Fotoğrafta, "Sınırdaki Türkçe Öğretmeni" unvanlı bir Twitter kullanıcısının attığı bir tweetin ekran görüntüsü yer almaktadır. Tweet'te, "gebe" kelimesinin Türkçe'deki kökenine ve anlamlarına dair bir açıklama yapılıyor. Kullanıcı, "gebe" kelimesinin şişmek anlamına geldiğini, hamile kadının karnının şişmesiyle ilişkili olduğunu ve ölen insanın da bir süre sonra şişmesi nedeniyle "gebermek" fiilinin türetildiğini belirtiyor. Ardından, Türkçenin hem doğum hem de ölümle ilgili kelimelerin aynı kökten geldiği ilginç bir dil olduğunu vurguluyor. **Esprinin Açıklaması:** Esprinin temeli, "gebe" kelimesinin hem hamilelikte hem de ölümde yaşanan "şişme" durumuyla ilişkilendirilmesi üzerine kuruludur. Kullanıcı, bu iki farklı durumu aynı kökten gelen bir kelimeyle (gebe/gebermek) ilişkilendirerek, Türkçenin dil yapısının ironik ve ilgi çekici bir yönünü ortaya koyuyor. Bu durum, yaşamın iki zıt kutbu olan doğum ve ölüm arasındaki ince bir bağlantıya işaret ederek, mizahi bir yorum getiriyor.

Resimde, iki farklı yerde bulunan, metalden yapılmış kaydıraklar gösteriliyor. Sol taraftaki kaydırağın yanındaki yazı "F(x)" iken, sağ taraftakini "F⁻¹(x)" yazısı takip ediyor. Bu, matematiksel fonksiyonlar ve ters fonksiyonlar arasındaki ilişkiye gönderme yapan bir espri. "F(x)" bir fonksiyonu, "F⁻¹(x)" ise bu fonksiyonun tersi. İki kaydırağın farklı ortamlarda (biri parkta, diğeri daha kapalı bir alanda) olması, fonksiyonların aynı olsa bile uygulama alanlarının farklı olabileceği fikrini vurgulamakta. Özünde, espri matematiğin soyut kavramlarını, günlük hayattaki nesneler ve durumlarla ilişkilendirmesinden kaynaklanıyor.

Resimde, muhtemelen bir matematik ders kitabı kapağı görülüyor. Başlıkta "ANTRENMANLARLA AİLE EVİ" yazıyor. Altında ise "MATEMATİK YOLCULUĞU" ifadesi ve "1" numarası görülüyor. Kitabın kapağı üzerinde bir de elin 3 boyutlu ağ şeklinde temsili bulunuyor. Bu resimde bir kelime oyunu veya ironi var. "Aile Evi" ifadesi, genellikle aile içi aktiviteleri ve öğrenmeyi, özellikle çocukların öğrenmelerini olumlu bir bağlamda çağrıştırırken, "Antrenmanlar" ifadesi matematik gibi zor bir konuyu, sıkı çalışma ve çaba gerektiren bir süreç olarak tanımlıyor. Resimdeki, matematik öğrenmenin eğlenceli ve keyifli olabileceği mesajı ile sıkıcı ve zorlayıcı olabileceği mesajı arasında bir zıtlık veya ironik bir durum ortaya koyuyor. "Ba öyle bir gökkuşağı ki sonunda matematiği anlamayı ve öğrenmeyi başaracaksınız..." ifadesi de bu ironiyi güçlendiriyor. Genel anlamda resim, matematiği öğrenmenin zor ama sonunda başarılabilecek bir yolculuk olduğunu vurguluyor, ancak bunu hafif bir mizahla sunuyor.

Görüntüde, bir genç kadın SAT sınavına ait bir soruyu açıklıyor. Kadın, "Durun kaydırmaya, bu SAT sorusuna bakın" şeklinde bir mesajla videoya başlıyor. Görüntünün büyük bir kısmı, SAT soruları ve cevap seçeneklerini içeren bir test kitabının sayfasını gösteriyor. Şakanın Türkçesiyle özeti: "Kaydırmayı durdur" diyerek, sosyal medyada sürekli kaydırılan içeriklerden uzaklaşarak, gerçek öğrenme ve çözümlemeyi vurgulamaktadır. Genç kadın, insanların sürekli olarak sosyal medya içeriği arasında kaydırıp, önemli konulara odaklanmaması gerektiğini esprili bir şekilde anlatıyor.

