sorusu soruluyor. Bu tweet'in altındaki yorumlar yok, ancak tweet'e verilen tepkiler ve retweet sayısı üzerinden, konu ile alakalı çaresizlik ve para kazanma çabalarına yönelik esprili bir gönderme yapıldığı anlaşılıyor. "Para için yaptığınız en çaresiz şey neydi?" sorusuyla, insanların para kazanmak için ne tür çabalar içine girebileceği ve bu çabaların "en çaresiz" olanları vurgulanıyor. Tweet'in esprili tarafı, potansiyel olarak insanları, son derece çaresiz veya komik buldukları yöntemleri kullanmaya itiyor.

Fotoğrafta bir derslikte, sıraların üzerinde mandalina bulunan bir görüntü yer alıyor. Sıraların üzerine yerleştirilen mandalineler, dersliklerde öğrencilerin oturmamasına ilişkin bir sembole (öğrencinin oturmaması için işaret) benziyor. Dolayısıyla, espri öğrencilerin sıralara mandalina yerleştirmelerinin, derslere gitmemeleri veya sınıfta oturmama kararları anlamına geldiğini vurgulamaktadır. Bu, derslere gitmeme veya derslere katılmama eylemini, sırada mandalina koyarak esprili bir şekilde ifade etmektedir.

Resimde, "Erkek adam senenin başında aldığı kalemi haftasında kaybeder sonra arkadaşından kalem ödünç alır sene boyu o kalemi kullanır kaybetmez." yazan bir mesaj kutusu görülüyor. Şaka, erkeklerin yeni bir şeye alışmak yerine eski ve alıştıkları şeyleri kullanmayı tercih etme eğilimini esprili bir şekilde ele alıyor. Yeni bir kalem yerine arkadaşından ödünç aldığı kalemi kullanmaya devam etmesi bunun bir örneği olarak gösteriliyor.

Resimde bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşım sahibi, tüm yazım kurallarına ve noktalama işaretlerine dikkat ederek hocaya mail attığını iddia ediyor. Ancak mailin içeriği "Hoca: tm ozman prşmbe gtirrsiniz" şeklinde yazılmış. Yani paylaşım sahibi, mailde kullandığı dilin aslında yazım kurallarına uymadığını ve kasıtlı olarak yanlış yazdığını ima ediyor. Bu durum, esprili bir şekilde yazım kurallarına ve formaliteye karşı ironik bir eleştiriyi içeriyor.

Fotoğrafta, bir caminin girişinde çok sayıda ayakkabı var ve ayakkabılar düzensiz bir şekilde yerleştirilmiş. Şaka, camiye ayakkabıyla girilmemesi gerektiği, ancak insanların ayakkabılarıyla camiye girmiş olmaları ve onları dağınık bir şekilde bırakmış olmaları üzerine kurulu. Yazarın kullandığı "mescidindeyim" ifadesi ise, ayakkabılarla camiye girmiş olmasına rağmen yine de ibadetle meşgul olduğunu ima ediyor. Bu durum, Türk kültüründe camiye ayakkabıyla girilmemesi gerektiği kuralı ile ilgili bir mizah yaratıyor.

