Fotoğrafta, bir konferans salonunda bir sunum ekranı görülüyor. Ekranın ortasında bir tweet penceresi açık ve bu pencerede yazan metin okunabiliyor. Tweet'te "Mikrobiyoloji dersi niye var Allah görmemizi istese zaten büyük yaratırdı" yazıyor. Bu tweet, bir ders içeriği paylaşımından ziyade, espri amaçlı bir yorum içeriyor. Şakası şu şekilde açıklanabilir: Mikrobiyoloji dersi, gözle göremediğimiz canlıları incelemeye dayanır. Tweet'i atan kişi, eğer Allah bizi mikroskobik canlıları görmemizi isteseydi, bu canlıları doğrudan gözle görülebilecek kadar büyük yaratırdı gibi bir ironiyle dersin gereksizliğini ima ediyor. Yani, mikrobiyoloji dersinin varlığıyla, evrendeki her şeyi gözlemleyebilirdik argümanını mizahi bir dille eleştiriyor. Tweet'in hemen üstünde ise kullanıcının adı "ne var" ve kullanıcı adı "@bitsinbudunyabi" yazıyor. Bu da genel olarak gönderinin "dünya bitsin" gibi bir umutsuzluk veya ironik bir bıkkınlık ifadesi taşıdığını düşündürebilir.

Resimde, Twitter'da paylaşılan bir mesaj zinciri görülüyor. İlk mesaj, cinsiyet çalışmalarından bir profesörün öğrencisine Subway'de çalışan bir erkek işçinin fotoğrafını çekmesini ve bu fotoğrafa ek kredi olarak bir sandviç sipariş etmesini istediğini söylüyor. Bu mesaj #patriarchy etiketiyle paylaşılmış. Ardından, başka bir kullanıcı bu mesajı cevaplıyor ve bu durumun komik olduğunu söylüyor. Giriş, cinsiyet çalışmalarından bir derece almamızın, Subway gibi bir iş için yeterli bir nitelik olduğunu söylemek yerine, oldukça absürt bir şekilde; yalnızca bir Subway'de iş bulmak için yeterli bir nitelik olduğunu ifade ediyor. Özetle, espri; cinsiyet çalışmalarının, öğrencilerden oldukça anlamsız ve alakasız görevler yapmalarını isteyen, tamamen mantıksız bir akademik disiplin olduğunu ortaya koyarak, bu tür bir eğitim alan kişinin gerçekten ne kadar anlamsız bir işe uygun olduğunu eleştiriyor.

Resimde bir Twitter paylaşımı görülüyor. Paylaşımda "dide" kullanıcı adı altında, "aşk sürüklüyor arkadaş kazık atar ama akademi öyle mi?" yazıyor. Kullanıcı, aşkın insanları etkilediğini, arkadaşlıkların zorlu olabileceğini, ancak akademisyenlik ortamının farklı bir şekilde işleyen bir dinamik içerdiğini ima ediyor. "Kazık atmak" deyimi, birine aldatmak anlamına gelir ve bu ifadenin kullanımıyla, aşk hayatında yaşadığı zorlukları, belki de arkadaşlarının ona aldatıldığını veya akademik ortamın da farklı bir "oyun" olduğunu vurgulamaktadır. Aşk ve arkadaşlık arasındaki ince çizgiyle akademinin farklı bir yapıya sahip olduğunu, dolayısıyla sadece aşk ve arkadaşlıkta yaşananların akademik ortama uyarlanamayacağını ima ediyor. Özetle, paylaşımdaki espri, aşk ve arkadaşlık dünyasıyla akademik çevrenin farklılıklarını karşılaştırmaktadır.

Resimde, Venn şeması kullanılarak üç farklı kavram ilişkilendirilmiş. Üç dairenin kesişimleri, çeşitli aktiviteleri temsil ediyor. * **"Yapmayı sevdiğim şeyler"** dairesi: Kişinin zevk aldığı, tutkulu olduğu aktiviteler. * **"İyi yapabildiğim şeyler"** dairesi: Kişinin yetenekli olduğu, başarılı olduğu aktiviteler. * **"Para kazandıran şeyler"** dairesi: Kişinin finansal kazanç sağlayan aktiviteler. Üç dairenin kesiştiği alanlar, bu aktivitelerin birbiriyle ilişkisini gösteriyor. Örneğin; bir kişinin hem sevdiği hem de iyi yaptığı şeyler arasında para kazandıran şeyler de olabiliyor. Venn şemasındaki ana nokta ise "Akademik çalışmalarım" ifadesi. Bu, kişilerin sevmedikleri veya iyi olmadıkları ancak para kazanmaları gereken akademik çalışmalar gibi zorunluluklar nedeniyle yapmaya mecbur kaldıkları aktiviteleri temsil ediyor. Resmin şakası, "sevmediğim, iyi olmadığım ama para kazanmam gereken" bir şey olarak görünen akademik çalışmaların, toplumda genel bir durum olduğuna dikkat çekiyor. Öğrenciler, bazen akademik çalışmaların eğlenceli veya yeteneklerini kullanmayı gerektirmeyen zorunluluklar olduğunu hissedebiliyorlar.