Fotoğrafta, matematiksel bir ifadeyle ilgili komik bir meme görülüyor. İfade, "6 + 6 + 6 + 6 x 0 = ?" şeklinde. Soldaki kadın, sonuç 6 olduğunu iddia ederken, sağdaki adam ise 0 olduğunu iddia ediyor. Şaka, matematiksel işlem sırasının (çarpma önce gelir) ve sıfır ile çarpmanın her zaman sıfır sonucunu vermesinden kaynaklanıyor. Dolayısıyla doğru cevap 24 değil 0'dır. Meme, matematiksel mantığın önemini ve insanların farklı cevaplar üretme eğilimini mizah yoluyla ele alıyor. Kadın, sıradan, yanlış bir cevap veriyorken, adam doğru cevabı söylüyor ve dolayısıyla bu durum mizah unsuru sağlıyor.

Resimde, TYT sınavında 119.5 net alan bir öğrenci ve yanında sınav kağıdını inceleyen bir kişi görünüyor. Resmin altındaki mesajda, matematik konusunda zayıf olan birinin nasıl 119.5 net alabileceğinin imkansızlığı vurgulanıyor. "Boş bıraktığı bir soru yüzünden 119 netten 118.75'e düşüyor" ifadesi, matematik becerilerinin düşük olduğunu düşündürerek, bu durumun bir şaka unsuru olarak sunuluyor. Sonuç olarak, kişinin başarısızlığına ve tutarsız davranışına gönderme yapılarak, kahveyi götüne sokma şeklinde hakaret içeren bir şaka yapılıyor. Özetle, resim, başarı gösteren ancak yetersiz matematik bilgisiyle eleştirilen bir öğrenciyi konu alarak, alaycı ve olumsuz bir espri içeren bir paylaşım.

Fotoğrafta, sinsi ve kötümser bir ifadeyle çizilmiş, sarı bir surat ifadesi yer alıyor. Suratın üzerinde "When the function" (Fonksiyon zamanında) yazan, kalın, siyah bir yazı görülüyor. Resmin altında, bilgisayar laboratuvarlarının bazen beklenmedik, eğlenceli ve eğitici olabileceğini belirten bir açıklama var. "is actually a computer lab but they got cool games you can play for free..." kısmı, bilgisayar laboratuvarlarının, ders çalışmak yerine oyun oynamak için kullanılabileceğini, dolayısıyla beklenmedik ve ilginç bir deneyim sunabileceğini vurguluyor. "sometimes include math topics or other problem solving skills" kısmı ise, bu oyunların matematik konuları ya da problem çözme becerileri üzerine kurulabileceğini göstererek, "gerçekten" eğitim amaçlı bir unsur olduğunu, ancak aynı zamanda eğlenceli de olabileceğini ifade ediyor. Özetle, fotoğraf, bilgisayar laboratuvarlarının sadece ders çalışmak için değil, eğlence ve öğrenme için de kullanılabileceğini, bazen beklenmedik biçimde faydalı olabileceğini, hatta eğitici oyunlarla birleştirilebileceğini ironik ve esprili bir şekilde anlatıyor. Joke, bilgisayar laboratuvarlarının beklenenden farklı, hatta eğlenceli yönlerine vurgu yaparak oluşturulmuş.

Fotoğrafta, polislerin farklı şekillerde gözaltına alma olaylarını gösteren iki ayrı kare bulunuyor. Üst kısımda, bir polisin yere diz çökmüş bir kişiyi gözaltına aldığı ve alt kısımda ise aynı polise farklı bir kişiden aynı yöntemle farklı bir şekilde gözaltına alındığı görülüyor. Görsellerin altında, matematiksel fonksiyon gösterimleri yer alıyor. `f(x)` ve `f⁻¹(x)`. Bu, bir fonksiyonun ve ters fonksiyonunun matematiksel gösterimini temsil ediyor. Fotoğraf, polis şiddetine ve ırkçılığa gönderme yaparak, aynı olayın farklı bakış açılarından veya farklı bir şekilde nasıl algılanabileceğini ima ediyor. Burada "f(x)" fonksiyonu, bir kişinin tutuklanmasını; "f⁻¹(x)" ise bunun tersine, tutuklayan kişinin tutuklandığını temsil ediyor. Dolayısıyla, bir tür ironi ve tersyüz edilmiş bir gerçeklik gösteriliyor.

