Fotoğrafta, iki kişinin sohbeti görülüyor. İlk kişi, "Harf notları girilmiş" yazıyor ve yanında dua eden eller ve parti şapkası takmış gülen bir emoji ile "2" yazıyor. Bu emoji ve sayı, muhtemelen sohbetin konusuyla ilgili bir durumu ifade ediyor. İkinci kişi ise, "Herkesin baş harfini mi giriyorlar" diye soruyor. Buradaki espri, ilk kişinin yazdığı "Harf notları girilmiş" ifadesinin tam olarak ne anlama geldiğinin belirsizliğinden kaynaklanıyor. İkinci kişi, "harf notları" ifadesini "isimlerin baş harflerinin girilmesi" gibi daha yaygın bir durumla yorumlayarak şakayı yapıyor. Yani, "harf notları"nın bir oyun, bir şifre veya başka bir karmaşık durum olabileceği fikrinden ziyade, basitçe insanların baş harflerinin kaydedildiği bir durum olduğunu varsayıyor.

Fotoğrafta spiralli bir not defterine yazılmış üç madde görülüyor. Yazılar, Türkçede: 1. "- derslere düzenli girilecek" 2. "- derste twitter'da gezilmeyecek" 3. "- saypınlık" Buradaki espri, notun öğrencilerin ders çalışmak ve sosyal medyadan uzak durmak için hazırlanmış gibi görünmesi, ancak son maddede 'saypınlık' (muhtemelen 'saygısızlık' ya da buna benzer bir kelimenin kısaltması) yazılmasıdır. Bu da notu yazan kişinin, davranışlarda bulunacaklara öğütler verirken, aslında ne kadar ciddiye aldığını sorgulatıyor. Yani, hem düzenli ders çalışmak hem de twitter'dan uzak durmak söylenirken, son maddeyle bu ciddiyetin mizahi bir dille nasıl bozulduğuna dikkat çekiliyor.

Resimde, bir öğrencinin matematik dersindeki ödevini görüyoruz. Ödevde, "NEE SURGERY" (Diz Cerrahisi) gibi ilginç başlıklar ve problemler var. Problemlerin yanı sıra, karakteristik bir şekilde çizilmiş bir "Grinch" (Oyuncak Hikayesi karakteri) ve çeşitli yazılar mevcut. "Okul sanatçıları öldürüyor" başlığı da, öğrencinin okulun sıkıcı olduğunu ve yaratıcılığını engellediğini vurgulaması açısından, bir mizah unsuru içeriyor. Öğrenci, ödevini yaparken sıkıcı matematik problemlerinin yerine, kendince bir ifade oluşturmak için yaratıcılık kullanmış. "Please see me after school" (okuldan sonra bana gel) yazısı ise öğrencinin öğretmeninden özür dilemek ya da açıklamalarını vermek istediğini ima ediyor. Bu, öğrencinin matematik problemlerine verdiği reaksiyonun bir ifadesi. Özünde, bu resim öğrencinin matematik dersinin sıkıcı ve yaratıcılık engelleyici olduğunu, bu nedenle diğer aktivitelerle sıkıntılı olan bir matematik dersiyle ilgili esprili bir ifade oluşturduğunu gösteriyor.

Resimde, muhtemelen bir mesajlaşma uygulaması (WhatsApp gibi) üzerinden bir matematik dersi grubundaki sohbet görülüyor. Sohbetin konusu, sınıfın dönemsel notlarının kaç üzerinden olduğudur. İlk mesajda, "Arkadaşlar notlar kaç üzerinden?" sorusu soruluyor. Ardından "100" cevabı görülüyor. Bu, notların 100 üzerinden olduğunu gösteriyor. Son mesajda ise, "Ben şimdi 100 üzerinden 3 mü aldım?" sorusu soruluyor. Bu, kişinin aldığı notun 3 olduğunu ima eden bir espri içeren bir sorudur. **Espri:** Kişi, 100 üzerinden sadece 3 puan almış olmasının komikliğini vurguluyor. (Muhtemelen düşük bir not.)