Fotoğrafta, iki erkek arkadaş bir kitaplığın önünde oturmuş. Arkada, "Vizebet" logosu ve "Yorumlar 1,3 B" yazısı görülebiliyor. Görüntünün alt kısmında ise "who am i - 3 ay önce (düzenlendi)" yazan bir yorum var. Yorumda, yazarın makine mühendisliği okuduğu ve derslerden çıktığında bir arkadaşının hep aynı saatte (13:55) aynı yerde 5-10 dakika beklediğini söylüyor. Fıkra, arkadaşın ders bittikten sonra hep aynı yerde ve saatte beklemesiyle ilgili. Bu durum, arkadaşın yazarın ders çıkmasını beklediğini gösterir ve bunun komikliği de arkadaşın yazarın ders çıkmasını ne kadar sabırsızlıkla beklediği ve onun için ne kadar değerli olduğu vurgulanmasından geliyor.

Fotoğrafta, bir Twitter gönderisi görüyoruz. Gönderide, bir hoca hakkında esprili bir durum anlatılıyor. Hoca, öğrencilerine bir konu anlatacağını, ancak bu konuyu detaylı olarak anlatmayacağını söylüyor. Daha sonra ise bu konuyu anlatmak yerine, başka konulardan bahsediyor. Bu durum, hocanın aslında öğrencilerine hiçbir şey anlatmadığını ima ediyor. Espri, hocanın öğrencilere söylediği ile yaptığı arasında bir çelişki yaratması ve öğrencilerin aslında hiçbir şey öğrenmediğini ima etmesinden kaynaklanıyor. Bu durum, birçoğumuzun eğitim hayatında karşılaştığı klasik bir hoca tipiyle özdeşleştirilebilir ve bu yüzden de espriyi komik hale getiriyor.

Fotoğrafta iki kadın ve bir erkek var. Bir kadın, "Avrupa'da garsonluk yapmak" yazan bir kartonu tutarken, diğer kadın ise "20 yıllık akademi hayatım" yazan bir kartonu tutuyor. Erkek ise "ben" yazan bir kartonu tutarak bu iki seçenekten birini seçmek zorunda kalıyor. Bu fotoğraf, "ben" yazan kartonu tutan erkeğin iki seçenek arasında kalması ve hangisinin daha cazip olduğunu düşünmesiyle ilgili bir mizah içeriyor. Avrupa'da garsonluk yapmak, akademi hayatına göre daha kolay ve hızlı para kazanabileceği bir seçenek olarak gösterilirken, akademi hayatı ise daha zorlu ama gelecekte daha iyi bir işe sahip olma potansiyeline sahip bir seçenek olarak gösteriliyor.

Resimde bir yatakta battaniyenin altında uyuyan bir öğrenci var. Öğrencinin yanında açık laptop bulunuyor. Şaka, öğrencinin "Hoca: Umarım konuyu anlamışsınızdır. Sorusu olan var mı?" sorusuna uyuyarak cevap verdiği üzerine kurulu. Öğrenci dersi dinlemeyi tercih etmemiş ve konuyu anlamadığını gösteren bir mizah yapmış.

Fotoğrafta, elleriyle kulaklarını kapamış bir çocuk görünüyor. Resmin üzerinde yazan yazı ise, "okulla alakalı herhangi bir problem yaşarım" ve "öğrenci işleri" şeklinde. Bu resim ve yazının oluşturduğu espri, çocuğun "öğrenci işleri" ile ilgili herhangi bir problemle karşılaşmak istemediği ve bunu duymak bile istemediği anlamına geliyor. Çocuk, "duymak istemiyorum" gibi bir tepki veriyor.

Fotoğrafta, bir Twitter gönderisi görüyoruz. Gönderi, "Göv Şantör aka CEVVAL" adlı bir profil tarafından yazılmış. Yazıda, "Lisede nasıl 9 ders işliyorduk anlamıyorum üni de günlük 2 ders olunca baygınlık geçiriyorum" yazıyor. Bu gönderideki espri, lisede çok fazla ders varken, üniversitede ders sayısının az olmasına rağmen öğrencinin daha yorulması ve baygınlık geçirmesi şeklinde ifade ediliyor. Bu durum, üniversite derslerinin daha yoğun ve zorlayıcı olduğunu ve lise derslerine göre daha fazla çalışma gerektiğini vurgulayan bir ironi içeriyor.

Fotoğrafta, "Eras Pozitif" isimli bir Twitter kullanıcısının paylaştığı bir tweet görülüyor. Tweet'te, anadili İngilizce olan Polonyalı bir arkadaşının İngilizce sınavından 80 aldığı ve 100 almak zorunda olmadığı belirtiliyor. Ancak, arkadaşının Türkçeden 100 alabileceği söylenmiş. Bu tweet, Polonyalı arkadaşının İngilizceyi anadili olarak konuşmasına rağmen Türkçeden 100 alabileceği ironik bir şekilde belirtilerek espri yapılıyor.