Fotoğrafta bir Twitter gönderisi görülüyor. Gönderi, "Musa" adlı bir kullanıcının profil fotoğrafı ve "Slaytı okurken bile 'ıııı' layan hocalarara ödev beğendiremiyoz" yazısı içeriyor. Şaka, "Slaytı okurken bile 'ıııı' layan" ifadesiyle hocaların derslerine ilgi göstermediğini, dolayısıyla öğrencilerin de ödevlerini beğendirmekte zorlandığını ima ediyor. Bu, hocaların dersleri sıkıcı bulması ve öğrencilerin de bu durumdan şikayetçi olması üzerine kurulu bir mizah.

Resimde, okulun önünde bir grup öğrenci ve okulun dışından gelen bazı kişiler var. Öğrencilerden biri "Mehtap yapmaa...", derken, diğeri, "Rınlle ilgili ...dersle. Buılacak sen koca yırrasının baş gibi kalacaksın. Yapma mehtap takımla onla aynı değil,siniz, biz de geçti bu yollardan." diyor. Şaka, öğrencilerin eski öğrencileri taklit ederek konuşmasını ve onların da aynı hataları yapacağını ima etmesinde yatıyor. Bu durum, öğrencilerin kendilerini daha büyük ve deneyimli hissettiklerini, ancak aslında aynı hataları yaptıklarını gösteriyor.

Resimde "por favor" kelimesi altında "lütfen" yazıyor. Bu, "por favor" kelimesinin "lütfen" kelimesiyle eş anlamlı olduğunu, ancak yanlış dilde yazıldığını gösteren bir şaka. İspanyolca "por favor" "lütfen" anlamına gelir. "Lütfen" kelimesi Türkçe'de kullanılıyor.

Resimde iki adam arasında geçen bir sohbet görülüyor. İlk adam bir boş araziye cami yapmak istiyor. Diğer adam ise bu boş araziye cami yapmak yerine başka bir okul açılmasını öneriyor. Çünkü etrafta zaten 73 cami varken, okul ihtiyacı daha fazla. Ancak ilk adam, yeni okul açmak yerine cami yapmanın daha hayırlı olacağını düşünüyor. Resimdeki espri, insanların her zaman kendi inançlarına göre hareket etme eğiliminde olduklarını ve bu yüzden ihtiyaçları görmezden geldiklerini gösteriyor. Cami yerine okul açmak, toplum için daha faydalı olabilirken, ilk adam cami yapmaya daha çok önem veriyor.

Resimde dört farklı bölümde bir köpek var. İlk bölümde köpek "dinleme"yi temsil ederek birini dikkatle dinliyor. İkinci bölümde köpek "okuduğunu" temsil ederek bir kitaba dalmış. Üçüncü bölümde köpek "yazmayı" temsil ederek suya bir şey yazmaya çalışıyor. Dördüncü bölümde köpek "konuşmayı" temsil ederek suda boğuluyor. Bu resim, temel dört dil becerisini (dinleme, okuma, yazma, konuşma) köpeklerin yaşamına komik bir şekilde uygulayarak, insanlara bu becerileri öğrenmenin bazen zor ve tehlikeli olabileceğini gösteren bir espri içeriyor.

Resimde bir 2. sınıf Türkçe ders kitabı örneği görünüyor. Soruda "Ömer sınıfa girdiğinde sıra arkadaşının yeni bir mont almış olduğunu görüyor. Ömer bu durumda arkadaşına ne demeli?" diye soruluyor. Şıklarda ise: A) Güle güle kullan B) Çok çirkinmiş C) Bana da alsana D) Facan yansın karışım Doğru cevap A şıkkı, "Güle güle kullan". Ancak, diğer şıklar da, özellikle de D şıkkı, çocuğun yaşına ve cümle yapısına göre komik ve ironik bir şekilde yanıtlanmış. D şıkkı "Facan yansın karışım", arkadaşının montunu kıskanan veya ona kötü bir şey olmasını dileyen bir çocuğun söyleyebileceği türden bir cümle. Bu nedenle, bu şıkkın esprili bir şekilde yanlış yanıt olarak yer aldığı söylenebilir.