Resimde 1927-1928 eğitim-öğretim yılına ait bir öğrenci defteri görülüyor. Defter, öğrencinin aldığı dersler, her ayın not ortalamaları ve terfi durumu gibi bilgileri içeriyor. Her ders için aldığı notlar, aylara göre ayrıntılı olarak kaydedilmiş. Ayrıca, sınıf öğretmeni ve müdürün imzaları da bulunuyor. Fotoğrafta bir de, öğrencinin akademik performansına ve davranışına ilişkin değerlendirmeler yer alıyor. "Talebenin bir senelik devamı mesai ve ahlakı hakkınd" kısmında öğrenci hakkında genel bir değerlendirme yapılmış gibi görünüyor. Resimde herhangi bir açık bir şaka veya mizah bulunmuyor. Sadece bir öğrenci defteri kaydı ve değerlendirmesi var.

Resimde, bir sosyal medya paylaşımı (Twitter benzeri bir platform) görünüyor. Paylaşım, "eärwen morçete" kullanıcı adı ile paylaşıldı ve imla hatasıyla ilgili bir şaka içeriyor. Kullanıcı, "Bunca yıldır bu mecrada pek çok imla hatasına rastladım, ancak "garip dirki"yi ilk kez görüyorum." diyerek imla hatalarına sıkça rastladığını, ancak "garip dirki" ifadesini ilk defa gördüğünü belirtiyor. Ardından, "Fantastik bir köyün soytarı muhtarının adı gibi. Garip Dirki." cümlesiyle, "garip dirki" sözünün tuhaf ve anlamsız olduğunu, hatta bir köy soytarısının ismi gibi absürt bir isim olduğunu vurguluyor. Sonrasında, "Ne garip dirki zaten çoğu 8. sınıfların ortalaması %97. Olay sınav sonuçları, bu notlar değil hocam." cümlesi şakanın asıl noktasını oluşturuyor. Kullanıcı, "garip dirki" dedikleri durumun aslında öğrencilerin yüksek not ortalamasıyla ilgili bir durum olduğunu ve öğretmeninin bu durumun farkında olmadığını ima ediyor. Yani, "garip dirki" ifadesi aslında mantıksız bir şekilde yüksek notları tanımlayıcı bir ifade olarak kullanılmış bir sözcük. Sonuç olarak, paylaşılan mesaj, imla hatası yapmanın yanı sıra tuhaf bir ifade kullanımıyla öğrencilerin başarılarının övülmesi ve bununla ilgili bir şakayı konu alıyor.