Fotoğrafta, Türkiye coğrafyası ile ilgili bilgiler içeren bir soru listesi bulunuyor. Soruların cevaplarında ise Türkiye'nin çeşitli coğrafi özelliklerine ve projelerine değiniliyor. Bu listedeki sorular ve cevaplar, Türk kültürüne ve coğrafyasına özgü esprili bir şekilde oluşturulmuş. Örneğin, "Bozkır (step) türleri" sorusu, "Geven, yavşan otu, çoban yastığı, gelincik, sığırkuyruğu, üzerlik, çayır üçgülü, kılıç otu ve çakır dikeni." cevabı ile cevaplanmış. Bu cevap, bozkırda rastlanabilecek bitki türlerinin mizah yoluyla sıralanması olarak yorumlanabilir. Ayrıca, Marmaray Projesi'nin "Asya ve Avrupa kıtalarını deniz altından geçen bir demir yolu sistemi ile birbirine bağlayan proje" olarak tanımlanması da, Türkiye'nin iki kıta arasında köprü görevi görmesini esprili bir şekilde vurgulayan bir örnek. Dolayısıyla, bu listedeki sorular ve cevaplar, Türk coğrafyası ve kültürü ile ilgili esprili bir şekilde bilgi veren bir içeriğe sahip. Bu resimde Türkçede "Çıkması Muhtemel Coğrafya Soruları 2" başlıklı bir test sorularının ekran görüntüsü yer alıyor. Sorular çeşitli coğrafi kavramlar ve olguları ele alıyor. Örneğin, "Türk Akımı", "Cephe (Frontal) Yağışları", "Toprak Meskenler" ve "Orman Tahribatı" gibi konuları içeren sorular var. Resimde bir espri veya şaka yer almıyor. Bu fotoğraf, Türkiye'nin coğrafyasına dair önemli bilgiler içeren bir listeyi göstermektedir. Liste, coğrafi terimlerin açıklamaları ve örnekleriyle dolu. Ancak, listede bazı kelimeler garip bir şekilde **kırmızı** vurgulanmış, bu da okuyucunun kafasını karıştırabilir ve listeyi komik bir şekilde absürt hale getirebilir. Örneğin, "**gerçek nüfus artışı**" ifadesinin kırmızı vurgulanması, nüfus artışının gerçek bir olgu değilmiş gibi bir anlam çıkarıyor. Aynı şekilde, "**Meke Tuzlası**" ve "**Açıgöl**" gibi coğrafi terimlerin vurgulanması, bu yerlerin normalden daha önemli veya sıra dışı olduğunu ima edebilir. Bu, listeyi **çizgi roman** tarzında bir şekilde eğlenceli hale getiren bir **göz zevki** örneğidir. Bu, okuyucuyu gülümseten ve ilgisini çeken **komik** bir detaydır. Resimde Türkiye'nin coğrafyasıyla ilgili birkaç bilgi ve "Çıkması Muhtemel Coğrafya Soruları" başlığı altında bazı ilginç bilgiler paylaşılmış. Her bilginin başında yeşil bir tik işareti bulunuyor ve bilgi kısa ve öz bir şekilde yazılmış. Resimdeki şaka, "Çıkması Muhtemel Coğrafya Soruları" başlığının altında bir soru olmadığıdır. Yani, resmin amacına uygun olarak soru sorulmaması, okuyucunun biraz şaşırmasına neden olabilir.

Fotoğrafta, bir Twitter gönderisi görülüyor. Gönderide, "ugurtopakk" adlı kullanıcı, bir öğretmenle ilgili bir anekdot paylaşıyor. Öğretmenin üst sınıflardan öğrencilerinin dersleri çok iyi bildiklerine inandığı, bu yüzden kafasına göre not verdiği ve ders aldığı öğrencinin de bu yüzden sinirlenerek çalışmadan sınava girdiği ve yine de iyi bir not aldığı anlatılıyor. **Fıkra şu şekilde açıklanabilir:** Öğretmen, öğrencilerine ders verme konusunda çok yetenekli bir öğretmen olarak düşünülse de aslında, öğrencilerinin başarı düzeyini doğru şekilde değerlendirememektedir. Öğretmen, üst sınıflarda bulunan öğrencilerin daha bilgili olduğunu düşünerek, alt sınıf öğrencilerine aşırı yüksek notlar vererek, sanki öğrenciler çok bilgiliymiş gibi bir algı yaratmaktadır. Ancak, alt sınıf öğrencisi çalışmadığı halde bile iyi bir not alarak, aslında öğretmenin değerlendirme yönteminde bir hata olduğunu ortaya koymuştur. Bu durum, öğretmenin bilgi ve becerisi hakkında ironik bir bakış açısı sunmaktadır.