Fotoğrafta yeni nesil din sorusu örnekleri yer alıyor. Sorularda günlük hayatla ilişkili durumlar üzerinden dini kavramlar sorgulanıyor. Soruların esprili ve absürt olması, öğrencilerin dikkatini çekerek dini konulara farklı bir bakış açısıyla yaklaşmalarını sağlıyor. Özellikle 5. sorunun "Hangisi evri' anlamama gelen ve içinde ilmî faaliyetlerin yürütüldüğü yapı aşağıdaki hangisidir?" gibi bir soruyla "evrim" kavramını dini bağlamda sorgulaması, yeni nesil din sorularının absürt ve esprili yapısını vurguluyor.

Resimde, kırmızı ve siyah renklerde "2021" yazısı ve ortasında bir göz figürü var. Resim, 2021 yılında üniversite sınavlarına girenlerin ÖSYM tarafından "kapanma" ile cezalandırıldığını ima ediyor. Bu nedenle #tamkapanma etiketi kullanılmış. Şaka, ÖSYM'nin üniversite sınavlarında uyguladığı "kapanma" cezasına ve bu cezanın sıklıkla tartışılmasına dayanıyor. Görsel, bu cezayı bir "göz" olarak temsil ediyor, yani ÖSYM'nin her şeyi gören ve her şeyi denetleyen bir varlık olarak algılanmasına gönderme yapıyor.

Resimde bir matematik denklemi ve dans eden bir çift var. Denklemde "sin(go)/cos(go)" yazıyor ve eşittir işaretinden sonra dans eden çift görülüyor. Şaka, "sin(go)/cos(go)" ifadesinin trigonometride "tan(go)" olarak kısaltıldığını ve bu da "tan(go)" sözcüğünü "gitmek" anlamına gelen "go" sözcüğü ile birleştirerek dans eden bir çift ima ettiğini gösteriyor. Dolayısıyla şaka, matematiksel formülün "gitmek" anlamına gelmesini ima eden görsel bir mizah kullanıyor.

Resimde, bir adam ve iki kedi görünüyor. Adamın arkasında siyah kedi var ve üstünde "a²+b²" yazıyor. Adamın sağında, duvarın arkasından bakan gri bir kedi var ve üzerinde "2ab" yazıyor. Şaka, adamın arkasındaki siyah kedi ve duvarın arkasındaki gri kedinin (a+b)² formülünün (a²+b²) ve 2ab parçalarını temsil ettiği üzerinedir. Resimde, (a+b)² formülünün parçalarının bir araya gelerek tam kareyi oluşturduğu görülüyor.

Fotoğraftaki adamın adi Ray Coe Fotoğrafta, bir kütüphanede, gülümseyen bir erkek öğretmen ve yanında duran bir kız öğrenci görünüyor. Erkek öğretmenin adı Ray Coe ve kız öğrenciye böbreğini bağışladığı belirtiliyor. Alttaki kırmızı metinde, "Fotoğraftaki adamın adı Ray Coe. Yanındaki öğrencisine böbreğini bağışlamış. Bizim hocalar 5 puan bağışlamaz." yazıyor. Şaka, öğretmenlerin öğrencilere ekstra puan vermeyi (yani, "bağışlama"yı) reddettiği ve bunun yerine Ray Coe'nin kız öğrenciye böbreğini bağışlamasının daha önemli olduğunu vurgulamaktadır. Yani, öğretmenlerin bir şekilde öğrencilerine daha fazla puan vermeleri yerine, "gerçekten değerli" bir şey bağışlamaları gerektiği söylenmek isteniyor. Şaka, öğretmenlerin puan verme konusunda cimri olduğu ve öğrencilerin başarılarını takdir etmedikleri hakkındaki yaygın bir kanıyı ele alıyor.