Fotoğrafta Osmanlı Devleti'nin kuruluşundan itibaren önemli olayların ve padişahların bir listesini görebiliyoruz. Bu listede özellikle 1389 yılında gerçekleşen "Kosova Savaşı" sırasında "ilk kez top kullanıldı" yazması ve altına "GULDUM.NET" yazması bir mizah unsuru. Bu, savaşın gerçekte nasıl yaşandığına dair bir yorum değil, bir çizgi roman, film, oyun gibi popüler kültürde karşımıza çıkan bir klişe. Yani, bu durum bize "Kosova Savaşı" ile ilgili olarak bir fikir vermekten ziyade, savaşın popüler kültürde nasıl belirtildiğini ve bunu eleştirmeyi amaçlayan bir espri oluşturuyor. Fotoğrafta Osmanlı Devleti'nin kuruluşundan itibaren padişahların saltanat dönemleri ve önemli olayları yazılı. Yazıda 1413-1421 yılları arasında saltanat süren Çelebi Mehmet'in Osmanlı'nın "II. Kurucusu" olarak anıldığını belirtiyor. Bu bilgiyle Osmanlı'nın 1. kurucusunun kim olduğu üzerine bir espri yapılmaya çalışılmış ancak yazıda eksiklik var. Osmanlı'nın 1. kurucusu Osman Gazi olduğu unutulmuş. Bu yüzden esprideki ironi, Osman Gazi'nin unutulduğu ve Çelebi Mehmet'in Osmanlı'nın kurucusu olarak gösterilmek istendiği durumdan kaynaklanıyor. Resimde Osmanlı Devleti'nin saltanat dönemi padişahları ve önemli olayları gösteren bir liste bulunmaktadır. Listede II. Murat ve II. Mehmet'in saltanat dönemlerindeki önemli olaylar belirtilmiştir. Fakat listede II. Mehmet'in isminin yanına (FSM) yazılmıştır. Bu, II. Mehmet'in "Fatih Sultan Mehmet" anlamına gelen kısaltmasıdır. Resimdeki espri, II. Mehmet'in isminin yanına (FSM) yazılmasıyla, II. Mehmet'in "Fatih Sultan Mehmet" olarak bilinen fatih unvanına bir gönderme yapılmış olmasıdır. Bu espri, II. Mehmet'in fatih unvanıyla bilindiği ve bu unvanın onun için ne kadar önemli olduğu bilindiği için insanların anlayabileceği ve gülümsetebileceği bir espridir. Bu resim, Osmanlı Devleti'nin kuruluşundan çöküşüne kadar olan önemli olayları ve tarihlerini gösteren bir çizelge içeriyor. Resmin altında ise "sorutopluluğu" yazıyor. Şaka, Osmanlı Devleti'nin çöküşünün 1480'de başlayan "Otranto Seferi" ile gerçekleştiği ima ediliyor. Oysaki Osmanlı Devleti 1922 yılında yıkılmış ve bu tarihten çok sonraya dayanıyor. Kısacası, şaka Osmanlı Devleti'nin çöküşünün Otranto Seferi ile başladığına yönelik abartılı ve yanlış bir iddia içeriyor.

Fotoğrafta, üzerinde desenli bir hırka giyen genç bir adam bir masanın başında oturuyor. Masada bir kağıt mendil ve bir defter var. Adamın üzerindeki hırka ve masanın üzerine koyulmuş mendil, okulda ödevlerini yaparken, "Kanka, dün ne işledik?" diye soran bir öğrenciyi sembolize ediyor. "Kanka, dün ne işledik?" cümlesi, derslerde ne öğrendiklerini hatırlayamayan, özellikle de ödev yaparken "ben bunu nasıl yapacağım" diye soran öğrenciler tarafından kullanılan bir ifadedir. Fotoğraf, bu ifadeyi tasvir ederek esprili bir şekilde ödev yaparken yaşanan zorlukları ve "dün ne işledik?" sorusunun sıklığını yansıtıyor.

oğlum notların neden bu kadar düşük? pkkya katılsam savaşda kendi adamlarımı vursam sonra askerlere anlatsam kahraman olur muyum...

Resimde, "Aldomanzo Miya Cartman" adlı bir Twitter kullanıcısının yazdığı bir tweet görülüyor. Tweet'in yazısı: "Devamsızlık kadar saçma bir şey yok bir öğrenci okula gelmediği halde derslerden geçip yüksek not alıyorsa o tebrik edilmeli sınıfta bırakılmamalıdır." Bu tweet'in amacı, absürt ve komik bir durum üzerinden devamsızlığın eğitimdeki önemini vurgulamak. Devamsızlık yapan öğrencinin derslerden geçip iyi not alması durumunda tebrik edilmesi gerektiği ironik bir şekilde dile getirilerek, okula gitmenin ve derse katılımın ne kadar önemli olduğunun vurgulanması amaçlanmıştır.

Fotoğrafta A.Emre isimli bir kullanıcının Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşım, "Evet anne kaç kere anlatıcam notlar A'dan başlıyor B C D diye yükseliyor işte" şeklinde bir yazı içeriyor. Bu paylaşımda, "notlar A'dan başlıyor B C D diye yükseliyor" cümlesi, okulda not sisteminin nasıl çalıştığını ve notların A'dan D'ye doğru düştüğünü anlatmak için kullanılmış. Ancak bu cümle, sanki notların A'dan D'ye doğru bir şekilde artması gerektiği anlamına geliyormuş gibi bir ironi yaratıyor. Bu ironi, paylaşımı eğlenceli hale getiriyor.

Fotoğrafta bir Twitter gönderisi görülüyor. Gönderide, "earwen" kullanıcı adı ile yazan kişi, Türkçede "garip dirki" ifadesinin yazım hatası olduğunu belirtmiş. Kendisinin daha önce pek çok yazım hatasıyla karşılaştığını ama bu hatayı ilk defa gördüğünü ve bu ifadenin "fantastik bir köyün soytarı muhtarının adı gibi" olduğunu belirtmiş. Alttaki cevap olarak, bir başka Twitter kullanıcısının "Ne garip dirki zaten çoğu 8. sınıfların ortalaması %97. Olay sınav sonuçları, bu notlar değil hocam" diye cevapladığı görülüyor. Şaka, "garip dirki" yazım hatasının bir Türk atasözüyle karıştırılarak ve sınav sonuçlarının da yüksek olmasına bağlanarak yaratılmış.

Resimde, "Öğrencilerin İç Sesi" adlı bir Twitter hesabının bir gönderisi yer alıyor. Gönderi, ilköğretim ve lise dönemlerini hicveden bir espri içeriyor. "İlköğretim nedir? - 95 alınca ağlamak." "Lise nedir? - 45 alınca kurban kesmek, zekat vermek, hacca gitmek, kaza ve kadere inanmak." Espri, ilköğretimde yüksek notların önemini ve lisede düşük notların bile kabul görmesi gerektiği düşüncesini abartarak ve bunu dini vecibelerle karşılaştırarak espri yaratıyor. Bu durum, öğrencilerin liseye geçince daha rahatlamaları ve düşük notlara daha fazla tolerans göstermeleri gerektiğini ima ediyor.

Hüseyin, oğlun 7 zayıf getirmiş, öyle mi? @KVEFSAANESİ Devlet baba bilmez benim çocuğumun zayıfını! Sen kimsin lan! Kaynak

emre buluj @debuluj 11. sinifta asik olmusum Takdirname belgesi Takdirname belgesi Takdirname belgesi Takdirname belgesi...

emre buluj @debuluj 11. sinifta asik olmusum Takdirname belgesi Takdirname belgesi Takdirname belgesi Takdirname belgesi...

Fotoğrafta bir Twitter gönderisi görülüyor. Gönderide bir kişinin kardeşinin online İngilizce dersinde "Opundo pindo - pensereyi af" notunu aldığı yazıyor. Burada espri, "Opundo pindo" kelimelerinin "up and down" ifadesine benzemesi ve "pensereyi af" kısmının da İngilizce "pensereyi af" gibi telaffuz edilerek "pensereyi af" gibi algılanması üzerine kurulu. Özetle, espri kardeşinin İngilizce dersinde yaptığı anlamsız ve yanlış yazım hatasına gülüyor.

herkes yaşamıştır bunu hemen hemen :/ Yufus @millestory 10. Sınıfta aşık olmuşum Dönemi 21 Adet Kay Belge Türü Sınıfı Takdirname...

Resimde iki farklı ifadeyle "so what?" anlamına gelen bir meme var. Üst kısımda "Arkadaşının babası ona teşekkür aldığı için bilgisayar alır" yazılı, alt kısımda ise "Her dönem takdir alan sen" yazıyor. Bu meme, bir şeyin önemsenmediğini ve herkesin yaptığı sıradan bir şey olduğunu belirtmek için kullanılır.

Bu resim, Twitter'da "MİRKEMAL ne aq?" yazan bir tweet'i gösteriyor. Bunun altındaki listede de farklı seçenekler sıralanmış. Tweet'in sahibi, "MİRKEMAL" kelimesinin ne anlama geldiğini bilmiyor ve bu yüzden seçenekler arasından doğru olanı bulmaya çalışıyor. Resimdeki mizah, tweet yazarının "MİRKEMAL" kelimesini bilmemesinden ve bunun yerine başka kelimeler kullanmasından geliyor. Yani, "MİRKEMAL" kelimesinin anlamsız bir şekilde kullanılması, tweet'e komiği katıyor.